四年级上册语文教案-7.23 古诗两首 江雪 ｜湘教版 (1)

江雪
[目标预设]
1、学会本课的生字，了解诗句的主要意思。

2、有感情的朗读、背诵这首诗。

3、通过朗读感受诗中描写的景物，走进诗人的情感世界，领悟诗的意境。

[重点、难点]
教学重点：理解诗句中字词的意思，背诵古诗。

教学难点：通过想象画面，体会诗人的抱负和情感。

[教学过程]
一、导入——看图猜诗
师：同学们，上课前我们来做个小游戏，老师这里有几幅图画，哪位同学能通过看图画猜出对应的古诗吗？出示《绝句》、《小池》、《山行》师：刚才的三首古诗分别是写什么季节的？
师：今天我们再来学习一首冬天的诗，板书：江雪
二、初读——读懂字音
1．师：赶快打开课本，放声朗读这首诗，读准字音、读出节奏。

2．检查初读。

（1）出示诗，指名朗读整首诗；相机正音、读出节奏（出示），齐读。

▲“蓑笠翁”
1）你们读得很正确。

尤其是读准了“蓑笠翁”。

▲“蓑笠翁”什么意思？（“蓑”是什么东西？“笠”呢？翁是年纪大的男人）
▲图片：看，这就是蓑衣，这就是斗笠。

（“蓑”是用草或棕毛做成的雨衣，所以是草字头；“笠”是竹子编的帽子，所以是竹字头。

）“蓑笠翁”，连起来呢？
▲“孤”
有成语叫“茕茕孑立，形影相吊”（课件）形容无依无靠，非常孤单。

”茕茕孑立”的“孑”字，就是孤单的意思，所以“孤”是“孑”字旁。

边解说边范写：“孤”是个生字，左右结构，左窄右宽，子字旁，横变提，最后一笔要写得舒展。

拿起笔，翻到课后练习2，在田字格中描一遍。

（2）读出节奏韵味：让我们一起来读读这首诗，要读得字正腔圆，读出节奏。

三、“欣赏一幅画”
1．师：一首诗，就是一幅画。

读着这首诗，你觉得画面上应该有什么呢？自己读这首诗，圈出相应的词语。

①山就一座山吗？从哪里看出来的？
千山千山是什么意思？那真的画一千座山吗？这是夸张。

诗中还有一个词与它有异曲同工之妙？
②”万径”是什么意思呢？（许多小路）
（也是虚指，回忆一下：虚指手法在学过的古诗中还有吗？）
例如：南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天等
③孤舟一条小船
④画“蓑笠翁”，
师：这两句诗中还有“鸟”和“人”呢，要画吗？怎么知道的？
▲相机理解：绝（绝迹，没有）；灭（消失，没有）
师：除了这些，你觉得图上还应该有什么？（到处都是雪）
师：又是怎样的雪，又有多冷呢？（鹅毛大雪、大雪纷飞、万里雪飘）
2、读着古诗，脑海中就出现了一幅寒江独钓图。

（板书：寒江独钓）谁能用自己的话说说这幅图，先自己练一练。

3、整首诗给你什么样的感觉？从哪些词感受到孤独？（孤舟、独钓）
师：在这天地之间，就只有这一个人，真是千万孤独啊。

（板书：千万孤独）师：谁能读出这种孤独吗？
四、“品味一种情”
1、学到这儿你有什么疑问？（老翁是谁？为什么会独自一人垂钓？）
师：是呀！这样孤独的人是谁呢？他就是这首诗的作者柳宗元，请看他的介绍。

出示：柳宗元21岁中进士，在政治上：立志改革腐败的政治，救国救民于水深火热之中，参加了著名的永贞革新，却遭到皇帝和权臣的反对迫害，被贬到永州。

生活上：被贬到永州的柳宗元无职无权，无能为力，无家无室，连一个朋友都没有，孤零零的在荒无人烟的永州生活。

他想到自己报国的崇高理想不能实现而又无人理解，心里非常难过，非常悲愤，精神上受到很大的刺激和压抑，又不愿与当权者同流合污。

《江雪》这首诗，就是在这个时候、这种情况下写的。

这首诗是他当时所处的寒冷凄凉的环境的真实写照，是他孤独寂寞的心情的自然流露，是他身处逆境而顽强不屈的精神的再现。

柳宗元才华横溢，当上大官后，关心人民疾苦，立志改革腐败的政治，可是却遭到权臣的迫害。

柳宗元被发配到了永州。

由于环境的恶劣，当权者的打击报复，使他的母亲去世了，女儿夭折了，朋友们都失去了联系，自己百病缠身。

他是那样孤独寂寞，想到自己报国的崇高理想不能实现，一片忠心无人理解，他心里非常苦闷，非常悲愤。

但他不愿与人同流合污，仍然在孤独中默默坚持着自己的理想，坚强地等待着光明的到来。

2、此时此刻，你又读到了一个怎样的柳宗元？
师：是啊，柳宗元虽然遭受了这么多磨难和挫折，虽然人世间是这样的冷酷和无情，可他绝不会改变自己的内心，自己的理想，自己的志向。

（板书：顽强不屈）
师：齐读古诗，再次感受诗人柳宗元面对重重困难而顽强不屈的精神。

3、请同学们记住这幅画、这首诗，自己试着背诵。