政教处范文七年级学生心理特点及相关教育措施建议

政教处范文之七年级学生心理特点及相关教育措施建
议
青春期的小孩, 明显的特点是: “变”。

生理上在变, 小孩开场发育了；心理上也在变, 家长会发觉不知从什么时候起, 小孩不听话了, 甚至还可能与家长“对着干”。

你要东, 他偏朝西；你要西, 他偏朝东, 这种现象, 心理学上称之为“逆反心理”。

这个时期, 心理学上称之为“心理断乳”期。

一．逆反心理的由来初中的小孩, 随着接触范围的扩大, 知识面的增加, 内心世界丰富了, 构成了本人的价值观, 这种价值观有时与父母的价值观不同, 遭到父母的反对, 得不到父母的理解。

因而就在同龄小孩中寻找共鸣, 父母也就变得不那么亲近了, 如今, 假如父母不理解子女的这种心理、生理变化, 一味简单、僵硬地管教, 就会迫使子女产生对抗情绪和行为。

这个时期的小孩, 尽管自我认识开展了, 但自我操纵才能还差, 常会无认识地违背纪律。

他们喜爱与人争论, 但常论据缺乏；喜爱疑心, 却又缺乏科学依照；喜爱发觉见解, 但又推断不准；喜爱批判别人, 却又容易片面。

家长明白了“心理断乳”期小孩的这些特点, 对待他们就更应防止简单粗暴, 也不能用“哄骗”的方法来对待他们。

父母管教子女往往有两种心理状态：一是把子女看成私有财产, 对子女具有绝对权威；二是父母将子女看成自我理想
的再现, 希望子女能实现本人想实现, 但没有实现的理想。

因而, 父母的理想, 把本人的生活经历灌输给小孩, 企图让小孩按父母的设想去生活。

父母要管教, 子女要独立。

因而矛盾必定产生, 对抗行为在所难免。

对抗方式多种多样, 有的不与父母交谈, 有的与父母阳奉阴违, 有的离家出走, 甚至走上犯罪道路。

二．逆反心理产生的缘故1．好奇心, 例如, 一些不健康的文艺作品, 越是受批判, 人们越是想看, 想方设法要弄到手, 一睹为快。

这些都是由于好奇心的缘故。

2．对立情绪, 听凭你“苦口婆心”, 千言万语, 他却无动于衷, 认为你是虚情假意, 吹毛求疵。

3．心理上的需要, 小孩关于越是得不到的东西, 越想得到；越是不能接触的东西, 越想接触；越是不让明白的事情, 越想明白。

这是人们心理开展的一般规律, 由于小孩理智程度较差, 这种欲求也更强烈。

三．“心理断乳”期的本质“心理断乳”期是小孩从幼稚走向成熟的转机时期。

从总体上讲, “心理断乳”期的各种心理现象, 反映了青年儿童心理上的进步。

从心理上依附于父母, 到出现独立意向, 这是严重的变化。

当父母的要珍视子女的这一时期, 正确对待这一时期, 采取欢迎的态度。

为此, 关于小孩逆反心理的消极面, 家长应依照小孩的心理特点, 循循善诱, 进展教育。

家长更应看到逆反心理的积极一面, 如因逆反心理出现的好奇心, 是一种渴求认知事物的欲望, 是求知的动力。

逆反心理往往具有求异和思辨的特点, 是小孩智慧的火花, 制造的源泉, 家长应留心留
意, 因势利导, 促其成材。

四．积极应对“逆反”心理1．擅长理解小孩家长要看到小孩的成长, 尊重小孩的自尊心, 与他们建立一种亲切的平等的朋友关系, 并同意小孩也能参与家庭的治理。

家长要相信小孩有独立处理事情的才能, 尽可能支持他们, 在其遇到困难、失败时, 应鼓舞抚慰, 成功了要立即表扬。

家长要有勇气向小孩请教, 有勇气承认本人的过失。

2．加强感情投资不管是心理学理论依然大量的社会现实都在说明, 感情是一只无形的手, 推进着人们的行为倾向和一些做法。

有些事情并非顺理成章, 并非符合科学要求, 但由于感情的要素, 无形地左右着人们的某些行为, 这确实是情感魅力。

关于生理、生理均不成熟的青青年来说, 在其行为意向和决策中, 受感情要素妨碍非常大, 他们喜爱什么, 不喜爱什么, 好感与否、直截了当妨碍着他们的行为。

假如我们家长在感情上与小孩多些相容、多些亲近, 相信在青青年心理上就不会再有那种厌恶、背离、逆反心理自然就会淡化或消除了。

3．加强对社会文化现象的分析和导向面对社会错综复杂的文化现象和社会咨询题, 青青年往往还未具备正确的认知才能, 常常是由于好奇心驱使进展模拟, 难以辨清其本质或其中包含着的积极、合理要素。

这就需要我们家长及时、有效、精确地把握这些现象和咨询题, 把它提出来与小孩进展交流, 深化分析其本质和其中的合理成份, 协助青青年建构正确的认知, 防止盲目的跟随。

这也可预防、消除逆反心理。

4．积极、鼓舞代替简单、粗暴的教育方
式常言道：良药苦口利于病, 忠言逆耳利于行。

可社会心理学家却认为：在人们的心灵深化, 最渴望别人的赞美。

赞美是一种鼓舞, 它在人们心灵深处植入的是决心和力量, 播种的是奋进向上的种子；它是一种兴奋剂, 让人更加充满活力和精神；赞美依然一种认可, 一种确信, 能使人们坚决开展的方向。

我认为, 多一种鼓舞, 就少一个背离者；多一句赞美, 就有能够把摇摆不定的青青年拉入我们期望的行列。

相反, 批判尽管能够协助受小孩认识错误, 但其心理是不悦的, 至于粗暴的批判, 更是一种适得其反的做法。

为此, 对青青年逆反心理的调适采纳少些批判多些鼓舞、少些训斥多些赞美, 不啻是个好方法。