小学高年级语文探究式开放性阅读教学的研究

小学高年级语文探究式开放性阅读教学的研究
小学高年级语文探究式开放性阅读教学是指通过引导学生主动探究阅读材料的内容和形式，培养学生独立思考和解决问题的能力，在阅读中提高学生的阅读能力和思维品质。

本文旨在探讨小学高年级语文探究式开放性阅读教学的研究。

一、教学背景及问题分析
随着小学高年级语文教学改革的深入进行，学生的阅读能力要求逐渐提高，传统的阅读教学方法已经不能满足学生的需求。

在传统的阅读教学中，教师通常是以讲解和训练为主，学生缺乏主动参与的机会，容易导致学生对阅读缺乏兴趣，并且阅读能力和思维品质的提高也较为有限。

探究式开放性阅读教学是一种以学生为主体、教师为指导者的教学模式。

其特点如下：
1. 引导学生主动探索：在探究式阅读教学中，教师应该扮演导演的角色，通过提出问题、引导讨论、激发学生的思考等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与阅读活动。

2. 开放性问题设计：在探究式阅读教学中，教师应该精心设计开放性问题，引导学生思考、交流和合作。

开放性问题具有多样性和创造性的特点，能够激发学生的思维的发散性和创造性思维。

3. 多元化的阅读材料：在探究式阅读教学中，教师应该提供多种多样的阅读材料，包括文学作品、报刊杂志、网络素材等，满足学生的不同需求和兴趣，激发学生的阅读兴趣。

三、实施探究式开放性阅读教学的方法与策略
1. 设计具有挑战性的问题：在探究式开放性阅读教学中，教师应该设计具有挑战性的问题，激发学生的思考和探索。

在阅读一篇文章之前，可以先提出一些问题，引导学生思考并构建问题的框架，然后引导学生通过阅读文章来回答问题。

2. 提供合适的引导与支持：在探究式开放性阅读教学中，教师应该提供合适的引导与支持，帮助学生进行思考和探索。

在学生进行阅读之前，教师可以提供一些关键字、句子或问题，引导学生注意关键点，并给予学生合理的提示和解答。

3. 鼓励学生合作探究：在探究式开放性阅读教学中，教师应该鼓励学生合作探究，帮助学生在合作中相互学习和启发。

可以组织学生进行小组讨论或合作阅读，通过合作与交流来拓宽学生的思路和视野。

探究式开放性阅读教学的效果评价应以学生的阅读能力和思维品质的提高为主要考量。

教师可以通过观察学生的表现、听取学生的发言、收集学生的作品等方式进行评价。

探究式开放性阅读教学虽然有许多优势和特点，但也存在一些限制与挑战。

教师需要
具备一定的教学设计和引导能力，需要投入较多的时间和精力，还需要针对学生的不同特
点和阅读能力进行个别指导和辅导。

小学高年级语文探究式开放性阅读教学是一种有效的教学模式，能够培养学生的阅读
能力和思维品质。

教师可以通过合理的教学设计和引导，激发学生的学习兴趣，提高学生
的阅读能力和思维能力，为学生全面发展奠定良好的基础。