中小学高级教师评审会议记录

中小学高级教师评审会议记录
时间：20xx.11.17
地点：xx初中
主持人：杨冬梅
记录人：杨冬梅
出席人员：杨冬梅李瑶康建容段竹君俞光军刘建军冉艳杨军苏宏宋志友何青青蒋双双
会议议程：
胡老师：数学课堂教学的效果在非常大程度上依赖于学生的聆听质量。

高度关注数学课堂上学生聆听质量，应当沦为我们每个数学老师必须注重的问题。

今天大家听到了我的《分拆同类项》一课，就本课关于学生聆听的质量和时间的分配展开分析：
一、导入新课课题用时5分钟学生倾听百分之百
二、初步探究，独立自主自学用时10分钟只有1人没好好听到。

三、深入理解，学习新知用时22分钟全班有3人思想开小差。

四、总结。

用时3分钟。

刘老师：1、谢老师以自主探索学习为教学的主线，从问题的设计来看，每一个问题的设计都能依据学生认知水平，简单、清楚、明确，指向清晰，没有一个问题超出学生的理解能力，这也为学生能积极有效地倾听打下了基础，可以看出老师下了一番功夫。

2、在老师的回答方式、学生提问方式上。

回答的形式过分单一，学生提问方式同样存有单一的问题。

应当根据问题的相同类型，使用多种方式提问问题，这样可以更好的鞭策学生的聆听积极性。

何老师：下面我重点说一说教学环节。

在整个课堂教学中，谢老师设计了这样几个环节：
(一)引入新课，通过生活中一家三口用餐的食物分类抓起，具备吸引力。

(二)、初步探究独立自主自学。

使学生通过提问问题的方式备考了以往的角的科学知识，为新课的自学打赢了基础。

(三)、深入细致认知，自学新知，主要运用小组合作自学的方式，鼓励学生一步步重新认识同类项。

(四)、总结谈收获。

提高口语表达和思维、总结能力。

康老师：下面我说说时间分配是否合理?
胡老师的课堂用时40分钟。

每个环节用时合理，时间分配恰当。

我把谢老师课堂中
所回答的问题展开了分类分析：这节课中，胡老师共明确提出了19个问题。

其中属思考
性的问题就是8个，属鼓舞、直观读出的问题就是6个，这两项占到了所有问题的73.7%。

属评价、资源整合信息的问题5个，与学生自学毫无关系的课堂回答没。

苏老师：在谢老师的课堂上，孩子们共回答老师提出的问题19次。

在提出问题回答
问题时，谢老师关注到了分布在课堂的各个方位的孩子。

孩子们回答问题时声音响亮，表
述基本完整，并且切合老师提出的问题。

时间：20xx.05.29
地点：xx中学会议室
主持人：沙花静
记录人：周国亮
出席人员：金永平、沙花静、周国亮、邹山礼、邓卫峰、贾春苗、肖丹丹、刘志丽、
李凤梅、杨娟、何贞、程道珍、高尚、方心堂、徐冬梅
会议流程：
1、讲授老师杨娟Benfeld
我主要运用情景进行教学。

我用一首轻松活泼的英文歌曲调动学生对英语课堂学习的
兴趣，同时自然的引入课堂教学的目标——谈论动物。

教学方式上我多采用鼓励的方式如OK、very good、well done等。

更重要的是调动学生的积极性。

以教学图片为切入点，且由简入难，由点到面。

边学边巩固，以多种方式练习所学句型。

我把词汇教学融入课堂教学，让学生对自己需要掌握的词汇很清晰，目标很明确。

2、 teachers教师评测
金永平：动物是学生很感兴趣的话题，然后做了猜谜语的活动，用英语来设计谜面，
自然的营
所造了一个用英语和说道英语的真实情景。

沙花静：这文言充分利用英语教学本身
的真实情景展开教学。

打听一个切入点,合情合理，水到渠成。

周国亮：找到了一个切入点，合情合理，水到渠成。

邹山礼：杨老师总是用OK、very good、wonderful、well done等词语引导学生。

邓卫峰：鼓励性的词语能极大地调动学生的积极性。

贾春苗：积极性调动出来以后，怎样维持下去也很关键。

老师在每个
教学环节中对学生的要求是很清楚明确的，难易适中。

肖丹丹：学生们很确切自己必须干什么，怎样把它脚踏实地。

刘志丽：所加问题无法太难，可以压制学生们的自学积极性，杨老师这方面搞得较好。

李凤梅：杨老师的教学思路非常清晰她以教学图片为切入点，且由简
进容易，由点到面。

边学边稳固，以多种方式练所学句型。

何贞：她的课堂教学重点很明晰，课堂教学落在了实处。

程道珍：在课堂教学中，杨老师注意到了把词汇教学融入课堂教学。

高洁：把词汇教学融入课堂教学，让学生对自己需要掌握的词汇很清晰，目标很明确。

方心堂：很顺利，达至了我们搓课组的研修目标。

黄冬梅：通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。

教学改革就要创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。

3、沙花静总结杨老师课前工作准备充分，浅扣教材，不但对备教材，还备教法对备学生。

这与杨老师的教学业务提炼功底浓厚就是密不可分的。

这次磨课研修在老师们的共同努力下，我指出获得了完满的顺利。

谢谢老师们的积极参与。

最后我想谈谈我自己今后在教学中需努力的方向，仅供老师们参考：
(1) 认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，并使自己的教学再上一个代莱台阶。

(2) 钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。

(3) 不懈努力研发多方面的教学资源，多样教学内容，拓展教学视野，为学生的独立自主自学创造条件。

(4) 上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。

在对韩老师的课观课之后，我们昌乐县初中美术研修二组全体成员紧紧围绕课堂教学观测情况，展开了精细的评课。

现将本次活动记录如下：
一、研讨时间：20xx年11月24日下午3：00
二、研讨地点：集中研讨 (通过QQ在线网络研讨)
三、与会人员：
副组长：高艳
小组成员：
张华代树英陶明训刘颖王玉顺高艳韩晓旭王小健臧玉华高丽张树宾张素
兰
四、研讨主持人：刘桂萍
五、研讨主题：观课后评议会
六、研讨实录：
刘桂萍：老师们不好!这次评课由我去策划。

我们大家已经参观了韩晓旭老师效力的《水墨金鱼的画法》，并对课例展开了详尽的分析。

下面根据这文言，恳请大家从自己的
观课维度去交流一下对这文言的观点。

张华：本堂课教学设计环环相扣，时间分配合理。

其中导入环节2分钟，先学环节13分钟，后教环节5分钟，训练环节20分钟。

重点突出，详略得当。

代树英：韩老师的这节在开罚石羔引入，形式多样，能很大的调动学生的自学积极性，并且在时间把握住上很妥当。

陶明训：我感觉本课精讲跟评价部分比较不错，跟我的思路是一样的，我主要说一下
前面导入部分。

导入部分我认为教师可以带金鱼进教室展示，让学生自己观察分析金鱼的
结构，并根据观察的结果画出草图，标注出各个部分的名称。

这样更能引起学生兴趣，也
能激起学生的求知欲和创作欲。

刘颖：《水墨金鱼的画法》这文言重点是金鱼的表现手法——水墨技法的自学和掌控，所以我指出这文言的首要问题就是使学生体会中国画的特点，介绍中国画的表现形式
和笔墨运用。

那么整体表现金鱼形态，就是这文言的媒介，学生在自学过程中，著重中国
画技法的掌控和审美情趣的整体表现，特别就是水草与以点缀，金鱼自由自在的在水中游
弋的神态用笔墨形式整体表现出，的确不难。

所以教学目标一定必须明晰而具体内容，本
节课的教学目标就简约具体内容。

其次，重难点突破问饿题，特别彰显在合作探究这一环节，设计一定必须紧紧围绕目标展开，教师在这一环节中的示范点鼓励很关键。

努力做到
通识科，努力做到点到为止，不要给学生的定条条框框，给学生存有充裕的自由发挥的空间，以学生的技术创新做为评价的重点，引导学生技术创新整体表现我指出在美术教学中
变得尤为重要。

王玉顺：本节课堂通过谜语的形式导入，引起学生的兴趣，调动起学生的积极性和求
知欲，感觉比较成功。

再接下来的活动中又让学生通过观看视频找出金鱼的结构以及每个
部分的用笔用墨方法，再然后就是教师的精讲点拨学生的自主练习，层层深入，步步推进，
整堂课行云流水顺利完成，非常成功。

一堂成功的课，凝聚了所有老师的辛勤劳动和智慧，使我深深感到“磨课”的重要性，他能磨出方法，磨出效率。

高艳：本节课内涵非常丰富，也彰显了中华民族文化的博大精深，教师必须创设情境，唤起学生的兴趣，达至学以致用。

韩晓旭：我认为本节课的重点是学生掌握金鱼的结构，注重用笔和用墨的技法，通过
临摹练习加强对水墨金鱼的认识。

学生评价环节要突出学生的主体性，多从学生自身的角
度进行评价，教师精讲、少讲，配合学生从小的细节入手，分层次、递进式完成教学目标。

王小健：图画不好国画金鱼，第一步就是必须学生掌控金鱼的外在结构特征，例如头部、躯干、背鳍、腹鳍、尾鳍、臀鳍等。

其次，必须学会用国画语言整体表现金鱼的结构。

再次，必须把握住国画金鱼的墨色变化和颜色特征。

臧玉华：从学生的参与度来看，全班54名学生，有48名学生进行了主动参与，尤其
是第二小组学生的参与积极性较高，小组参与讨论的学生100%。

虽然有个别学生在回答问题中被动参与，但聆听的态度比较认真，同时由于韩老师的精心指导，感觉学生的进步较大。

张素兰：《写意金鱼的画法》这节课，通过学生的观察，进一步了解金鱼的结构，
在作画的过程中使学生充分感受到了笔、墨、水在纸上的变化乐趣。

提高了学生学习水墨
画的兴趣。

高丽：纵观整节课教师制定的教学目标是根据课程标准、学生实际情况及本
地特点，从课堂上学生的学习热情及掌握情况来看，目标恰当、准确，所有目标教师都是
引导学生，课堂自动生成，满堂灌或填鸭式的教学在本节课基本杜绝，上课教师及所有参
与教师，在经历了学习磨课后，思想观念发生了很大改变，考虑教学目标时除了语文基础
知识的学习，更多的考虑、关注课程内容的预设。

张树宾：就是啊，这文言，学生们积极主动起身提问问题，在别人提问问题时都能维
持安静，深入细致聆听，没乱低声的现象。

对提问的问题补足及时妥当，可知学生们都就
是经过认真思考了的。

非常感谢大家的精彩讲话。

厉老师的课经过反反复复雕琢之后存有
了非常大的变化，学生的主体地位获得了显著的彰显，从而同时实现了我们的课例雕琢目标。