初中数学课堂“微视频”与“导学案教学”的结合分析

初中数学课堂“微视频”与“导学案教学”的结合分析
作者：梁汝婷
来源：《中学课程辅导·教师教育》 2017年第8期
很多学生对于数学复杂的计算逻辑和抽象的概念知识都难以理解，从而感觉这门课程枯燥
乏味，很难学，所以渐渐失去耐心和信心。

其实出现这种情况也跟教师的教学方式存在很大的
关系，因为数学本来就是一门复杂而简单的学科，很多时候教师在讲课时都是用非常死板的套
路去授课，导致学生听不懂，也听不进去。

1.“导学案教学”与“微视频”结合的重要性
在传统初中数学课堂之上，教师往往之时进行了单纯地进行知识的讲解，缺乏对学生进行
引导一些比较直观地感受各个数量之间的关系，而如果一直处于此种的状态下的话，作为学生
就会慢慢失去学习兴趣，进而对其发展造成了他们影响。

“导学案教学”以及“翻转课堂微视
频”是目前现代两种新的教学方式，它们各具特色，能够为学生更好展示数学知识的奥秘。

所
以，作为教师应该在进行教学过程中将两者之间进行结合，进而就可以慢慢提升数学课堂的生
动性，及时帮助学生将解题思路理清楚，如此就可以掌握一定系统化的数学学习方法，进而实
现课堂教学目标。

与此同时，“导学案教学”以及“翻转课堂微视频”之间的结合也较为符合
时代发展的实际需求，也可以在一定程度上逐渐降低学生的数学上学习的难度，如此就可以给
激发学生的学习热情，慢慢提升初中数学课堂的整体教学质量。

2.微视频的开发应用
微视频是指一种视频短片，这种短片可以短到几十秒甚至几秒钟，最长则则不超过20分钟。

随着现在科技的发展，微视频已被广大群众广泛运用了，其视频的多种多样和方便快捷备受大
众喜爱，同时也给大众带了很多分享信息、分享快乐的方式方法。

3.导学案教学的弊端
导学案教学作为一种较为传统的教学形式，应用的时间比较长，范围十分广泛，在当前新
课改的背景下，大部分学校都使用了这种教学形式进行授课，然而现在的大部分学生在上课过
程中，不愿意听教师讲解，在下面开小差，聊天，进而造成了教学质量的严重降低，教师虽然
竭尽全力上课，但是起到的作用并不大，对学生也会造成一定的影响。

4.初中数学课堂“微视频”与“导学案教学”的结合分析
4.1加强与学生的交流
在“导学案教学”以及翻转课堂微视频”结合的课堂上，作为教师需要不但加强同学生之
间沟通以及交流，第一时间掌握好学生的数学学习需求，同时做好与之相应的改善工作，进而
就可以不断满足不同学生的学习需求，提升其课堂活跃性。

特别是在讲解一些重难点知识的同
时，作为数学教师需要提前做好导学案设计工作，结合学生的现状来进行引导，最大限度降低
数学难度，将数学课堂变得更加生动、形象，为学生今后数学知识的学习奠定良好基础。

4.2发挥导学案引导作用
导学案是一种引导，在初中数学教师应该进行教学过程中不断该发挥其引导作用，如此才
可以促使学生较为深入的掌握与之相关知识，进而逐渐提升其数学成绩。

使得导学案引导作用，教师就要为学生讲解导学案的使用方法，进而不断他们对课堂中学习到知识的思路进行整理，
帮助其找到同自己较为适合的学习方法，进而不断提高课堂学习效率，促使学生未来的发展。

4.3加强学科教研专题研究
在实际课堂教学活动中，教学模式是在一般教学思想和理论指导的基础上建立起来的活动
框架及程序内容，学科内容是以课堂教学活动为核心。

把“导学案”教学模式和教学内容进行
有机结合，这样才能够形成合格的课堂教学，学科教学问题不应当一味重视表面，而应当根据
媒介课程的“导学案”要求来制定教学计划，实施教学任务，充分发挥教师的引导作用以及注
重学生的主体地位，将备课认真落实到实处。

首先，备课人员在新学期初期应当制定好学习计
划以及每周的学习任务，根据教学内容和进度安排准备每周“导学案”。

准备人员需要提前完
成教学教案的编写任务，然后交给备课组长进行审核。

其次，备课组长审核以后由教学组成员
共同探讨和分析教案的编排是否符合规范，问题设置是否合理有效，选择的习题是否具有针对性，教师的补充意见等，要求将这些内容全都记录在导学案的计划中，上交予以审核。

最后经
由大会研究共同讨论，达成共识，定稿开始使用。

5.结语
在社会科学发展的日益先进，教学多样的变化的今天，我们需要明白该如何培养这些国家
的栋梁，不仅在初中数学课堂上，在仟何一个学校，仟何一门课程上，使用微视频技术教学都
只是一种教学手段，我们更重要的事要不断地创新和改进教学方式，不断的引导和融合学生，
让他们能够好好学习，日后不仅给国家和社会做出更大的贡献，也是为自己开创一片更好的天地。

[ 参考文献 ]
[1]刘楠.初中化学“微视频+导学案”翻转课堂教学模式的应用探究[D].内蒙古师范大
学,2016.
[2]马睿.微视频支持下的导学案模式在高中信息技术课程中的应用研究[D].西北师范大
学,2014.。