七年级语文下册 第6单元 21 诗词五首 迢迢牵牛星教案 语文版(2021学年)

(２016年秋季版）七年级语文下册第６单元２１诗词五首迢迢牵牛星教案语文版
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迢迢牵牛星
导入:PPＴ展示郭沫若《天上的街市》，学生读一遍。

总结其讲述了牛郎织女的故事，再让学生站起来讲神话传说—-牛郎织女的故事,此处老师展示3张图片，学生根据图片进行讲述。

牛郎织女的故事由来已久,早在东汉时期就已有人写过,我们今天就来学习一下东汉诗人眼中的牛郎织女的故事。

听录音跟读,然后全班齐读《迢迢牵牛星》,检测导学案中预习案的完成情况。

学习目标展示。

一、内容梳理
想象诗人在一个星光璀璨的夜里遥望夜空,看见了两颗明亮的星(此处展示银河的图片)
讲“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

”“河汉女”为拟人,突出描写对象。

紧接着，焦距拉近,诗人给了河汉女一个特写。

纤纤擢素手,札札弄机杼.解释“弄”字，表明织女并不认真织布。

再问，弄机杼的结果是什么?原文找。

终日不成章．
《孔雀东南飞》中刘兰芝“鸡鸣入机织，夜夜不得息,三日断五匹，大人故嫌迟。

”夜以继日织布尚且三日断五匹,传说织女是天地间最会织布的女子,能织出天边最美的云彩,还能随时间、季节发生颜色变化，为什么如今连一个凡间女子也比不上,终日都不成章呢?原文找原因。

泣涕零如雨。

为何?
思念牛郎。

思念牛郎可以渡河去找，银河太深、太宽吗?
否，原文“河汉清且浅”“盈盈一水间”
既然银河清、浅、窄,为何脉脉不得语?小组讨论。

银河—-可渡过
权威－—不可逾越
不能相见,还可抑制思念,人就在不远处却只能“脉脉",这种情感就会更强烈，更加无奈。

世界上最远的距离——泰戈尔诗,PPT
内容梳理完了,体会织女伤心、无奈的心情，齐读一遍。

二、写作目的
诗人写牛郎织女的故事,是不是就只在于写牛郎织女？他的目的是什么呢？
写天上的故事是为了写人间，天上人间的悲剧.
要了解诗歌的写作目的，一般要从题目和作者入手，但此诗无题无作者。

齐读注释1.学生起来讲时代背景。

ＰＰT展示。

东汉桓帝、灵帝时，宦官外戚勾结擅权,官僚集团垄断仕路,上层士流结党标榜,文人士子备受压抑。

在这样的形势和风气下,中下层文人士子或为避祸,或为寻求出路，只得奔走交游．他们离乡背井，辞别父母，亲戚隔绝、闺门分离,因而也就有了“游子"的乡愁和“思妇"的闺怨。

刘勰的《文心雕龙》称它为“五言之冠冕”，钟嵘的《诗品》赞颂它“天衣无缝,一字千金”。

再联系《天上的街市》,对比不同时代对牛郎织女的故事叙述。

小组讨论写作目的。

总结主题。

明写传说故事,实写现实生活;
明写织女思念牛郎，实为抒发人间思妇对游子的思念。

借牛郎、织女的神话故事，通过织女星的相思之苦,形象抒发了现实生活中男女情人咫尺天涯的哀怨，表达了渴望夫妻团圆的强烈愿望。

三、写作手法——叠词
此诗在形式上有一个很大的特点-—叠词的使用。

（导学案中有表格）
找出叠词-－叠词含义——叠词描述对象——作用。

叠词迢迢皎皎纤纤札札盈盈脉脉
含义遥远的样
子洁白明亮
的样子
柔美的样
子
机杼声清澈的样
子
含情凝视
描述对象牵牛星织女星织女织女银河织女
作用描绘、准
确形象描绘、准
确形象
写人、双
关
拟声、动
态美
状貌、形
象
表达情感
1.节奏感强,增强韵律美。

2.描绘更加准确形象.
3.具有动态美。

4.表达情感。

四、课堂实时检测。

五、现场背诵背诵指导。

六、作业默写《迢迢牵牛星》.完成定向学案。

以上就是本文的全部内容，可以编辑修改。

高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。

”我希望各位朋友能借助这个阶梯不断进步。

物质生活极大丰富,科学技术飞速发展，这一切逐渐改变了人们的学习和休闲的方式。

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