开学备课检查反馈

开学备课检查反馈
有效的备课是提高课堂教学质量的关键，同时也是提升教师专业素质、促进教师专业成长的重要途径。

本学期开学初，由教导处牵头，与各学科教研组长一起对全校教师的备课进行了一次检查，现分教研组将检查情况反馈如下：
语文组：
低语组共有17名教师，业务检查量较重，但教研组长陈杨老师却不禁感叹：老师们认真细致的备课、富有特点的教学安排，各具特色的教学设计、规范完整的教案编写、潇洒飘逸的书写等，给人留下了深刻印象。

主要优点：1、总体检查情况良好，老师们能根据新教材课程编排特点及班级实际认真备课。

大部分老师的教案较为完整规范，每个课时的教案能突出“三维”目标。

2、大多数老师能根据教学对象的不同科学设计教案，根据不同年龄、不同层次的学生，采取不同的学习形式，能根据实际适当拓展学科知识。

其中一年级邹杏老师每课课后都有作业设计，体现了自己思考的痕迹。

3、书本批注的中年教师教案内容丰富详实，有重点难点设计，教学过程清晰。

一年级黄鹤龄老师、二年级陈宏玲老师虽然是在课本上批划，但丝毫不亚于教学详案，课本批划内容详实，条理清晰。

不足之处：部分老师的教案分课时的板书设计和作业设计，教案的完整性有待完善。

中语组：
一、教师均能按要求超前备课。

三、四年级全体语文老师们除个别教师外，其她的老师无论是批书、手写、还是电子备课，都已经完成了五节及以上的备课，少数老师已经完成了第一单元的备课，均做到了超前备课。

二、备课规范，批划详细
教龄五年以上的老师都采用成熟电子教案加书本批划的形式进行备课，备课目标齐全，重难点突出，教学过程清晰，教材上有对重点字、词、句、段的勾画、批注、解析，有板书设计，有课后反思。

特别是课后习题，能够详细进行解读并提前给学生积累。

教师均能做到各环节齐全，内容具体，教学目的明确，重难点把握准确。

把自己的教学理念融入教学设计之中，注重教学方法的渗透、学生学习兴趣的培养和学习能力的提高。

教龄不足五年的老师采用的是手写详案加书本批划的形式进行备课，遗憾的是三年级组的青年教师无手写教案。

书本批划无板书和习题解析、无教学过程、对重要知识点无批注，简单低效。

高语组教研组长晏冰晓老师，在检查中严格对照《伍家岗小学教师备课要求》的规定，从“备课标、备教材、备学生、备过程、备资源”五个方面对五六年级所有语文教师进行了备课检查。

主要优点：
1、教师均能按要求超前备课。

老师们都能按要求超周备课，甚至提前完成几个单元的备课任务。

2、备课形式规范，书写美观。

本组采取教科书批注+可借鉴成熟教案备课形式的教师共10人；参加工作五年以内的老师有2人，采取手写详案+重难点批注的备课形式。

均能做到工整书写。

态度认真。

3、备课环节齐全，内容具体。

五年级组的老师们在每个单元前有具体的纸质单元备课，内容、目标、单元重难点、方法策略等具体详细，有单元针对性。

六年级组的老师们采取电子单元备课的形式，做到单元备课有目标、有重难点、有具体课时安排、分课时训练重点及课堂实施方法。

在不少老师的教科书批注中，有教学目标及重难点的标注，教学方法灵活多样，有简要清晰的教学流程，有重点语句的分析理解，且精心设计了教学板书，对课后习题认真分析并批注；在年轻教师手写教案中，环节齐全，内容具体，教学目的明确，重难点把握准确。

教师均能把自己的教学理念融入教学设计之中，注重学生学习兴趣的培养和学习能力的提高。

不足之处：
1、个别教师的课本批划与手写教案进度有差距，希望这部分老师能够扎实备好每一课，而不是为了应付检查赶进度。

2、少部分青年老师的课本批划中可以把课堂流程罗列的更清晰一些，便于教学中更有可操作性。

3、对重点字词句段的批注可以体现多样性，多思考突破重、难点的教学方法和能激发学生主动学习的形式。

4、板书设计应聚焦核心句型，突出本课的核心内容，力求简洁
美观，特别是青年教师可以多读文本，从目标着手、深刻感悟。

数学组：
低数组：主要优点：1、所有老师都能按要求超课时备课，教学过程、重难点、教学过程、作业布置和板书设计等环节清晰明了。

2、大多数老师教学准备充分，教学内容完整，重难点突出，有突破方法的批注，能根据本班学生的学情设计合适的教学过程，也能根据学生的年龄特点设计恰当的情景导入、安排有趣的游戏，让课堂更能吸引学生的注意。

3、有的老师能用不同颜色的笔标注出重点难及突破方法，也有的老师在已经备好的基础上根据学情再次修改教案，值得大家学习。

不足之处：1、少数老师没有来得及完成教学计划和单元备课，需要迅速补上。

2、个别老师教学过程过于简单，教学目标不完整，重难点突破方法不清晰，课后练习要求和意图标注不全。

高数组：五年级的三位老师，能提前完成备课任务，上交检查。

如参加工作仅仅一年的老师，完成各项任务积极主动，难能可贵的是她经常主动向办公室的同事和其他同行请教，这样更好地明确备课要求，学习他人经验，做到备课有目标，批改有重点，这样更好地指导自己的教学，少走弯路，提高工作效率。

这种谦虚好学的精神，值得大家学习。

还有稍年长的老师也能起到模范带头作用，积极备课，耐心给予年轻老师帮助。

从总体上看，所有教师的备课质量比上学期有了较大提高，所有教师都能超前备课，达到了节次要求。

教学目标定位准确，重难点突出，教学准备充分，教学过程详实，课后习题有批划。

几点建议：一是要深入钻研教参，读懂教材，重视教材中关键点、联系点、隐含点的挖掘，并在教材中做好简单的批注。

二是备课不要图字数多，写的多，要少而精，把突出重点的过程和解决难点的方法梳理出来，简明扼要写清楚，而不要一味抄教案。

三是书上的练习要好好琢磨，做好重点批注，弄清意图，并结合学生实际，自己设计少量的习题供学生练习，做到有的放矢。

英语组教研组长望绚老师结合《伍家岗小学教师备课要求》的规定和英语教研员给英语教师的备课建议，进行了认真检查：整体情况：
1.几位老师的备课为课本批划，她们都是教学经验丰富的老师，她们的教学过程清晰，批划详细，都注重了对话教学中的情景创设和重难点的突破。

有的老师用不同颜色笔标注出重点单词和句型，一目了然、清晰美观，并在各教学环节中设计了内容丰富的教学活动，操作性强。

有的老师也对学生不易掌握的单词句子进行了批注，细致、针对性强。

有的老师的课本批划特别详细，每个重要的教学环节都有具体的呈现，美观、清晰，并针对毕业年级有详细的课堂练习设计，可见用心。

从教师引语到板书设计，再到作业布置，层次分明。

各部分内容具体，符合课堂实际，可行性强。

2.两位老师的备课为手写备课加课本批划，她们都是年轻教
师，教学经验不足，正因为如此她们的备课格外细致。

两位老师均做到了认真、规范、内容充实、过程完整。

六年级老师注重了六年级学生的思维特性，根据学生的年龄特点设计了大量了教学活动和课堂练习，可操作性强。

两位老师都是跨头带两个年级的英语，带班多备课量大，但从两位老师的备课看得出丝毫不马虎，
环节紧凑，有重难点的突破，并对重点句型在课文中进行了细致批划。

同时，我们也不能忽视自身存在的一些问题。

1、忽略了教具准备。

课堂教学中，我们都会使用相关教具，但是没有在教案中没有进行完整的体现。

2、有些课文的备课中缺乏了对教学重难点突破的过程呈现。

体育组共10名教师，教研组长结合学科特点进行了细致的备课检查。

整体情况：老师们均能根据所任年级认真备课，均做到了超周备课；担任两个年级体育课任课任务的教师，做好了跨头备课，备课任务完成较好；8位教师所有年级备课均做到了手写备课，字迹工整，备课内容规范，能依据体育课学科特点，按板块、环节、模块（准备部分、基本部分一、基本部分二、结束部分）备课，教学目标、教学重难点清晰；教法、学法详实；练习次数、场地安排与组织队形图文并茂，清楚明了。

存在问题：
1、学习目标的阐述、制定欠规范、准确。

需进一步学习三位目标
的制定：1、技术、技能目标；2、体能目标；3：身体心理社会适
应。

2、教学重难点需进一步提炼，做到准确。

3、教法、学法的选择、运用需反复思考。

教无定法，贵在得法。

如广播操教学，运用讲解示范、示范时机、方向的选择、运用。

4、心率曲线图不可或缺，需依据课堂内容安排、次数、强度画出预计心率曲线图。

5、新进教师所备详案，有些写的过于繁琐。

如对教学内容、动作方法的描述不需写进备课本。

动作方法、技术动作在于自己提前掌握动作要领，会做、会说、会教。

主要是重点提炼，围绕突破重难点的教法、学法与教学过程、场地安排、教学组织。

6、安全措施、安全预案不够全面、具体，有个别教师、或所备个别课堂无安全措施、安全预案。

目前已提醒教师补全安全预案。

科学教师付振强，作为一名新入职教师，勇挑起科信组教研组长的重担，认真进行开学备课检查。

老师们都能够按照学校要求进行超周备课。

备课内容条理清晰，重难点突出，能把自己的教学理念融入教学设计之中，注重学生学习兴趣的培养和学习能力的提高。

有的老师甚至能在教案中进行圈圈点点，根据学情进行二次备课的再调整，再充实，只有课前精心的预设，课堂才会有效的生成。

有的老师在教材上批注非常详实。

建议：后期老师们在备课的时候，能更多的根据学情、班情进行二备、三备，体现自己的思想。

通过各组反馈情况，总结如下：
好的方面
1总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任学科教材及班级实际备课、编写教案，课时教案目标突出，渗透了新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式，有一定教学准备，过程清晰。

2. 大部分老师的教案具有内容规范、项目填写齐全、突出重难点
等优点，还体现了学习方法、课后练习具有实效性，学习形式多样性的特点。

3. 多数老师能根据教学对象和所教科目的不同、科学设计教案、能根据不同年龄、不同层次的学生，采取不同的内容和进度。

存在的问题
1、个别老师的文字书写较潦草，有部分老师的教案教学过程过于简单，没有体现情景的创设，不利于实际教学的操作。

2、个别老师没有分课时的板书设计与作业布置，教案设计环节不完整，存在照抄照搬教案，没有自己思考痕迹的现象。

达不到思考—调整一改进的作用。

3、手写详案与课本批划课时不一，主要表现在课本批划能做到超课时，但手写详案远远落后。

改进措施
1、组织老师学习优秀的教学设计，教研组要加大教学研讨的力度，教导处将会增加抽查的次数。

2、必要时，对个别老师进行个别指导，对存在的问题进行“一对一”的交流。

3、教案设计要体现新课程理念；关注学生的实际，要有分层指导，为不同层次的学生服务；课后反思要及时。

4、要有基于学情的作业设计题，可以加页、另外作业本来体现,教师要有自己思考的痕迹，自主设计作业的空间。

以上是我校这次开学备课检查的大体情况，教案能够反映一位教
师的教学态度和业务能力，希望老师认真撰写教案，使我们的教案具有更强的操作性、规范性、实用性，从而使业务综合素质得到不断提。