北师大版小学语文二年级上册《10 叮叮冬冬学识字(三) 叮叮冬冬学识字3》优质课教学设计_0
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学生利用游戏化学习资源的挑战学习进行巩固并拓展训练；PPT出示诗歌。
课后任务
1、利用学习平台布置自学任务：识字游戏——鼓鼓的背包（5分钟）
2、用你最喜欢的方式表达对竹乡的热爱。
2、认字8个，继续培养独立识字的能力。
教学难点
1、积累一个常用偏旁，通过带竹字头的字体会汉字表意的特点，并培植学生对祖国语言文字的热爱。
2、有感情地朗读课文，了解傣家人的生活，从而激起学生对竹乡的热爱。
课前任务
利用学习平台布置自学任务：
1、阅读视频：竹乡之歌（2分钟，可反复观看）
2、识字卡片：竹筒里面来藏字（5分钟）
4、见我们这儿热闹，更多的竹宝宝也赶来凑热闹了，你能用我们学过的方法认出它们吗？请把你能认的字圈出来，可以抢答哟！（出示筷、竿、、笠、箱、笼、笙、筃）
5、这些竹宝宝已经离开家很久了，它们想回家，下面用你们的朗读将竹宝宝们安全送回去吧！
PPT课件出示词语；PPT课件总结识字方法；
这里设计一个现场的游戏活动，针对竹字头的字或识字方法设计游戏内容，可以每组讨论后安排代表参与，最后进行评价。
播放课文视频
（三）、了解“竹”和“竹字头”
1、竹乡什么多？竹多，与竹子有关的物品更是数不胜数。自由读儿歌，一边读一边圈出和竹子有关的物品。
2、这些竹宝宝很调皮，它们都藏在了竹节后，你能准确地认出它们吗？（PPT出示：竹楼、篱笆、彩笔、风筝、箩筐、笛子、竹筒）
3、调皮的竹宝宝要变了哟，你看，它们都变了样，知道为什么吗?我们的中国字和中国人一样，都懂得谦让，为了给下面的字留足空间，它把小腿收了起来，就变成了竹字头。找出带有竹字头的字，分6人小组讨论，小组代表总结识字方法（问、拼、查、听、猜、加、减、编），引出形声字，评出最简方法小组给予加分。
PPT课件出示谜面和谜底；出示“竹”字
（二）、分享所得，整体感知
1、通过你的预习，你知道了什么？
A、我知道了竹乡很美。
B、我知道了竹乡有很多竹。
C、我知道了竹乡人很爱自己的家乡。
2、如此美的竹乡，同学们一定迫不及待地想一睹竹乡的风光。别急，让我们先通过一段视频了解竹乡。欣赏ihikid平台朗读视频，听准字音。
有课本内走向课本外，认识一群带有竹字头的字，培养学生通过偏旁推知字义，通过表音部份揣测字音。
（四）、读中悟，悟中读
1、悟竹乡之美
欢迎你来到竹乡旅游，我家住在竹楼上，青竹篱笆花围墙——如果你住在竹楼里，你想说些什么？齐读出它的美。
2、悟竹乡人手之巧
竹乡的景如此美，竹乡人又是怎样的呢？出示提示，分小组讨论汇报。这是竹乡人用彩笔画出的风筝，一边欣赏一边思考，这是怎样的风筝？又是怎样的箩筐呢？竹乡人有一双怎样的手？男女比赛读出手之巧。
学情分析
知识与技能：一年级上册学生已经学习过看图识字、拼读音识字、听读识字加一加、减一减、换一换识字法，部分孩子能通过编顺口溜和编故事的方法巧记字形。但缺乏对方法的总结，学生不能熟练地运用识字方法独立识字。过程与方法：从课堂提问和小测试可以看出，学生们生活条件优越，生活经验缺乏，但是对图片等直观食物的观察能力极强。本节课适合采用借助图片理解词语的方法，丰富学生生活经验。
课题名称
竹乡之歌
所授学科
课时安排
1课时
教学年级
一年级
教材分析
新课标指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”；“识字教学要充分利用儿童的生活经验”。根据一年级孩子特点，利用ihikid平台游戏和一对一智慧教室系统点燃孩子们识字与学习的火花。通过本节课的学习，学生可以感受语文学习的乐趣，运用掌握的识字方法认识更多的生字，从而爱上识字，轻松识字。
1、挑战游戏：ihikid平台游戏巩固识字。分享学生游戏成绩排行榜，鼓励学生加强知识学习，不断挑战取得更好的成绩。（每个学生只能挑战1次，限定时间5分钟，结束后展示挑战结果）
2、如此美的竹乡，我们真想做一首小诗夸夸它。竹乡什么多？——多。——————，————————，——————————，———————————————————。让我们也用这样的方式夸一夸自己的家乡，家乡什么多？——多。——————，————————，——————————，———————————————————。
3、悟笛之悠，饭之香。
劳作了一天的竹乡人回到家中，你听，这是怎样的笛声？你瞧，他们吃的是什么？分组比赛读。
4、孩子们闭上眼，此刻，如果我们就在竹楼里，闻着竹筒饭的香味，听着悠扬的笛声，你有什么样的感受？带着幸福和自豪读儿歌。
PPT出示场景画面
（五）、巩固、拓展、延伸
今天，同学们和竹宝宝玩得很开心，但你们都认识它们了吗？老师要考考大家。
情感态度价值观：孩子们通过旅游、电视、书本、网络等方式对傣家人有一定的了解，但要理解竹对傣家人的重要，傣家人对竹的喜爱，有一定的困难。通过在读中悟，在悟中读的方式，从悟竹乡景之美、悟竹乡人手之巧、悟生活之甜蜜几个方面感受。
教学目标
1、认字8个，继续培养学生独立识字的能力。运用ihikid平台游戏激发学生学习汉字的兴趣，预习课文，巩固识字。
教学准备
实物投影仪、PPT课件、学生平板、电子白板、游戏化学习资源
教学环节
师生活动
媒体选择与应用
（一）猜谜语引入，激趣
1、小时青青腹中空，长大头发蓬蓬松，姐姐撑船不离它，哥哥钓鱼手中拿。
2、请问这是——竹子。
3、书写“竹”，观察左右两边不同之处。
4、今天我们一起来学习一篇与竹有关的儿歌——《竹乡之歌》，齐读课题。
2、练习运用学过的偏旁推知字义，继续培养学生揣摩字形字音的习惯，认识一群带有竹字头的字。
3、积累一个常用偏旁，通过带竹字头的字体会汉字表意的特点，并培植学生对祖国语言文字的热爱。
4、正确、流利，有感情地朗读课文，了解傣家人的生活，从而激起学生对竹乡的热爱。
教学重点
1、积累一个常用偏旁，从带竹子头的字体会汉字表意的特点。
课后任务
1、利用学习平台布置自学任务：识字游戏——鼓鼓的背包（5分钟）
2、用你最喜欢的方式表达对竹乡的热爱。
2、认字8个，继续培养独立识字的能力。
教学难点
1、积累一个常用偏旁，通过带竹字头的字体会汉字表意的特点，并培植学生对祖国语言文字的热爱。
2、有感情地朗读课文，了解傣家人的生活，从而激起学生对竹乡的热爱。
课前任务
利用学习平台布置自学任务：
1、阅读视频：竹乡之歌（2分钟，可反复观看）
2、识字卡片：竹筒里面来藏字（5分钟）
4、见我们这儿热闹，更多的竹宝宝也赶来凑热闹了，你能用我们学过的方法认出它们吗？请把你能认的字圈出来，可以抢答哟！（出示筷、竿、、笠、箱、笼、笙、筃）
5、这些竹宝宝已经离开家很久了，它们想回家，下面用你们的朗读将竹宝宝们安全送回去吧！
PPT课件出示词语；PPT课件总结识字方法；
这里设计一个现场的游戏活动，针对竹字头的字或识字方法设计游戏内容，可以每组讨论后安排代表参与，最后进行评价。
播放课文视频
（三）、了解“竹”和“竹字头”
1、竹乡什么多？竹多，与竹子有关的物品更是数不胜数。自由读儿歌，一边读一边圈出和竹子有关的物品。
2、这些竹宝宝很调皮，它们都藏在了竹节后，你能准确地认出它们吗？（PPT出示：竹楼、篱笆、彩笔、风筝、箩筐、笛子、竹筒）
3、调皮的竹宝宝要变了哟，你看，它们都变了样，知道为什么吗?我们的中国字和中国人一样，都懂得谦让，为了给下面的字留足空间，它把小腿收了起来，就变成了竹字头。找出带有竹字头的字，分6人小组讨论，小组代表总结识字方法（问、拼、查、听、猜、加、减、编），引出形声字，评出最简方法小组给予加分。
PPT课件出示谜面和谜底；出示“竹”字
（二）、分享所得，整体感知
1、通过你的预习，你知道了什么？
A、我知道了竹乡很美。
B、我知道了竹乡有很多竹。
C、我知道了竹乡人很爱自己的家乡。
2、如此美的竹乡，同学们一定迫不及待地想一睹竹乡的风光。别急，让我们先通过一段视频了解竹乡。欣赏ihikid平台朗读视频，听准字音。
有课本内走向课本外，认识一群带有竹字头的字，培养学生通过偏旁推知字义，通过表音部份揣测字音。
（四）、读中悟，悟中读
1、悟竹乡之美
欢迎你来到竹乡旅游，我家住在竹楼上，青竹篱笆花围墙——如果你住在竹楼里，你想说些什么？齐读出它的美。
2、悟竹乡人手之巧
竹乡的景如此美，竹乡人又是怎样的呢？出示提示，分小组讨论汇报。这是竹乡人用彩笔画出的风筝，一边欣赏一边思考，这是怎样的风筝？又是怎样的箩筐呢？竹乡人有一双怎样的手？男女比赛读出手之巧。
学情分析
知识与技能：一年级上册学生已经学习过看图识字、拼读音识字、听读识字加一加、减一减、换一换识字法，部分孩子能通过编顺口溜和编故事的方法巧记字形。但缺乏对方法的总结，学生不能熟练地运用识字方法独立识字。过程与方法：从课堂提问和小测试可以看出，学生们生活条件优越，生活经验缺乏，但是对图片等直观食物的观察能力极强。本节课适合采用借助图片理解词语的方法，丰富学生生活经验。
课题名称
竹乡之歌
所授学科
课时安排
1课时
教学年级
一年级
教材分析
新课标指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”；“识字教学要充分利用儿童的生活经验”。根据一年级孩子特点，利用ihikid平台游戏和一对一智慧教室系统点燃孩子们识字与学习的火花。通过本节课的学习，学生可以感受语文学习的乐趣，运用掌握的识字方法认识更多的生字，从而爱上识字，轻松识字。
1、挑战游戏：ihikid平台游戏巩固识字。分享学生游戏成绩排行榜，鼓励学生加强知识学习，不断挑战取得更好的成绩。（每个学生只能挑战1次，限定时间5分钟，结束后展示挑战结果）
2、如此美的竹乡，我们真想做一首小诗夸夸它。竹乡什么多？——多。——————，————————，——————————，———————————————————。让我们也用这样的方式夸一夸自己的家乡，家乡什么多？——多。——————，————————，——————————，———————————————————。
3、悟笛之悠，饭之香。
劳作了一天的竹乡人回到家中，你听，这是怎样的笛声？你瞧，他们吃的是什么？分组比赛读。
4、孩子们闭上眼，此刻，如果我们就在竹楼里，闻着竹筒饭的香味，听着悠扬的笛声，你有什么样的感受？带着幸福和自豪读儿歌。
PPT出示场景画面
（五）、巩固、拓展、延伸
今天，同学们和竹宝宝玩得很开心，但你们都认识它们了吗？老师要考考大家。
情感态度价值观：孩子们通过旅游、电视、书本、网络等方式对傣家人有一定的了解，但要理解竹对傣家人的重要，傣家人对竹的喜爱，有一定的困难。通过在读中悟，在悟中读的方式，从悟竹乡景之美、悟竹乡人手之巧、悟生活之甜蜜几个方面感受。
教学目标
1、认字8个，继续培养学生独立识字的能力。运用ihikid平台游戏激发学生学习汉字的兴趣，预习课文，巩固识字。
教学准备
实物投影仪、PPT课件、学生平板、电子白板、游戏化学习资源
教学环节
师生活动
媒体选择与应用
（一）猜谜语引入，激趣
1、小时青青腹中空，长大头发蓬蓬松，姐姐撑船不离它，哥哥钓鱼手中拿。
2、请问这是——竹子。
3、书写“竹”，观察左右两边不同之处。
4、今天我们一起来学习一篇与竹有关的儿歌——《竹乡之歌》，齐读课题。
2、练习运用学过的偏旁推知字义，继续培养学生揣摩字形字音的习惯，认识一群带有竹字头的字。
3、积累一个常用偏旁，通过带竹字头的字体会汉字表意的特点，并培植学生对祖国语言文字的热爱。
4、正确、流利，有感情地朗读课文，了解傣家人的生活，从而激起学生对竹乡的热爱。
教学重点
1、积累一个常用偏旁，从带竹子头的字体会汉字表意的特点。