《氢氧化铝》 说课稿

《氢氧化铝》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《氢氧化铝》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设
计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《氢氧化铝》是高中化学必修一第三章“金属及其化合物”中的重要
内容。

在这之前，学生已经学习了铝的性质以及氧化铝的相关知识，
为本节课的学习奠定了基础。

同时，氢氧化铝的性质和应用也是后续
学习铝的化合物之间转化的关键。

本节课的教材内容主要包括氢氧化铝的制备、氢氧化铝的两性以及
氢氧化铝的用途。

通过对氢氧化铝性质的探究，有助于培养学生的实
验操作能力、观察能力和思维能力，让学生进一步体会化学实验在化
学研究中的重要作用。

二、学情分析
在知识储备方面，学生已经掌握了铝的部分性质以及酸碱的基本概念，但对于两性氢氧化物的概念还比较陌生。

在能力水平上，学生具
备一定的实验操作能力和观察分析能力，但在设计实验和探究问题方
面还需要进一步培养。

在心理特点上，高中生思维活跃，好奇心强，喜欢动手实践，但在学习过程中可能会出现畏难情绪。

三、教学目标
基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标
（1）掌握氢氧化铝的制备方法。

（2）理解氢氧化铝的两性，能够书写相关的化学方程式。

（3）了解氢氧化铝的用途。

2、过程与方法目标
（1）通过实验探究氢氧化铝的性质，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析解决问题的能力。

（2）通过对氢氧化铝两性的讨论，培养学生的思维能力和创新精神。

3、情感态度与价值观目标
（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学探究精神。

（2）让学生体会化学知识与生活实际的紧密联系，增强学生对化学学科的认同感。

四、教学重难点
1、教学重点
（1）氢氧化铝的两性。

（2）氢氧化铝的制备方法。

2、教学难点
氢氧化铝两性的理解和应用。

五、教法与学法
1、教法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用以下教学方法：（1）实验探究法：通过实验让学生直观地感受氢氧化铝的性质，培养学生的实践能力和创新精神。

（2）问题驱动法：设置问题情境，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。

（3）讲授法：对于一些抽象的概念和原理，通过教师的讲解，让学生更好地理解和掌握。

2、学法
在教学过程中，注重引导学生采用以下学习方法：
（1）自主学习法：让学生自主预习教材，了解基本概念和实验步骤。

（2）合作学习法：组织学生进行小组讨论和实验探究，培养学生的合作意识和团队精神。

（3）归纳总结法：引导学生对所学知识进行归纳总结，构建知识体系。

六、教学过程
1、导入新课
通过展示胃药“斯达舒”的图片，提问学生：“斯达舒中含有一种能治疗胃酸过多的成分，你们知道是什么吗？”从而引出本节课的主题——氢氧化铝。

2、新课讲授
（1）氢氧化铝的制备
①引导学生思考如何制备氢氧化铝，让学生提出自己的想法。

②教师演示实验：向氯化铝溶液中滴加氨水，观察实验现象，得到氢氧化铝白色沉淀。

③让学生书写化学方程式：AlCl₃＋ 3NH₃·H₂O ＝ Al(OH)₃↓ ＋3NH₄Cl
④强调制备氢氧化铝时使用氨水而不用氢氧化钠溶液的原因，让学生理解氢氧化铝的两性。

（2）氢氧化铝的两性
①提出问题：氢氧化铝既能与酸反应，又能与碱反应，那么它分别
与盐酸和氢氧化钠溶液反应的化学方程式是什么呢？
②学生分组实验：分别向氢氧化铝沉淀中滴加盐酸和氢氧化钠溶液，观察实验现象，并书写化学方程式。

Al(OH)₃＋ 3HCl ＝ AlCl₃＋ 3H₂O
Al(OH)₃＋ NaOH ＝ NaAlO₂＋ 2H₂O
③组织学生讨论氢氧化铝的两性，引导学生从物质的结构角度理解
其性质。

（3）氢氧化铝的用途
①让学生结合生活实际，思考氢氧化铝在生活中的应用。

②教师介绍氢氧化铝在医疗上用于治疗胃酸过多，在工业上用于净
水等用途。

3、课堂小结
引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括氢氧化铝的制备、两性
和用途，强调重点和难点。

4、课堂练习
布置一些与本节课内容相关的练习题，让学生巩固所学知识，及时
反馈教学效果。

5、布置作业
（1）完成课本上的课后习题。

（2）查阅资料，了解更多关于氢氧化铝的应用。

七、板书设计
氢氧化铝
一、制备
AlCl₃＋ 3NH₃·H₂O ＝ Al(OH)₃↓ ＋ 3NH₄Cl 二、两性
Al(OH)₃＋ 3HCl ＝ AlCl₃＋ 3H₂O
Al(OH)₃＋ NaOH ＝ NaAlO₂＋ 2H₂O
三、用途
治疗胃酸过多、净水等。