济南初中生物八上《种子的萌发》word教案 (4)

种子的萌发
课型：新授课
教学目标：
1．知识目标
①说明绿色植物的生活需要水和无机盐 . (重点 )
②知道无土栽培的方法及开展前景 .
通过演示实验 "植物的生活需要无机盐〞 ,培养学生的动手能力、观察能力及分析问题的能
力 . (难点 )
3．情感、态度与价值观目标
课前准备：
教师准备 "根的结构和功能〞课件和提前一个月做好演示实验所需的材料 (甲乙两组用玻
璃瓶培养的玉米苗、土壤浸出液、蒸馏水、载玻片、酒精灯等 )
学生课前对本节的内容进行预习 ,准备演示实验的材料 (红墨水、剪刀带叶的植物枝条 ,
上课前把带叶的枝条插入红墨水 ) .
教学过程：
教学环节
及时间安
排
教师活动学生活动设计意图
复习提问5分钟利用课件展示上节课所学内容 ,进行温故知新：
学生说出准确、
标准的答案,
必要的要进行
板演 .
一方面将复习
旧知常态化,
强化知识的识
记和落实,另
一方面衔接本
节课所要学得
内容 .
上图是根尖结构图 ,据图答复：
(1 )图中1是___________ ,2是___________ ,3是___________ ,4是___________ .
(2 )根的生长和___________、___________ (填序号 )有关 ,前者具有很强的___________能力 ,增加了根细胞的数目；后者是根___________最|快的部位 .
(3 )细胞开始分化的部位是___________ ,其外观上的标志是具有大量的___________ .
(4 )属于保护组织的是___________ ,吸收水和无机盐的主要部位是___________ .
创设情景
激发兴趣
3分钟
同学们下面我们来欣赏两幅图片
①没有植被的山坡学生欣赏图片
的同时展开讨
论：
生1:图一下大
雨时土会随着
雨水流走；图二
的
山坡几乎没有
什么变化 .
以欣赏图片导
入,学生通过
观察图片,讨
论有关的问
题,这样既创
设情景,使学
生产生疑问,
迅速激发学生
的求知欲望,
为学生的探究
学习进行了铺
垫 .又自然而
然的引入课
题 . 这样设计
还可以培养学
生热爱大自然、
保护环境情
感 .
②植物旺盛的山坡
请同学们思考：如果下大雨 ,两者会有什么不同之处 ?交流自己的看法 .
为什么会出现上述情况 ?
总结：这与植物的根有关系 ,那么 ,植物的根有什么功能呢 ?这节课我们就一起来探究这一问题 . 生2：这是
因为图一没有植被的保护,图二的
山坡上有茂密的植被保护 .
引导探究层层推进6分钟继续以问题串的形式引导学生的思考：
1.根据大家已有的知识和生活经验 ,植物的根系
那么发到达底有什么功能呢 ?
2.植物吸收水分和无机盐的主要部位在哪里 ?
3. 植物吸收的水分和无机盐在体内是怎样运输
的 ?
【探究实验】：同学们 ,请拿出课前我们放进红墨
水的枝条 ,现在用剪刀把枝条间断 ,你会发现什
么 ?请思考植物吸收的水分和无机盐在体内是怎
样运输的 ?
思考、讨论 ,学
生代表答复或
抢答 .
生1：①固定植
物②吸收水分
和无机盐 .
生2：在根尖的
成熟区
3：通过根、茎、
叶内的
导管将水分和
无机盐运输到
植物体各处 .
充分调动学生
的积极主动
性 ,环环
相扣 ,进一
步引导学生加
深对根的功能
的了解 .
创造性的使用
教材,在教材
原有内容
的根底上添加
了一个探究实
验既丰富了学
生的知识又培
养了学生的动
手操作的能
力 .
组织交流点拨建构18分钟过渡：通过我们刚刚的讨论和实验探究我们明确
了 ,植物主要是通过根尖的成熟区吸收土壤中的
水分和无机盐 ,并通过根茎叶内的导管运送到植
物体各处 .那大家又是如何知道植物的生活需要
无机盐的呢 ?
展示课前准备的甲乙两组玻璃瓶内培养的玉米
聆听、思考
进一步培养学
生的动手和观
察能力 .并能
通过实验总结
问题,拓宽了
学生的认
苗 , (甲组各瓶内参加等量的土壤浸出液 ,乙组各
瓶内参加等量的蒸馏水 ,再分别放入长势相同的玉米幼苗进行培养 )现在大家比照一下甲乙两组的玉米幼苗 ,试着描述一下他们的生长情况 .
同时投影演示实验
讨论：①为什么用土壤浸出液培养培养的幼苗会比用蒸馏水(或清水)培养的幼苗生长好呢?
②土壤浸出液与蒸馏水的主要区别是什么 ?
过渡：为了比拟土壤浸出液和蒸馏水的不同 ,我来做个实验 ,大家只需认真观察、思考即可 .
【演示实验】将少许的土壤浸出液和等量的蒸馏水分别滴在一块洁净的载玻片两端 ,放在酒精灯上缓缓加热 .待土壤浸出液和等量的蒸馏水完全蒸发后 ,观察载玻片上滴加土壤浸出液和等量蒸馏水处的变化情况 .
师生共同归纳总结：土壤浸出液蒸发后留下灰白色的物质 ,而蒸馏水蒸发后没有灰色物质 .这些灰白色的物质就是无机盐 .通过实验我们也可以得出结论绿色开花植物的生活需要无机盐,根不但从土壤中吸收水分,而且也从土壤溶液中吸收无机盐.
过渡：通过以上研究 ,我们得出结论：植物的生活需要水和无机盐 ,那么无机盐对植物的生长发育到底有什么作用呢 ?没有了土壤植物还能生存吗 ?让我们继续探究 .
大家自主阅读教材P26页 ,总结常见无机盐 "氮、磷、钾〞的具体作用和缺乏时植物的表现：
(多媒体展示 )
无机盐作用植物缺乏时的表现
氮
磷
钾
那么 ,如何保证植物的正常生长 ? 学生认真观察
甲乙两组玉米
幼苗,交流看
法、讨论
生1：甲组瓶内
的幼苗生长健
壮,颜色鲜
绿,乙组瓶内
的幼苗生长瘦
弱,颜色发
黄 .
生2：土壤浸出
液除了含有水
分同时也含有
无机盐,而蒸
馏水不含无机
盐 .
学生认真观察
演示实验,分
析 ,得出结论
学生依据教师
的提示,认真
阅读课本,总
结常见无机盐
的具体作用 .
学生讨论、
答复
生3：可以利
识 .
培养学生通过
实验,进行观
察、比拟、自己
得出结论的能
力
指导学生自主
阅读教材进一
步培养学生的
自学能力和问
过渡：同学们答复的很好 !植物的生命活动需要从土壤中吸收水和无机盐 ,当土壤中缺乏某种无机盐时我们能补充相应的无机盐 ,那么再请同学们思考 ,植物离开土壤还能生存吗 ?
教师引导：大家答复的相当不错 ,这就是课本上为我们介绍的无土栽培技术 .
(展示无土栽培的图片 )
大家认真的阅读课本P27 ,总结无土栽培技术的原理和优点 .
原理：
依据植物生活所需无机盐的种类和数量的多少 ,将无机盐按照一定比例配成营养液 ,用营养液来培养植物 .
2、优点：
⑴不受地方限制：沙漠、山区、居室都可；
⑵可立体种植：扩大土地利用面积；
⑶减少繁重体力劳动：免去锄草、松土、施肥……；
⑷减少病虫害：许多病虫害都通过土壤；
⑸不受季节、气候限制：可人为控制光照、温度、水分……
⑹适于工厂化生产用某种方式补
充相应的无机
盐 .
学生展开讨
论,答复不
一 .
学生阅读教
材,认真思考
并总结无土栽
培的原理和优
点 .
题的归纳能
力 ,最|后共同
得出结论 .
通过观察、讨
论、分析去发现
知识,逐渐培
养自主学习的
习惯和能力,
通过交流,体
验知识获得的
过程,感悟科
学探究的方
法,尝到探究
性学习的乐
趣 .
知识整合迁移应用8分钟过渡：这节课 ,大家表现得都非常出色 ,下面我们
来检验一下大家对知识的迁移运用能力如何 ,请
用我们所学的知识解决一下生活中的问题 .
(展示问题 )
学生观察图片
内容、分析、交
流 . (重点解释
原因 )
图一小白菜
人们需求的叶
茂盛,因此多
施含氮的无机
这一环节的设
计促进了知识
的整合、迁移和
应用,起到举
一反三的作
用 .
本设计针对性
强,注重知识
的应用,使学
这些植物在生长过程中应该多施哪一种无机盐呢? 教师引导学生从人们的需要和无机盐对植物生长发育作用来思考
小红配制了一种营养液 ,将其分成5等份 ,分别把她喜欢吃的西红柿、苹果、香蕉、荔枝和橘子的苗种在这5份营养液中,给其提供良好的环境因素,然后她就美滋滋的想 "我可以吃自己种的水果了!〞请问：他能吃上自己种的各种水果吗 ?
(引导学生：营养液的配制要依据植物生活所需的无机盐的种类和数量的多少 )
过渡：通过同学们的表现可以看得出大家本节课的知识掌握的相当不错 ,老师也为你们感到骄傲 .大家来反思一下：本节课你有哪些收获 ?还有哪些疑惑 ? 盐；
图二为果实和
种子类,应多
施含磷的无机
盐,使果实和
种子提早成熟；
图三是甘薯和
马铃薯都富含
淀粉,因此应
多施含钾的无
机盐以促进淀
粉的形成
学生分析、
讨论
学生自主回忆
本节所学所
得 .
生学会用学到
的知识解决一
些生活中的实
际问题 .
自我总结反思
得出结论性的
知识,强化知
识的识记 .
课堂达标检测题：学生独立自主通过练习加强图一图二图三
板书设计
根的结构与功能2
教学反思：
本节的内容虽然不是那么重要 ,但是它对学生的动手能力有很大的提高 .学生通过自主操作 ,既加深对知识的理解又锻炼能力 .整个教学设计力求表达新课程理念 ,具体表现为：
1.本节课以实验探究和自主观察为主开展教学 ,突出表达学生在学习中的主题地位 .鼓励他们进行合作学习 ,合作探究 ,运用小组的力量积极展开讨论 ,增强了学生的合作意识和竞争意识 .
2.创设气氛情景 ,注重学习的方法训练 ,思维的过程展示 ,给学生体验和领悟的时机 .逐步培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力 ,以及交流与合作的能力 ,形成良好的情感、态度、价值观 .
新课程的评价理念 .本节课中教师的评价关注的不是学生学习的结果 ,而是更多的从培养学生的学习兴趣和增强学生自我认识的角度出发给予了积极而又客观的评价 .。