《黑神话：悟空》高中政治练习题(3)

《黑神话：悟空》高中政治练习题（3）
1. 《黑神话：悟空》中悟空的形象代表了勇敢、正义和智慧，这体现了（）
A. 社会意识是对社会存在的反映
B. 社会意识具有相对独立性
C. 价值观对人们认识世界和改造世界具有导向作用
D. 价值判断和价值选择具有社会历史性
2. 《黑神话：悟空》的发行引发了社会各界的广泛关注，这体现了（）
A. 文化对社会发展具有促进作用
B. 文化与经济、政治相互影响
C. 文化是一种物质力量
D. 文化是人类社会特有的现象
3. 《黑神话：悟空》中蕴含的中国传统文化元素，对于增强民族自豪感和文化自信具有重要意义，这体现了（）
A. 文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量
B. 文化自信决定了一个国家和民族的发展方向
C. 文化自信是对传统文化的全面继承
D. 文化自信是对其他国家文化的借鉴和吸收
4. 《黑神话：悟空》的成功，启示我们在文化建设中要（）
A. 坚持以马克思主义为指导
B. 坚持为人民服务、为社会主义服务
C. 坚持百花齐放、百家争鸣
D. 坚持创造性转化、创新性发展
5. 《黑神话：悟空》中悟空与妖怪的斗争，反映了（）
A. 矛盾是事物发展的源泉和动力
B. 矛盾的普遍性寓于特殊性之中
C. 主要矛盾决定事物的发展方向
D. 矛盾的主要方面决定事物的性质
6. 结合《黑神话：悟空》的成功，谈谈文化创新对民族文化发展的重要意义。

7. 从文化角度，分析《黑神话：悟空》为什么能引起广大玩家的共鸣。

8. 《黑神话：悟空》中体现了哪些中华民族精神？请结合游戏内容进行分析。

9. 运用文化与经济的关系，说明《黑神话：悟空》对我国游戏产业发展的启示。

10. 从价值观的角度，谈谈《黑神话：悟空》中悟空的形象对青少年的成长有哪些启示。

参考答案
1. C（悟空形象代表勇敢等，体现价值观导向作用。

A 项社会存在反映不明显；
B 项文化与经济、政治相互影响。

A 项文化不一定都有促进作用；
C 项文化是精神力量；
D 项题干未体现特有现象。

）
3. A（增强民族自豪感和文化自信体现文化自信的力量。

B 项决定发展方向错误；
C 项全面继承错误；
D 项不是对其他国家文化的借鉴吸收。

）
4. D（《黑神话：悟空》成功启示要创造性转化、创新性发展。

A、B、C 项题干未体现。

）
5. A（悟空与妖怪斗争体现矛盾是事物发展源泉和动力。

B 项普遍性寓于特殊性未体现；C、D 项主要矛盾和主要方面题干未体现。

）
6. 文化创新能够推动民族文化的繁荣发展。

《黑神话：悟空》通过对传统神话故事的创新演绎，为民族文化注入了新的活力，丰富了民族文化的内涵。

它能够激发人们对民族文化的兴趣和热爱，促进民族文化的传承与传播，提升民族文化的影响力和竞争力。

7. 《黑神话：悟空》能引起广大玩家共鸣，一是因为它展现了精美的画面、动人的音乐和精彩的剧情，具有较高的艺术价值；二是它融入了中国传统文化元素，满足了玩家对传统文化的情感需求；三是它体现了勇敢、正义、智慧等价值观，能够引起玩家的情感共鸣。

8. 《黑神话：悟空》体现了以爱国主义为核心的中华民族精神。

悟空为了保护苍生，不畏艰难险阻，与妖怪进行斗争，体现了爱国主义、团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息等精神。

9. 文化与经济相互交融。

《黑神话：悟空》的成功表明，优秀的文化产品能够促进经济的发展。

我国游戏产业应注重文化创新，提高游戏的文化内涵和艺术价值，满足消费者的精神需求，推动游戏产业的升级和发展。

10. 悟空的形象对青少年成长的启示有：要树立正确的价值观，勇敢面对困难和挑战，坚持正义，不断提升自己的能力和素质，为实现自己的人生价值和社会理想而努力奋斗。

高考质量提升是一项系统工程，涉及到多个方面、各个维度，关键是要抓住重点、以点带面、全面突破，收到事半功倍的效果。

一、备考策略务必精准
高三备考的不同阶段，目标和任务各不相同，就像打仗一样，攻克不同的山头有不同的打法，只有抓住要领，才能打赢主动仗。

一是细化“作战地图”。

从现在到一模考试前，主要任务是过课本、串教材，把基础知识再夯实，为专题复习奠定坚实基础。

各学科组教师要认真学习新课程、新课标、《中国考试评价体系及说明》和近三年高考原题，把高考考点和试题变化点做成“作战地图”，平时考试、练习要对照“作战地图”进行选题，并在“作战地图”上一一标注，确保考点训练无死角、考点覆盖无遗漏。

二是组织集体攻坚。

发挥学科组集体备考的优势，学科组内任务分解、责任到人，每次考试变式训练的预测由组长把关。

学科组坚持“一课一研”、“一考一研”，新老教师步调一致，节奏有序，充分发挥分工协作的集体教研智慧。

三是找准学科增分点。

认真研究本省、本市、本校近年来的高考数据，细化到每一个知识点的得失分情况，找准突破点和增分点，有目的进行专项训练和突破提升。

英语的阅读理解和小作文、语文的古文分析和作文、理科的做题速度、文科的答题思路等，都要制定详细的训练方案和突破的方法策略，在实践中调整提升，打破制约瓶颈，找到质量提升的突破口。

二、课堂教学务必高效。

课堂是教育教学是主阵地。

高三年级教学时间紧，教学任务重，更要切实发挥课堂40分钟的作用。

一是上好微专题课。

春节前后，一轮复习进入后期，学生不会的知识点逐步
浮出水面。

这些薄弱知识点如果解决不好，将直接影响到二轮复习的效果。

高三年级要围绕浮现出来的问题，上好微专题或微微专题课，针对某一个点或几个点精讲、讲透，触类旁通。

微专题课怎么上？可以针对学生不会的问题，每节课重点解决1-2个知识点，专题强调，专点训练，不贪多，顺一个点“追祖宗八代”，剖析透!微微专题，则更精、更准、更小、更有效，可以一节课只讲一道题，但是要把这一道题挖深、挖透，讲透一个会一类，做会一题能举一反三。

二是上好试卷讲评课。

试卷讲评课是高三的主打课型，必须切实收到实效。

首先，要精确掌握考情。

考试不过夜，打铁要趁热，每次考试以后，要对班级考试情况了如指掌，充分了解易错点、易考点，这样讲评时，才能有所侧重，才能有针对性地攻克重难点。

其次，要规范讲评流程。

针对错误率高或重点考察的试题，教师引导出方法思路；再由学生个人进行自评自纠，小组讨论展示，找出得分原因和失分原因，真正弄清楚解题思路。

师生合作再对解题思路进行再归纳总结，写到纸上记录下来，强化验证结果。

三是克服“漏斗思维”。

所谓“漏斗思维”，就是：今天正在学，突然有事不继续了，明天已经忘记一大部分，后天想起来，继续学，但是忘记的一大部分似乎又需要重新开始，周而复始，积累数月，结果是仅仅只有一点点的内容，而且是在同一个地方循环往复。

对于常错、常考的知识点，要经常复习，要不就如同漏斗一样慢慢溜掉。

尤其是对于已经进行过的专题训练、变式训练，不能认为进行过一次、两次就万事大吉，要每隔2周进行“回头看”，把学生的易错题重新编辑，归类整理后附上分析讲解印发给学生，克服漏斗思维，反复夯实专题训练的知识点。

三、学生训练务必得法。

教师的教学能力最终要转化为学生的学习能力，对高三学生而言，就是要通过训练转化为学生的答题能力。

一是严格限时训练。

限时训练就是让学生在规定时间内做完训练题目，既训练速度，又锻炼准确度。

限时训练可短可长，可以是课前十分钟，可以是一节课，但必须坚决做到即练即评，长期坚持，通过教师评阅提升学生答题速度和效度，做到日日清，周周清，月月清，适应高考临场答题要求。

二是严格规范答题。

要认真研究高考原题和高考答案，根据学生的答题情况认真进行比对。

要把学生在考试时的原生态答卷原汁原味地展示出来，再让学生自己对照答案进行打分、评价，找出与标准答案的差距，小组内相互交流、讨论，制定答题标准模板，保证将来一分不丢。

三是突出变式训练。

对于临界生的典型错题或遗漏知识点，要进行变式训练，一题多变进行训练，把错题作为“母题”，至少进行一题五变以上，让学生写出每道题的解题思路，最后总结出此类变式的特点和解题入手点。

教师必须要把变式训练当做作业认真批改，带领学生共同验证解题思路，形成答题的基本思路。

四是落实“作业自助餐”。

对学生要进行分类指导，不能一刀切，尤其是对于清北临界生和一本临界生，学校应高度重视临界生转化工作。

要把握好临界生的学科短板，制定好辅导、转化和提升的具体措施，要实行面批面改，落实“作业自助餐”。

针对不同的高频错题，由教师分别独立设置变式训练题，也就是A错题出至少5道变式训练，独立印刷；B错题再出5道变式训练，独立印刷；C错题也出5道变式训练，独立印刷；学生可以根据自己的错题，自主领取对应的变式训练题，通过针对性训练补齐学科或知识短板，提升整体备考效益。

五是强化精
神激励。

高三学生学习任务重，压力大，师生缺乏必要交流，学生容易出现心理焦虑、缺乏归属感等心理问题。

为此，要对高三年级学生多鼓励，多表扬。

大人总想听好听话，学生也是如此，越是鼓励越有劲，因老师的一句话、一个眼神而改变一生命运的事例不胜枚举。

教师要不吝赞美，从情绪上、从情感上调动学生学习积极性。