高考生物答题模板大全

高考生物答题模板大全
高考生物曲线类答题模版
正确解答曲线坐标题的析题原则可分为识标、明点、析线三个步骤。

1.识标：弄清纵、横坐标的含义及它们之间的联系，这是解答此类习题的基础。

2.明点：坐标图上的曲线有些特别点，如曲线的起点、转折点、曲线与纵横坐标以及其他曲线的交叉点等，它们隐含着某些限制条件或某些特别的生物学含义，明确这些特别点的含义是解答此类习题的关键。

若为多重改变曲线坐标图，则应以行或列为单位进行对比、分析，揭示其改变趋势。

3.析线：依据纵、横坐标的含义可以得出：在肯定范围内，随“横坐标量”的增加，“纵坐标量”渐渐增加或减小。

超过肯定范围后，随“横坐标的量”的增加，“纵坐标的量”削减或增加，或者到达某种平衡状态。

从而揭示出各段曲线的改变趋势及其含义。

若为多重改变曲线坐标图，则可先分析每一条曲线随横坐标变量的改变规律，再分析不同曲线改变的因果关系、先后关系，分别揭示其改变趋势，然后对比分析，找出符合题意的曲线、结论或者是教材中的结论性语言。

例1：下列图表示生长素浓度对植物生长发育的影响。

以下表达正确的选项是 ( C )
A.在茎的向光性试验中，若测得茎向光一侧的生长素浓度为b
点浓度，则背光一侧的浓度肯定在de之间
B.若c点表示某植物顶芽的生长素浓度，则ce段可表示最靠近顶芽的侧芽中的生长素浓度
C.在利用生长素作用原理来培育无子番茄时，所用生长素浓度应低于e点浓度
D.若c点表示促进茎生长的最适合浓度，则a、d点分别表示促进根、芽生长的最适合浓度
解析：茎背光一侧生长素浓度高于向光侧，且促进生长较向光侧快，若向光侧浓度是b ，则背光侧浓度应在bc之间;最靠近顶芽的侧芽生长素浓度高于顶芽，且侧芽处的生长素浓度对芽具有抑制作用，所以最靠近顶芽的侧芽的生长素浓度大于e;芽的最适合浓度比茎的小，而d大于c。

高考生物表格信息类答题模版
题型特点：表格题是高考试卷中考查同学们分析综合力量的常见题型之一，从本质上说，它属于材料题，但又不同于一般材料题。

可有多种形式，但不管是哪一种题型，其反映的信息相对比较隐藏，不易提取，因此对同学们来说有肯定的难度。

表格题的一般解题步骤
首先要认真阅读并理解表格材料，明确该表格反映的是什么信息。

其次，要对表格材料进行综合分析，并能精确把握表格与题干间的内在联系。

第三，要将材料中的问题与教材学问有机结合起来加以论证。

最终，对材料分析及与原理结合论证的过程进行画龙点睛的总结，以起到首尾呼应的答题效果。

高考生物图形图解类答题模板
题型特点:生物体的某一结构或某一生理过程均可以用图形或图解的形式进行考查，这是高考中常见的一种题型。

该类试题可包含大量的生物学学问信息，反映生命现象的发生、进展以及生物的结构、生理和互相联系。

此类试题多是通过图形创设新情景，供应新材料;或是以图形的方式展现生物原理、过程等，对同学综合力量要求高。

解答该类试题的一般步骤
1.审题意：图解题要学会剖析方法，从局部到整体，把大块分成小块，看清图解中每一个过程，图像题要能识别各部分名称，抓住突破口。

2.找答案：(1)理清学问点：该图解涉及哪几个学问点，是一个学问点，还是两个或两个以上学问点，要一一理清。

(2)两个或两个以上学问点的图解要思索这些学问点之间的.区分与联系、相同与不同等。

例3：图示某些生物学概念间的关系，其中Ⅰ代表整个大圆，Ⅱ包含Ⅳ。

以下各项不符合图示关系的是 ( B )
A.Ⅰ体液Ⅱ细胞外液Ⅲ细胞内液Ⅳ组织液
B.Ⅰ突触Ⅱ突触前膜Ⅲ突触后膜Ⅳ突触小泡
C.Ⅰ核酸Ⅱ核糖核酸Ⅲ脱氧核糖核酸Ⅳ信使RNA
D.Ⅰ免疫Ⅱ特异性免疫Ⅲ非特异性免疫Ⅳ细胞免疫
解析：体液包括细胞内液和细胞外液，细胞外液又包括血浆、组织液和淋巴等，A项正确;突触结构包括三部分：突触前膜、突触间隙和突触后膜，突触小泡在突触小体内，不能说属于突触前膜，B 项错误;核酸包括核糖核酸(RNA)和脱氧核糖核酸(DNA)，核糖核酸包括信使RNA、转运RNA和核糖体RNA，C项正确;免疫包括两类：非特异性免疫和特异性免疫，后者包括细胞免疫和体液免疫，D项正确。

高考生物试验探究类答题模板
题型特点：试验探究型试题主要包括设计类、分析类和评价类，要求考生设计试验原理，选择试验器材，支配试验步骤，设计数据处理的方法及分析试验现象，主要考查考生是否理解试验原理和具备分析试验结果的力量，是否具有敏捷运用试验学问的力量，是否具有在不怜悯景下迁移学问的力量。

其中设计类试验是重点，包括设计试验步骤、试验方案、试验改良方法等。

解答该类试题应留意以下几点
1.精确把握试验目的：明的确验要解决的“生物学事实”是什么?要解决该“生物学事实”的哪一个方面?
2.明的确验原理：分析试验所根据的科学原理是什么?涉及到的生物学有关学科中的方法和原理有哪些?
3.确定试验变量、设置对比试验：找出自变量和因变量，确定试验讨论的因素，以及影响本试验的无关变量;构思试验变量的掌握方法和试验结果的获得手段。

4.设计出合理的试验装置和试验操作，得出预期试验结果和结论。

例4：生物爱好小组设计了以下试验装置进行相关试验，讨论甲状腺激素对小鼠的新陈代谢的影响(试验装置足以维持试验过程中小鼠的生命活动，瓶口密封，忽视水蒸气改变对试验结果的影响，装置放在适合恒温的环境中)。

现有性别、日龄、大小相同的健康小鼠数只及有关的试验材料，供应良好的饲养条件。

该组同学设计了如下的试验方案：
步骤一：将小鼠随机均分为两组，分别编号为A组、B组;
步骤二：A组切除甲状腺，B组不作处理，每天饲喂等量且适量的饲料，连续饲养一段时间;
步骤三：将A、B两组小鼠分别放入A、B两瓶中，待小鼠清静后塞紧胶塞，一段时间后记录两装置中液滴的移动状况。

(1)该试验设计的装置有不当之处，请在不增加试验装置的状况下加以修改。

(2)有同学提出该试验确立的试验变量不科学、不严谨，需加以改良，请在不增加试验装置的基础上提出合理的改良方案。

___
(3)该试验的基本原理是。

(4)预期最可能的结果：
答案：(1)B广口瓶中清水换成NaOH溶液(2)步骤二改为“A 组饲喂适量的甲状腺激素制剂，B组饲喂等量的生理盐水”(3)甲状腺激素能促进新陈代谢，提高动物的耗氧量，通过上述试验装置在
相同时间内液滴位置的改变来验证甲状腺激素的作用(4)A管液滴向左移动的距离大于B管
高考生物信息迁移类答题模板
题型特点:新情景信息题常以生物的前沿科技、生命科学进展中的热点问题、社会生活中的现实问题、生物试验等为命题材料，用文字、数据、图表、图形、图线等形式向考生供应资料信息，考生通过分析和处理信息，把握大事呈现的特征，进而选择或提炼有关问题的答案，重点考查运用学问解决实际问题的力量和理解文字、图表、表格等表达的生物学信息的力量，以及搜集信息、加工处理信息、信息转换、沟通信息的力量。

其特点可概括为“新情景、旧学问”。

也就是说无论情景有多新，但所设问题最终回来考试大纲规定的核心范围内容。

所以这种题型往往是高起点低落点
用信息迁移解题的一般方略为：
1.阅读扫瞄资料、理解界定信息：通过阅读扫瞄资料，明确题目大事及信息的类型，了解题干的主旨大意，界定主题干下面次题干的有无，确定解题思路。

2.整合提炼信息、探究发掘规律：对于题干较长而又没有次题干的题目来说，可快速扫瞄整个题干，针对题目设问，分析所给信息，找到与问题相关的信息;对于题干很长、信息纷杂，又有若干个次题干的题目来说，可先撇开题干不理，直接界定问题，再带着问题有目的地从次题干中直接读取有效信息，如有必要再扫瞄与设问相关的主题干的某一特定部分。

3.迁移内化信息、组织达成结论：紧扣题意抓住关键，依据整合提炼的信息，实施信息的迁移内化。

信息迁移分为直接迁移和学问迁移，直接迁移即考生通过现场学习、阅读消化题干新信息，并将新信息迁移为自己的学问，直接作答。

学问迁移即考生通过规律思维和推理把已构建的学问有机地迁移整合到新的题干情境中来，从而实现新情境下结论达成。

例6：目前临床上癌症治疗的方法，主要包括手术治疗、放疗、化疗、激素治疗、基因治疗和免疫治疗。

此外，科学家通过对前列腺癌细胞系的讨论发觉，绿茶中的多酚酶能促进多酚的合成，多酚可削减BCLXL蛋白的合成，而这种蛋白有抑制癌细胞凋亡的作用，从而证明绿茶具有抗癌的作用。

据以上资料回答以下问题：
(1)细胞癌变的分子基础是细胞内的_发生了转变，从而使它成为具有_特性的细胞。

癌细胞的分裂方式是_。

(2)癌症化疗时应用的烷化剂(如二氯二乙胺)能够阻挡参加DNA 复制的酶与DNA互相作用。

此类药品作用于癌细胞细胞周期的_期。

化疗还常用其他药物，如5氟尿嘧啶，它的结构与尿嘧啶特别相像，它可以直接干扰_____的合成。

(3)在正常生理条件下，人体的血管内皮细胞倍增时间约为一年，而不受调整掌握的血管生成却非常快速，这对于癌细胞生命活动的意义是___。

(4)绿茶含有多酚酶，具有抗癌作用的根本缘由是__。

答案：(1)DNA分子结构无限增殖有丝分裂(2)分裂间RNA (3)为无限增殖的癌细胞的生命活动供应大量的养分物质和氧气(4)具有多酚酶基因(可促进多酚的合成，削减BCLXL蛋白的合成，促进癌细胞凋亡)。