六年级(上)第11课表格是我的好帮手

六年级(上)第11 表格是我的好帮手
[
题]第11
表格是我的好帮手[教学目的与要求]1知识与技术熟悉表格在网页编辑中的作用；把握用菜单命令和工具按钮插入表格的方式；学会用菜单命令、快捷菜单命令、鼠标操作等不同的方式对表格进行编辑。

2进程与方式通过知识迁移，培育学生利用已学过的知识进行自主学习；利用对表格在FrntPage编辑与rd编辑中的功能比较培育学生观看、试探、总结的能力。

通过表格使网页布局合理、美观，从而让学生对网页制作更有爱好。

3情感态度价值观培育学生独立试探，自主学习，合作讨论的能力，通过自己探讨问题进一步树立学生学习信息技术的自信，增进学生学习网页制作的爱好。

[教学预备]1时。

[教学重点与难点]重点：表格在FrntPage 中的作用；表格的插入与编辑，“表格”的菜单命令。

难点：表格属性、单元格属性[教学预备]教师：三个页面——一个是用表格寄存文本、图片，表格边框隐藏，页面美观；一个是表格边框未隐藏的；一个是上控制作的页面，有图有文但没有表格的页面。

学生：两个网页——一个上控制作的页面；一个“网络文明公约”网页。

[教材分析与教法建议]在用FrntPage制作网页的进程中，良好的版面设计是使网页美
观的要素之一。

在本的学习中，学生通过比较了解到利用表格能够合理布局网页空间，起到美化网页的作用。

利用知识迁移，让学生尝试用已学过的rd插入表格与编辑表格的操作来推测FrntPage中插入表格与编辑表格的操作，并通过小组讨论、看书和自己的实践来证明自己的推测是不是正确。

通过实践、观看和小组讨论来探讨rd与FrntPage的表格操作有什么异同？[教学进程]一、教学表格的插入1直觉判定观看两个页面进行比较——一个是用表格寄存文本、图片，表格边框隐藏，页面美观；一个是上控制作的页面，有图有文但没有表格的页面。

提出问题学生讨论：有什么方法能够达到第一个页面的成效？观看第三个页面，告知学生其实有一种方式很简单，而且利用的是在学习rd时用过的一种工具，这确实是表格，可是在FrntPage中表格的作用比rd中作用更大了。

2任务驱动、知识迁移、观看总结布置任务1：回忆过去学rd时是如何插入一个3行2列的表格的，尝试一下在FrntPage中是不是能够用一样的方式插入如此的表格。

并仿照适才观看的第三个页面将“我的第一个网页”进行修改。

碰到问题可查阅书上“插入表格”的步骤。

小组讨论总结FrntPage中的表格比rd中有了什么更大的作用。

二、教学表格的编辑1推测、实践、证明提出问题：适才插入表格的方式，rd和FrntPage是一样的，可是编辑表格是不是也一样呢？出示任务2：研究在FrntPage中如何完成以下4
种对表格的编辑：调整单元格大小；在表格中插入行或列；归并或拆分单元格；调整表格边框的粗细、颜色。

让学生不看书，利用以前学过的rd表格的编辑方式，推测调整单元格的大小是如何操作的。

推测事后，让学生通过看书或实践来证明自己的推测是不是正确。

教师提示：“推测—实践—证明”是科学家研究问题时经常使用的手腕，当咱们在学习上碰到看似熟悉却又陌生的问题时，采纳这种方式，能够有效的解决问题。

指导学生用这种学习方式完成另外3个对表格的操作。

注意引导学生明白：a、鼠标拖动改变单元格或表格大小的方式不精准但操作方便，因此较经常使用。

菜单命令那么用在给定数值的时候。

b、一样来讲菜单命令在快捷菜单中也能找到，因此用快捷菜单会更方便一些。

2玩一个陷阱小游戏教师：咱们来玩个小游戏，我说一个操作，谁能又快又正确的说出它是由哪个菜单中的命令完成的。

[如：设置字体、用阅读器预览、复制、粘贴、段落……插入图片、插入声音、插入表格]三、练习巩固完成实践十的“忆一忆”、“做一做”、“练一练”。

学生互查操作是不是正确。

最后学生演示一遍。

四、“读一读”让学生自己看书并按书上的方式操作。

总结一共学习了三种打开FrntPage编辑已有网页的方式。

五、总结本节咱们学习了插入表格和编辑表格，通过比较发觉表格操作在FrntPage中起到了重要的作用，还学习了像科学家一样利用推测、实践、证明来解决问题。

六、
尝试“试一试”学生独立试探，完成“试一试”第一题。

小组合作讨论出最精练、简练又全面的答案。

小组汇报答案。

“试一试”中的第二题可作为本节的小竞赛，比比谁的操作最熟练，谁的设计更美观。