有效课堂教学教研活动方案

有效课堂教学教研活动方案

一、指导思想

本学期紧紧围绕区教育局教研室的工作思路和学校的工作安排，依靠现代教育理念，以有效课堂教学为主要目标，进一步开展教研组活动研究。真正把“先学后教，合作探究，当堂达标”落实到各科教学中，充分利用教学资源，扩大语、数、英有效课堂教学实践活动，使学生爱学，会学，乐学，确保提高我校的教育教学质量及课堂教学的有效性。

二、教研活动机构制定

（一）活动时间：每周一至五下午第三节课为教研活动时间

（二）活动地点：会议室（各科组办公室）

（三）领导机构：

组长：（校长）

副组长：（副校长）（教导处主任）

组员：（高语组组长）（低语组组长）

（数学组组长）（英语组组长）（图音体组长）

（四）活动思路：对一至六年级各科教材进行分析，并由各科组教师谈自己的设计思路，分组讨论，对所备教案进行修改；由主备课教师开课，分组进行研讨，反思教学中存在的问题，及改进的措施，形成最终适合于学生发展、有效提高课堂教学质量的教学设计。

三、教研活动研究目标

（一）加大教学常规检查力度必须具备以下要求。

1、教案备写——必须与教学进度相一致。一般情况提前备写一周6—8个课时的课，内容可根据各教师上课需要备写，但格式要完整，要求尽量做到书写整洁。以备课组为单位上好公开研究课，体现课改新概念，在实验中边研究边总结，写好教学反思、教学心得、教学案例。

2、随堂听课——学校领导、教导处随堂听课，老师们要认真上好每一节课。

3、教学检查——开学前一、二周还要做好教学检查工作。包括：教导处计划、课时安排、教学常规；科组计划、科组活动计划；科任计划；教案备写；随堂听课等。期中作业次数检查，期末所有资料上交教导处检查存底。

4、公开课学习——本学期公开课要求在组内进行，互相听课，可以是1节或2、3节，可以是一课书或一个单元，达到互相学习的效果。最好能体现师徒关系，科组推优学习，整体进步。

5、听课、评课计划——学校主要领导、教导处每学期30节，科组长每学期15节，科任教师每学期10节，各科组长要及时组织评课，必须在16周之前完成。

6、科组活动——科组长要做好领军人物的作用，设计好每一个活动的方案，可以集中传达，可以书面传达。语文组课题设计：可以是字词教学，句子教学，段落教学，课内阅读教学，课外阅读教学，作文教学，复习教学，公开课教学的研究等；数学组课题设计：可以是计算、填空、简便运算、解图运算、应用题教学的研究等；英语组

课题设计：可以是单词教学、听力教学、识图教学、阅读教学、口语教学的研究等。一般要求一个学期10次科组活动。

7、作业批改——要求各科任教师每天至少一改，但常规作业不能少。

8、教学分析——每一次小考、大考后要试卷分析、写教学总结、反思等提高教学。

9、教学论文——每学年一篇教学论文或优秀教学设计上交教导处参加各种评比。

10、全区公开课——期中考试前完成一节校内公开课后，语、数、英、图音体各科组推荐一名优秀教师在期中考试后上一堂面向全区的公开挑战课，课题要鲜明、新颖，集全组教师的智慧与结晶。

（二）进一步规范和落实教学常规管理，提高教学效率。

1、教研组活动：定时、定点、定主题内容，定中心发言。确立一个专题研究目标，以提高研究的实效性。

2、备课：

（1）备教材——吃透教材：目标、重点、难点。

（2）备心境——心理准备：和谐、民主、活力。

（3）备学生——知识背景：知识现状、情感态度、知识建构的难度。

（4）备导入——激发兴趣：让学生在十分迫切的要求下进入学习。

（5）备方法——教学策略：教法学法与学生的心理、知识

水平一致。

（6）备设问——现场反馈：让学生有答问的欲望和思考的时间、空间。

（7）备层次——教学过程：多数学生怎么教？加什么给“吃不

饱的学生？怎样帮助“吃不了”的学生？

（8）备练习——巩固应用：范例引导、举一反三、资源整合。

（9）备语言——激情感染：语言简洁、逻辑严密、抑扬顿挫，防止口头禅，防止教师语言霸权，多用激励性语言。

（10）备板书——逻辑思路：做到标题明确、思路清晰、科学规范、布局美观合理。

（11）备课件——辅助教学：突重攻难、适时恰当，与课堂整合。

（12）备作业——体现层次：整体作业、优生作业、差生作业、变式作业、创造性作业。

（13）备评价——引入竞争：相机评价、小组评价、对峙评价。

3、上课：努力提高教学艺术，做到——求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，培养学生良好的学习习惯，不断提高课堂教学有效性。师生对话应讲普通话，老师板书写规范字。课后写好教学反思。

4、作业：作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。

5、辅导：做好自己对学生补缺补差的工作。要因材施教，经常分析学生，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。

（三）深化教学研究，开展校本教研，提高课堂教学的有效性。

组织教师继续学习《新课程标准》，改革课堂教学方式，促进师生发展。周一至五下午第三节为各教研大组活动，学习领会有关教育教学理念，大家共同收益，共同提高。内容包括：

1、树立以学生为本的思想，建立民主平等的师生关系，营造积极、向上、和谐、宽松、有趣的教学氛围，给学生以人文的关怀，让学生在轻松愉悦的氛围中吸取知识。

2、坚持工具性与人文性的统一，在培养学生知识的掌握、实践能力的运用，同时重视人文因素对学生思想感情的熏陶感染。

3、积极推行“先学后教，合作探究，当堂达标”模式，淡化繁琐的讲解分析，给学生足够的时间和空间，让学生在教师的引导下独立地提出问题，分析问题，解决问题，在主动实践过程中积累、感悟。

4、突出学生主体地位，将教学过程看成是老师、学生、文本间平等对话的过程。珍视学生独特的感受、体验和思维方式，培养学生良好的学习习惯。

5、树立正确教学观，沟通课本内外，课堂内外，学习内外的联系，拓宽各科的学习和应用的渠道，增加各学科的实践机会，提高学习效率。