幼儿园教育(心得)之把儿歌、顺口溜融入拼音教学中
幼儿园拼音教学心得
幼儿园拼音教学心得
作为一名幼儿园教师，我认为拼音教学是幼儿园阶段非常重要的一项任务。
以下是我
在幼儿园拼音教学中的一些心得体会：
1. 制定教学计划：在开始教学前，制定一个具体的教学计划非常重要。
根据幼儿的年
龄和兴趣特点，确定每天的教学内容和活动安排，合理分配教学时间。
2. 创设情境：拼音教学需要创设具体的情境，让幼儿在实际的生活中感受到字母的存
在和应用。
通过生活中的实际物品、游戏和活动，引导幼儿对字母的认知，提高学习
的兴趣。
3. 多种教学方法结合：幼儿园阶段的拼音教学不宜过于死板，可以结合多种教学方法。
比如利用歌谣、儿歌、动画片等方式，帮助幼儿掌握字母的发音和拼写规则。
4. 培养练习习惯：拼音教学需要进行反复的练习，培养孩子的练习习惯非常重要。
可
以通过游戏、图画等形式，让幼儿进行字母的书写和拼读练习，提高学习的效果。
5. 激发兴趣：在拼音教学中，激发幼儿的学习兴趣是至关重要的。
可以通过多样化的
教学活动、奖励机制等方式，鼓励幼儿参与拼音学习，提高学习的积极性。
总的来说，拼音教学是幼儿园阶段的基础教育内容，需要教师的耐心和细心引导。
教
师应该注重兴趣培养，创设情境，多种教学方法结合，帮助幼儿准确发音和拼写字母，为他们打下良好的语文基础。
《读读童谣和儿歌》心得体会(4篇)
《读读童谣和儿歌》心得体会童谣和儿歌是我们每个人成长中的一部分，我想很多人在童年时都曾沉浸于唱儿歌、背童谣的快乐中，甚至还会因为歌声而热泪盈眶，但是，有多少人会想到，这些看似单纯、幼稚的歌谣中，蕴含着老师们深深的情感和教育意图呢？作为一名教师，我深深的体会到，童谣和儿歌是教育的重要工具之一。
通过这些简单而富有情感的歌谣，我们不仅可以激发孩子们的兴趣，还能够启发他们的想象力和创造力。
童谣和儿歌是儿童文化的重要组成部分，它们用简单的语言、明快的节奏，表达着童真、趣味和教育意义。
我发现，这些看似简单的歌曲，其实蕴含着丰富的教育元素。
它们不仅可以帮助孩子们锻炼语言表达能力，还能通过歌词的内容，引导孩子们形成正确的价值观和道德观。
在教学过程中，我尝试将童谣和儿歌融入到课堂活动中。
比如，在学习关于自然的知识时，我选择了一首描述四季变化的儿歌，让孩子们在歌唱中了解到大自然的规律。
这种教学方式不仅提高了孩子们的学习兴趣，还让它们在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
同时，我也发现，童谣和儿歌在培养孩子的审美能力方面也起到了不可忽视的作用。
每一首童谣和儿歌都有其独特的韵律和节奏，通过欣赏和演唱，孩子们能够感受到音乐的美妙，提升对美的认识和欣赏能力。
此外，我还认为，童谣和儿歌在促进孩子们情感发展方面也有着积极的作用。
它们能够激发孩子们的想象力和创造力，让他们在歌声中表达自己的情感和想法，从而培养孩子们的情感表达能力和社交能力。
通过这次共读《读读童谣和儿歌》的学习，我深刻认识到童谣和儿歌在低年级孩子教育中的重要地位。
它们不仅是孩子成长过程中的重要伴侣，更是我们教育工作者不可或缺的教育资源。
在未来的教学中，我将继续把童谣和儿歌融入到教学中去，为孩子们创造更加丰富多彩的学习体验。
《读读童谣和儿歌》心得体会身为一名教师，我深知童谣和儿歌在孩子们成长过程中的重要性。
它们不仅是孩子们接触语言的起点，更是培养他们语言表达能力、想象力和创造力的有效途径。
充分利用儿歌顺口溜进行汉语拼音教学
充分利用儿歌顺口溜进行汉语拼音教学四川省广汉市南兴镇三星学校向廷艳汉语拼音的教学是一年级上期语文教学的重要内容，是学生必须掌握的内容。
因为汉语拼音的掌握程度直接关系着学生以后学习生字词语、句子和课文的成效。
一年级入学初的汉语拼音教学在整个小学阶段的语文教学中占有十分重要的位置，它是语文教学的必备基础。
为了给学生打牢这个知识基础，我充分利用儿歌顺口溜进行汉语拼音的教学，并且把自己编的这些儿歌顺口溜通过校讯通及时发送给家长，让家长配合我进行汉语拼音教学的巩固，这样做使我的汉语拼音教学取得了满意的效果。
在汉语拼音的教学中，我教给学生的主要儿歌及顺口溜有：（一）单韵母发音顺口溜：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ，圆圆嘴巴ｏ、ｏ、ｏ，扁扁嘴巴ｅ、ｅ、ｅ，牙齿对齐ｉ、ｉ、ｉ，嘴巴拢圆ｕ、ｕ、ｕ，嘴巴吹气ü、ü、ü。
这些顺口溜的作用是让学生能较好地掌握六个单韵母“ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ、ü”的发音。
这也为学习八个复韵母“ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ、ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ、ｉｅ、üｅ”打好了基础。
因为我告诉学生复韵母的发音都是由前一个字母的发音滑向后一个字母。
例如：“ɑｉ”的发音就是由“ɑ”的音滑向“ｉ”的音，“ｅｉ”的音就是“ｅ”的音滑向“ｉ”的音……这样，学生掌握复韵母的发音就容易多了。
（二）声调儿歌：一声平，二声扬，三声转弯，四声降。
学生在儿歌的帮助下，一边打手势一边转脖子，一边读韵母，这样练习韵母的四个声调就变得有趣简单多了，全班每一个学生都能正确熟练地读出韵母的四个声调，为正确拼读音节打下了必备的基础。
（三）标调儿歌：“ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ、ü”标调有规律，ɑ在标ɑ上，ｏ在标ｏ上，ｅ在标ｅ上，ｉ、ｕ并排站，声调往后标。
并且特别记住：ｉ的头上有朵花，要标声调去掉它；小ü小ü有礼貌，见到ｊ、ｑ、ｘ、ｙ就脱帽。
在这些儿歌和顺口溜的帮助下，学生在写音节的时候很少把声调标错了。
幼小衔接期儿歌在汉语拼音教学中的运用
幼小衔接期儿歌在汉语拼音教学中的运用很多老师会将一年级重点进行汉语拼音学习的9月份称为“黑色9月”，24个韵母，23个声母，学习内容多，学习周期长，教学手段容易重复，学生容易疲劳和厌烦。
归纳一下，具体有“五难”：分辨四声，声母与韵母的准确拼读，区分形近字母，整体认读音节的读法，“ǖ”上两点的省略规则。
这些难点使得以具体思维占主导地位的一年级学生，对于抽象的拼音学习存在一定的“排斥性”。
那么，有什么办法可以激发学生学习汉语拼音的兴趣并降低汉语学习难度呢？我找到了儿歌这个突破口。
儿歌节奏鲜明，朗朗上口，易念，易记，易传，是以低幼儿童为主要接受对象的简短诗歌。
苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
”因而，儿童感知事物从表象入手的特点决定了他们乐于听取具体形象的话语，而儿歌恰是以它生动活泼的独特语言方式，迎合了孩子们的口味。
因此，不同版本的一年级小学语文教材中均选用了很多生动有趣的儿歌，让孩子在儿歌中学习拼音、识字，学习阅读，深受儿童喜爱。
同时，课标在第一学段目标中提出：“引导学生诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
”因此，儿歌符合幼小衔接期汉语拼音教与学的内在需求，它能唤起儿童的原有认知，拉近幼小之间的距离，使学生在饶有兴趣的儿歌诵读中潜移默化地实现汉语拼音学习的幼小衔接，使学生在这一阶段的学习中，能够做到“软着陆”，拿到汉语拼音这把识字、阅读的金钥匙。
我从以下四个方面入手：一、“歌”能攻“难”对于拼音教学中的知识难点，利用儿歌能让学生在浅显易懂的儿歌诵读中领会要点，既有利于降低难度，又能有效激发学生的学习兴趣。
（一）区分四声单韵母初学阶段，学生往往难于分清第二声和第四声，原因是不能牢记两个声调符号的不同方向，这主要属于辨形记形的问题。
所以，我们引导学生这样用儿歌和手势辅助去记：ēēē平又平（同时手稳稳地平行移动）；ééé大白鹅（同时手快速向右上划）……四声练读后，老师和学生一起总结出四声的读音规律：“一声平，二声扬，三声拐弯四声降。
利用儿歌口诀,突破拼音教学的难点
2019年第j期(总第813期)大放利用儿歌口诀，突破拼音教学的难点王 强(高台县黑泉镇中心小学，甘肃高台734300)摘要：拼音教学是一年级语文教学的重点内容，拼音学得如何，直接影响后面的识字教学和阅读教学。
在拼音教学过 程中面对一些难点问题，常常会用儿歌的形式让学生记住字母的音和形，记住一些拼读、注音及书写的方法和规律，这样能轻 松突破难点。
关键词：拼音教学儿歌口诀一年级是小学的起步阶段，这个阶段的孩子如同一张 白纸。
在过去3年的幼儿园阶段，孩子们以活动和游戏为主，没有正式接受拼音和写字方面的学习，因此，跨人一年级，他们首先要面对拼音和生字两大难关。
新人教统编版一年级语文教材较北师大版教材，在拼 音学习的内容和次序上有所不同：统编教材将拼音教学安 排在第二、第三两个单元，更加突拼音在语文教学的重要性和工具性，学习拼音就是为了帮助学习认读生字，进 而帮助学生有 ，学好了拼音，就掌握了攻破语文难关的第一件利。
然而在拼音教学过程中，我们遇到一个又一个难题，例 如！的去点问题，声调的 ，前后鼻音的发音问题，'和1发音不清的 ，三拼音节)和！面不能带的问题，字母书写时四线格中的占格问题等。
一般的说教是空洞的、烦琐 的、复杂的，也是没有效果的，学生难以记住，在实际应用中 。
儿歌是一种以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风 味的简短诗歌，它内容浅显，篇幅简短，语言活泼。
口诀指根 内容要编的的语，的特点和内部的规律。
在拼音教学当中，儿和口诀是老师们经常用到的一种教学方法。
这种教学方法形象生动，简单易 学，好，们在 拼音教学 面对上 ，用这样的方法攻克一个又一个教学难题。
一、!的去点口诀在一个音 ，如果有韵母！，正好前面的声母是j、q、x、y，韵母!头上的两个要省略，写.，但它的读音不变，还 !。
学生在拼读音节的时候，往往 ，把省略了点的!读成u，而在给生字注音的时候，又会忘记省略!上面的两个点。
于是我给孩子们创编了以下 ％j、q、x和y,如果碰上！，省略两个点，最后还读U。
拼音教学心得体会幼儿园
在幼儿园教育中，拼音教学是语言教育的重要组成部分，对于幼儿学习汉语拼音、掌握基本的语言表达能力和为后续的识字阅读打下基础具有重要意义。
作为一名幼儿园教师，我有幸参与到拼音教学中，以下是我的一些心得体会。
一、了解幼儿的年龄特点和心理需求幼儿园的幼儿处于语言发展的关键时期，他们的认知能力、记忆力、想象力等都在迅速发展。
因此，在进行拼音教学时，我们需要充分考虑幼儿的年龄特点和心理需求。
1. 生动有趣的教学方式幼儿的注意力容易分散，因此，我们需要采用生动有趣的教学方式来吸引他们的注意力。
例如，通过游戏、歌曲、故事等形式，将拼音知识融入其中，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
2. 逐步递进的教学方法幼儿的认知能力有限，因此，我们在教学过程中要遵循循序渐进的原则，逐步递进地引导他们学习拼音。
从简单的声母、韵母开始，逐步过渡到复韵母、整体认读音节，使幼儿在掌握基础知识的同时，逐步提高语言表达能力。
二、注重拼音教学的方法与技巧1. 声母教学在声母教学中，我们可以通过以下方法提高幼儿的学习效果：（1）利用图片、实物等直观教具，帮助幼儿认识声母的形状和发音特点。
（2）通过模仿、跟读等方式，让幼儿反复练习声母的发音。
（3）结合声母的发音特点，设计相应的游戏，让幼儿在游戏中巩固所学知识。
2. 韵母教学韵母教学是拼音教学中的难点，以下是一些有效的方法：（1）通过对比不同韵母的发音特点，让幼儿辨别和掌握。
（2）利用拼音卡片，让幼儿进行拼读练习，提高他们的拼读能力。
（3）结合韵母的发音，设计相应的儿歌、故事等，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
3. 整体认读音节教学整体认读音节是拼音教学中的重点，以下是一些教学技巧：（1）通过声母、韵母的拼读，让幼儿认识整体认读音节。
（2）结合具体词语，让幼儿练习整体认读音节的拼读。
（3）设计游戏，让幼儿在游戏中提高整体认读音节的拼读能力。
三、关注幼儿的个体差异，实施个性化教学每个幼儿的接受能力和学习进度都存在差异，因此，我们需要关注幼儿的个体差异，实施个性化教学。
幼儿园拼音儿歌顺口溜
幼儿园拼音儿歌顺口溜在幼儿园里，孩子们的学习五花八门，其中拼音是他们学习语文的第一步。
为了帮助孩子们快速掌握拼音知识，老师们经常使用儿歌和顺口溜来引导孩子们学习。
这些儿歌和顺口溜不仅简单易懂，还富有趣味性，成为孩子们学习拼音的好伙伴。
一、拼音儿歌1. 好好学习拼拼音，天天向上读又读，A、O、E、I、U，还有Y相伴在你身边。
B、P、M、F、D，G、K、H、J也要会。
Ch、Sh、Zh还有R，Z、C、S你都不怕。
Xi、Ci、Si共相连，Ni、Huang、Bing还有Zhen。
好好学习拼拼音，天天向上让我们前进。
这首儿歌的编排非常巧妙，将拼音字母进行了分类，让孩子们在学习的过程中能够更好地记忆。
例如，前四句歌词介绍了元音字母A、O、E、I、U和辅音字母B、P、M、F、D、G、K、H、J的发音；后面的歌词介绍了Ch、Sh、Zh、R、Z、C、S、Xi、Ci、Si等字母的发音。
2. 拼音儿歌来了，手拉手学一学。
啊，字母A，很开心的呢，音色很特别，嘴巴张得宽。
啊，字母O，像一个大圈圈，念起来好快乐，嘴巴要张开。
啊，字母E，嘴巴打开闭，音色萌萌哒，学起来不难。
啊，字母I，像一个小鸟，嘴巴呗O型，音色很好听。
啊，字母U，嘴巴做个弯，音色有变调，学起来都不难。
这首儿歌通过形象、生动的描述和互动的方式，让孩子们更容易理解和掌握字母的发音。
孩子们可以跟着儿歌中的动作，将嘴巴张开或闭上，模仿字母的发音，加深记忆。
二、顺口溜1. 大象虽然长鼻子，但是不会发声哦。
记住X的发音，鼻尖不需要露。
这是一个简短而有趣的顺口溜，通过描述大象长鼻子的外貌特征，引导孩子们理解并记忆字母X的发音。
2. 和蟑螂打招呼，Z的发音是“嗞嗞”。
嘴唇闭上唠唠嗑，又轻又简单。
这个顺口溜通过蟑螂的嗞嗞声音，生动地描绘了Z的发音特点。
孩子们可以跟着儿歌中的描述，模仿嘴唇闭上的动作，理解字母Z的发音。
3. 小松鼠嘴巴圆，不敢声音发挥。
记住S的发音，小声才是精彩。
儿歌使拼音教学更有效
儿歌使拼音教学更有效从无忧无虑的幼儿园，步入到一个全新的学习环境--小学一年级时，大多数的孩子都充满了好奇和求知的欲望，汉语拼音不仅能帮助识字，也能促进听说读写。
而一年级的学生由于年龄小，注意力不稳定，想象力丰富，喜动好奇，喜欢模仿，意志力比较薄弱，自我控制能力差，学习行为在很大程度上随着兴趣的波动而变化。
如何有效地进行汉语拼音教学，让学生完全掌握这个重要工具呢？笔者不失时机地把儿歌穿插在拼音教学过程中，通过儿歌这种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式使拼音教学更加有效。
一、单韵母儿歌——利用口型牢记读音单韵母虽然只有6个，比较好学，但对于刚开始接触拼音的学生，发音方法完全正确还是有一定难度的。
因此，学习单韵母时，我结合发音口型编出儿歌，“张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齿对齐i i i.，嘴巴小小u u u 。
扁扁嘴巴üüü。
”帮助学生记忆单韵母的发音。
通过儿歌让学生在口型的变化中牢记字母的发音，并知道这六个单韵母发音的口型是从大到小的。
二、声调儿歌——形象直观许多学生学习普通话时，三声、四声发音比较难掌握。
下面的声调儿歌对学生有帮助，可以边念边打手势：读音不同要记牢，一声平，二声扬，三声转弯四声降。
同时指导学生结合书上兔骑车的插图，有助于学生把音发准确。
三、拼音书写规则歌——规范书写一年级学生刚开始写字母，学生对书写的兴趣很高，但书写时手腕、手指的力度不够，写出的笔画不流畅，不够圆润，同时，书写的规范性不够，在书写拼音前我教了学生《拼音书写规则歌》：四线三格记心间，拼音字母住里边。
声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，尾巴长了住下格，其它部分在中格。
中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，书写规则记心间，拼音才能写规范。
儿歌让学生认识了四线三格，知道了拼音书写规范中格顶格上下格写大半，还明确了声调和圆点的位置，学生在唱儿歌的过程中学到了知识。
教师读儿歌心得体会范文
作为一名教师，我有幸接触到了许多有趣的儿歌，它们以欢快的旋律、生动的歌词，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习知识、培养兴趣。
通过阅读儿歌，我深刻体会到了儿歌在教育教学中的重要作用，以下是我对儿歌的一些心得体会。
一、儿歌激发学生的学习兴趣儿歌以其朗朗上口的旋律、简单易懂的歌词，吸引了无数孩子的目光。
在教学过程中，我尝试将儿歌融入课堂，让孩子们在欢快的音乐中学习知识。
例如，在学习拼音时，我选用《拼音歌》这首儿歌，让孩子们在欢快的节奏中记住拼音的发音。
实践证明，这种教学方式极大地激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习效率。
二、儿歌培养孩子的语言表达能力儿歌中的词汇丰富、节奏感强，有利于培养孩子的语言表达能力。
在教学过程中，我鼓励孩子们跟唱儿歌，并让他们尝试自己创作歌词。
通过这种方式，孩子们在轻松愉快的氛围中积累了词汇，提高了语言组织能力。
同时，儿歌中的重复句式也有助于孩子掌握语言的规律，提高他们的语言表达能力。
三、儿歌陶冶孩子的情操儿歌内容丰富，既有赞美大自然的歌曲，也有表达亲情、友情、爱情的歌曲。
这些歌曲有助于陶冶孩子的情操，培养他们的审美情趣。
在教学过程中，我挑选了一些具有教育意义的儿歌，如《小燕子》、《四季歌》等，让孩子们在欣赏歌曲的同时，感受大自然的美好，培养他们对生活的热爱。
四、儿歌促进亲子关系儿歌是一种很好的亲子互动方式。
家长可以和孩子一起唱儿歌，增进亲子感情。
在家庭聚会或节日庆典中，儿歌也能成为增进家庭成员之间感情的纽带。
通过共同唱儿歌，家长可以更好地了解孩子的兴趣爱好，为他们提供更好的教育和引导。
五、儿歌有利于教师教学作为一名教师，我在教学过程中发现，儿歌有助于提高教学效果。
首先，儿歌可以作为一种教学辅助工具，帮助教师讲解抽象的知识点。
例如，在学习数字时，我们可以借助《数鸭子》这首儿歌，让孩子们在欢快的节奏中记住数字的顺序。
其次，儿歌可以作为一种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
略谈儿歌在拼音教学中的运用
如，图上小猴子在推卡片，表示“ｂ”和“ａ”碰在一起就可
材中优美的情境图和学习内容整合在一起，既提示了字 母的音，又提示了字母的形。同时，在编儿歌的过程中， 还培养了学生的观察能力，从而达到快速识记字母的目的。 拼音字母本身就是一些抽象的符号，有些字母特别 容易混淆，单靠死记硬背效果不是很好。对此我们不妨 结合字母的形状特点，和学生一起创编一些儿歌来区分，
Ｐｎｍａｗ Ｓｃｈｏｏｌ
Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｒｅｓｅａｍｈ
小学教学研宄
专水县老舍乡官舍小学 张学忠
汉语拼音在语文教学、推广普通话、对外汉语教学、
汉语标准化等领域发挥了巨大作用。在多年的语文教学
时，学生自编了这样的儿歌：“帆板冲浪ｂ、ｂ、ｂ，小猴推车 Ｐ、ｐ、Ｐ，铅笔座钟ｄ、ｄ、ｄ，汽筒打气ｑ、ｑ、ｑ。”形象而直观， 把抽象的符号变成了生活中具体可感的事物，朗朗上 口。运用儿歌法教学拼音，极大地激发了学生的学习热
音口形要摆好，嘴巴张大ｏ、Ｏ、ａ，嘴巴圆圆Ｏ、Ｏ、Ｏ，嘴巴
扁扁ｅ、ｅ、ｅ，牙齿对齐ｌ、Ｉ、ｉ，嘴巴突出ｕ、ｕ、ｕ，口吹哨子０、 ０、０。再如，学生在练读汉语拼音四个声调的时候，常常 把握不准确调值，教师除了多作示范外，还可以用儿歌来 帮助他们领会：一声高又平，二声往上扬，三声下又上，四 声往下降，再配合着声调写法的手势运用，一定会收到事 半功倍的效果。在教学复韵母时编的儿歌：“看前音摆口 形，发完前音滑后音。”能让学生很快掌握复韵母的发音
给音节标调，也是拼音教学中的一个难点。学生们
经常有给音节戴错“小帽”的时候，《标调歌》能帮我们解 决这个大难题。“标声调，找ａ母，没有ａ母找０、ｅ，．、ｕ并 排标后头，单个韵母不必说”。学生只需稍作思考，就能 理解：在一个音节里，凡是韵母中有。的，声调都要标在ａ 上；没有ａ但有。或ｅ的，声调就标在。或ｅ上；ｉ和ｕ并列 时，就标在后面一个字母上；音节中的韵母是单韵母时，
把儿歌融入到拼音教学中
把儿歌融入到拼音教学中发表时间：2013-07-10T10:51:21.483Z 来源：《现代教育科研论坛》2012年第12期供稿作者：张付丽[导读] 学生们在学好拼音的同时，还要正确规范的书写拼音。
张付丽（南阳市第二十五小学河南南阳 473000）对刚刚升入一年级的小学生来说，汉语拼音是他们的入门课，也是基础课。
但是对六七岁的孩子来说,面对一大堆让人眼花缭乱的符号和各种各样的拼读规律,往往束手无策。
如何让孩子们尽快掌握拼音的认读方法呢？儿歌以它活泼、生动、富有童趣的形式,成为孩子们学习拼音的向导。
用儿歌来作为小学一年级拼音教学的辅助手段,是孩子们喜闻乐见的。
笔者也不失时机地把儿歌穿插在拼音教学过程中，取得了一定的功效。
1.创编儿歌，激发兴趣一年级语文课本图文并茂，画面生动，教学拼音时我利用这一资源，让孩子们看图编小儿歌，激发学生的学习兴趣。
如教学单韵母o 时，编出了“公鸡打鸣ooo”, “圆圆嘴巴ooo”，这样在欢乐的吟唱中将拼音宝宝的音牢牢植根于学生脑海之中。
通过学生动脑、讨论而编出的小儿歌，学生不仅容易记忆，而且记得准，记得牢，还极大地培养了学生学习拼音的成就感，体验到了成功的乐趣，极大的提高了孩子们的学习兴趣和学习效率。
2.使用儿歌，识记音形怎样记住拼音字母的音形呢？这也是教学拼音的难点。
教学时我使用儿歌解决了这个难题。
如在学习第一课中的“a”时，插图上画了一个小姑娘的头，小辫子向上翘着，嘴巴张得大大的。
老师请学生观察画面和字母，说出自己的发现，学生们都举起自己的小手。
师生共同编成儿歌“圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa。
”又如教学声母f时，我让学生想办法记住音形，学生在老师的启发下，编出了 “一尊佛像f f f”、“伞柄朝上f f f”。
这些儿歌既表现了字母的发音方法，又体现了字母的形状，强化了孩子记忆。
这样学生就对字母的音形轻松、愉快地掌握了。
3.巧用儿歌，辨易混淆的字母拼音字母中，有一些字形、字音非常相似，难以掌握，教学时如果恰当地利用儿歌，就能突破难点便于记忆。
怎样利用儿歌来教孩子学习拼音
怎样利用儿歌来教孩子学习拼音
怎样利用儿歌来教孩子学习拼音
1、学拼音说儿歌
用儿歌来学习拼音，既适应了儿童的特点，又使儿童很容易在琅琅上口的儿歌中产生浓厚的兴趣，简直是一举两得。
可以先学儿歌，在儿歌中领悟拼音的读法，写法；也可以先学拼音的读法，写法，再在儿歌中巩固。
其实家长还可以找一些实物与之相配，例如公鸡“喔喔”，可以找与之相应的音乐带子给孩子听，这样他记的会更牢，随之学习兴趣也越加的.深厚。
韵母儿歌
aaa，张大嘴，放开喉咙学唱歌。
ooo，圆圆嘴，公鸡清晨叫“喔喔”。
eee，咧咧嘴，鹅爱游泳乐呵呵。
声母儿歌
右下半圆bbb，左下半圆ddd，
右上半圆ppp，左上半圆qqq，
单门n，双门m，拐棍f，
伞把t，q下带钩ggg。
2、边学字母边结合生活中的实物、情景帮助理解记忆。
例如学习声母“m、n”一个山洞nnn，两个山洞mmm；学习音节ma——我的好妈妈，下班回到家。
3、把字母、音节卡片贴到相应的实物。
如，mi贴到大米上；men贴到大门上……让孩子视觉不断接受刺激，促进记忆。
4、巩固练习小镜子来帮忙
学拼音时发音口型很重要，让儿童对着小镜子练习，它可以帮助正确发音。
家长可以跟宝宝一起对着镜子，比一比大家的口型是不是一样的。
如何在拼音教学中有效运用儿歌
如何在拼音教学中有效运用儿歌儿歌，旧称童谣，是婴幼儿最早接受的启蒙教材。
它以短小的形式、单一浅显的内容、简单的结构、琅琅上口的韵律，表达出不同的情趣。
儿歌节奏明快，形式活泼，浅显易懂，容易吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
在一年级拼音教学过程中有效地运用儿歌能达到事半功倍的效果。
一、以“歌”激“趣”：儿歌激发学生学习拼音的兴趣一年级学生处于幼儿园到小学的过渡阶段，对于抽象、晦涩的拼音学习兴趣不大，而面对浅显易懂、趣味盎然、读起来琅琅上口的儿歌则兴趣颇深。
在一年级拼音教学之初，引入简短、富有情趣的儿歌，能有效地吸引学生学习拼音的兴趣。
如：《小老鼠上灯台》小老鼠，上灯台，偷吃油，下不来。
喵喵喵，猫来啦，叽哩咕噜滚下来。
二、以“歌”攻“难”：儿歌解决拼音教学的知识难点在一年级教材中，学生最早接触的是“a、o、e、i、u、ü”六个单韵母。
学生尽管都会读，但是发音不一定全都正确，为了能让学生更好地掌握这六个单韵母的发音，我带着学生以诵读儿歌的形式来领会发音要领：单韵母很重要，发音口型要摆好。
张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齿对齐i i i，突出嘴巴uuu，口吹哨子üüü。
三、以“歌”克“疲”：儿歌克服学生学习拼音中的“疲倦”现象如何在一年级的课堂中做到有效地克服学生的“听课疲倦”现象，吸引学生的注意力呢？这时候引入生动有趣的儿歌会大大吸引学生的注意力，在课堂教学中我经常穿插一些“儿歌”，把各种儿歌、顺口溜、绕口令带入课堂。
如在一年级拼音教学《j、q、x与u、ü》的拼读规律时，在课堂上本人采取自编儿歌的形式来阐述这一规律：j、q、x真淘气，从不和u做朋友；小ü见到j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。
在课堂上带领学生采用“打节拍”的方式来诵读这首简短的儿歌，在琅琅诵读声中学生不仅体会到了儿歌带给他们的乐趣，而且很快掌握了这个抽象的拼读规律。
幼小衔接期儿歌在汉语拼音教学中的运用
幼小衔接期儿歌在汉语拼音教学中的运用小班幼儿在语言方面的学习有一定的发展，在汉语拼音教学活动中恰当运用儿歌不仅能帮助幼儿理解并巩固知识，而且能激发幼儿学习的兴趣。
一、培养幼儿注意力集中，掌握正确的学习方法。
注意力集中是学好任何一门功课的首要条件。
因此，我在拼音教学过程中，十分重视引导幼儿养成良好的学习习惯，提高学习效率，培养幼儿注意力集中的能力。
比如说我们班上的一个叫李明昊的小朋友，每次他拿起教材认真地读的时候都会有走神的时候，这时我就把课堂上学的儿歌教给他听，他就会很快注意力集中了。
（为什么同样一句话，老师和孩子的回答不一样呢？）因为老师唱得好听，所以孩子也喜欢。
当然，还有别的原因：（可以自己说）我们班上的大部分小朋友是不喜欢跟着老师唱儿歌的，但是，这个办法对我来说却很有效。
在实际教学过程中，在引导幼儿复习已经学过的内容时，如果有老师领读，幼儿复习起来就容易多了，而如果让幼儿一边看图片或者录音机，一边听老师读儿歌，往往幼儿会注意力不集中，记不住内容。
但是，有些儿歌由于它本身的特点，幼儿还是很容易记住的。
像《家》《小星星》等儿歌，即使不会背，也能从头到尾地读出来，《摘果果》虽然没有什么音乐，但是由于它朗朗上口，小朋友很容易就能记住。
二、使幼儿记忆牢固，灵活运用知识。
由于儿歌琅琅上口，短小精悍，便于传诵，所以，儿歌最适合用来进行识字教学，对于幼儿掌握知识，扩大知识面也是极为有利的。
其次，儿歌还是加深记忆的重要手段之一。
有些儿歌结构严谨，韵律感强，形式优美，具有鲜明的节奏，琅琅上口，通俗易懂，易被幼儿接受，故在汉语拼音教学活动中恰当运用儿歌可以收到事半功倍的效果。
比如说在教学“ b”“ p”“ d”的时候，我会把它编成一首《动物歌》：“山羊叫咩咩，小鸡叽叽叽，乌鸦嘎嘎嘎，小兔蹦蹦跳。
”小朋友只要按照顺序背下来，这三个音就都记住了。
（ 1）我们在课堂上以游戏的形式开始，幼儿的积极性很高，在游戏中，我把“ bbpd”这几个难记的字串成一句话：“小兔穿衣，乌鸦穿鞋，公鸡戴帽，小狗梳头。
巧用儿歌，化解拼音教学难关
巧用儿歌，化解拼音教学难关作者：林香来源：《七彩语文·教师论坛》2020年第08期《语文课程标准》中说：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”汉语拼音，是孩子们学说普通话的好帮手，是识字、正音、读书的金钥匙。
汉语拼音，可以说是语文课堂教学的第一块基石。
一年级孩子刚刚从幼儿园升入小学，他们喜欢直观形象的东西，他们对小学生活满怀憧憬和好奇，可汉语拼音的学习是相对单调又枯燥的，很可能让刚踏上小学校园的孩子产生畏难心理，甚至对语文学习失去兴趣。
如何帮助一年级学生解决这个难题呢？在教学实践中，我发现巧妙地运用儿歌，对于孩子们学会汉语拼音有明显的帮助。
儿歌是以儿童为主要接受对象的简短诗歌，音韵流畅、节奏轻快、易于上口，很受学生的喜爱。
把一些比较抽象的教学内容编成儿歌的形式，学生乐于接受，可以很好地化解汉语拼音教学中的一些难题。
一、利用儿歌，读准四个声调刚学习单韵母时，学生兴趣很高，有的也在校外提前学过一些。
可是如何读准四个声调就把一些孩子给难住了。
有些学生对四个声调按照顺序读，问题不大，像小和尚念经一样，很快念一遍。
可一旦打乱顺序，就很难读准，有些学生甚至需要在心里把四个声调都念一遍，然后才能确定是哪个声调。
尤其是第二声、第三声和第四声，经常会混淆。
教学时，我利用小汽车行走在不同的地面上这一直观的形象，编出相应的儿歌，帮助学生读准四个声调。
“一声汽车平地走”，声调是平的，始终没有变化，就像小汽车在平坦的马路上行驶;“二声汽车上山坡”，像是汽车由平地爬上山坡一样，声调往上扬，逐渐升到最高;“三声下坡又上坡”，声调是先向下再往上扬，音长在四声中是最长的;“四声汽车下山坡”，声调由高到低往下降，音长在四个声调中是最短的。
学生在练习时，借助眼前车行地势图（与声调符号基本一样），再配合与之一致的手势，很快就能达到要求。
即使是打乱顺序，也能读准四个声调。
二、利用儿歌，掌握“j、q、x”与“ü”相拼的规则拼读练习中，“ü”与声母“j、q、x”相拼时，“ü”上两点要省略，这个规则很多学生都掌握不好。
《创编儿歌,巧学妙记汉语拼音》心得
（创编儿歌，巧学妙记汉语拼音）心得
在拼音教学中，由简单的a、o、e到复杂的复韵母以及翘舌音这样的过渡，让许多小孩子有一些措手不及。
在教学过程中，可以用一些欢快的言语，比方，说你来给这些花取名字吧，或者通过采花游戏、摘苹果、搭石头过河的游戏，通过游戏来完成拼音；还有一个，就是看图说话，能够依据图片的情景图，想象里面蕴含的字母宝宝；也可以编一些故事，比方说，小ü遇到j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。
一年级的注意力不集中，还可以通过一些简单的工具摆字母，然后利用一些口诀，比方说，伞柄，伞柄ttt；拐杖，拐杖fff。
甚至可以拿着拐杖和伞柄的图片，让他去比照f和t的区别。
这样会引起儿童的注意力，提高他们学习的兴趣。
更要求老师活学活用教材，依据学生的心理特点，在生活中让他们用拼音卡片多学习，甚至可以把拼音音节贴在物品上，让他走进一个充满拼音的世界，平常也可以多用拼音造句说话，用拼音简单的造句，写在拼音本上。
读拼音读本，多拼多练，拼音肯定能够越学越好。
拼音拼读时还可以要求孩子大声朗读，一个是可以锻炼他当众大声说话的能力，还有一个就是能够推断他是否读精确了，让其他小朋友听清楚，起到一个示范作用。
不正确的拼读，教师就可以立马进行改正。
拼音儿歌总结幼儿园教案
拼音儿歌总结幼儿园教案引言在幼儿园的教育中，教育者需要教导孩子们学习拼音。
对于孩子学习拼音而言，唱儿歌是一种非常有效的方法。
本文主要探讨拼音儿歌的作用和使用效果，以及如何在幼儿园教育中合理地使用这一教学工具。
拼音儿歌的作用帮助孩子们掌握音节拼音儿歌适合教孩子掌握音节。
这种歌曲可以帮助孩子学习和记忆所有的汉语音节，从而建立孩子对汉语逐渐丰富的音节系统的感知。
这也有助于提高孩子的语言表达能力，使孩子们在表达方面更有信心。
促进孩子们的发音另外，拼音儿歌可以帮助孩子改善发音，这对于初学者来说是非常重要的。
唱儿歌的时候，孩子一定会注意歌曲中每个音节的发音，将其逐一拼凑起来，帮助孩子们发现汉语发音的规律和特点。
提高孩子们的学习积极性拼音儿歌还可以帮助孩子们建立自信和兴趣，促进他们保持学习的积极性。
唱儿歌不仅简单，而且好玩。
孩子们喜欢和别人一起唱歌，这有助于让他们积极参与学习，提高他们的学习意愿。
拼音儿歌的使用效果提高孩子们的学习兴趣拼音儿歌在教育中的使用是非常有效的。
孩子们和教育者一起唱歌时，会在快乐和友爱的氛围中慢慢地学习音节、拼音，进而掌握基本的汉语拼音。
加强孩子们的拼音记忆当教育者和孩子们唱儿歌时，孩子们会对音节和拼音有更深刻的记忆，尤其是那些更为复杂的音节，如q,j,x,z等等。
对于孩子们而言，这种互动式的学习方式和记忆方式，比课堂上背书抄写更为有趣易懂。
促进孩子们的发音能力练习拼音儿歌不仅可以帮助孩子们掌握语音规律和发音技巧，还可以增加孩子们的语感和语调。
这可以使孩子们讲话更流畅、声音更悦耳、发音更标准。
如何在幼儿园教育中合理地使用拼音儿歌教学工具制定合理的教学计划教育者在使用拼音儿歌时，最好仔细制定教学计划。
他们可以在开始教学之前准备好整个教学计划，或者将教育阶段分成多个小学习除了教育更多的音节之外，还可以增加孩子们的学习兴趣。
一些幼儿园也可以邀请一些擅长音乐的老师到教室里来为孩子们演示音乐技能。
教育随笔：巧用儿歌
教育随笔：巧用儿歌引言儿歌是孩子们学习语言和认知世界的重要工具之一。
通过儿歌，孩子们可以在玩耍的同时培养语言能力、记忆力、想象力和音乐感受力。
本文将探讨如何巧用儿歌进行教育活动，提高孩子们的学习兴趣和效果。
儿歌的教育作用发展语言能力儿歌通常采用简单、明快、押韵的词句，这样的特点便于孩子们理解和记忆。
耳濡目染中，孩子们会逐渐掌握儿歌中的词汇与句式，从而提高他们的语言表达能力。
例如《拔萝卜》这首儿歌，孩子们可以通过歌词中的“拔”、“萝卜”等关键词汇，了解这些植物的名称和特点。
培养记忆力儿歌的歌词通常简短且重复，这种特点有助于孩子们记忆歌曲内容。
通过不断重复儿歌，孩子们可以迅速地掌握歌词和旋律，并能够在脑海中清晰地回想起来。
这种训练对孩子们的记忆力发展非常有益，同时也为他们今后的学习打下良好的基础。
激发想象力儿歌的歌词往往充满了丰富的想象力，通过描述生动的场景和角色，激发孩子们的想象力与创造力。
例如《小星星》这首儿歌，通过描绘星星闪烁的画面，让孩子们产生对宇宙的好奇与向往，进而探索更多相关的知识。
培养音乐感受力儿歌的旋律节奏明快，容易让孩子们跟随并产生共鸣。
通过唱儿歌，孩子们可以感受到音乐带来的快乐和愉悦，培养他们对音乐的兴趣和感受力。
音乐的旋律和节奏变化，还有助于培养孩子们的听觉能力和音乐鉴赏能力。
如何巧用儿歌进行教育活动创设语言环境在学前教育中，我们可以将儿歌融入到各种场景和教学活动中。
例如，在学习动物的知识时，可以通过唱《小毛驴》、《小兔子乖乖》等儿歌，让孩子们学习动物名称和特点。
在家庭中，父母可以用儿歌来辅助孩子学习汉字、拼音等，提高他们的语言表达能力和阅读能力。
结合动作和手势儿歌中常常伴随着简单的动作和手势，这些动作和手势可以激发孩子们的兴趣，帮助他们更好地理解和记忆歌曲内容。
例如，《小星星》这首儿歌中的拍手动作，可以让孩子们随着歌曲的节奏鼓掌，加深对歌词和旋律的感知。
制作手偶和道具为了增强儿歌教学的趣味性和互动性，我们可以制作一些简单的手偶和道具，让孩子们参与到教学中来。
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幼儿园教育论文之把儿歌、顺口溜融入拼音教学中
从无忧无虑、不必担心功课的幼儿园，步入到一个全新的学习环境——小学一年级时，大多数的孩子都充满了好奇和求知的欲望，而汉语拼音是识字的基础，是学好语文的起点。
怎样才能让学生扎实地掌握好汉语拼音这个识字工具呢？根据新编教材图文结合、新颖活泼的特点，以及一年级学生注意力不稳定、学习动机受兴趣支配的特点，笔者不失时机地把儿歌、顺口溜穿插在拼音教学过程中，取得了一定的功效。
一、利用儿歌，激起学生学好拼音的欲望。
在上第一堂拼音课时，先明确告诉孩子们，从本课开始学习汉语拼音，然后介绍学好汉语拼音的好处，并展开讨论，紧接着就教大家一首儿歌：“汉语拼音用处大，读书识字要靠它，帮助讲好普通话，我们用心学好它。
”在孩子们兴奋的模仿朗读中，他们想学好汉语拼音的信心已充溢其中。
二、采用顺口溜，突破教学中的难点。
在拼音王国中，有许多的成员，光韵母就分单韵母、复韵母和鼻韵母，还有声母、音节等，要让学生认得清、读得准、写得出，难度的确较大。
因此，在教字母的音节时，要充分利用插图、发音的方法以及编相应的顺口溜教学。
如教“u”时，小朋友常和刚学的“o”相混淆，可以编“圆圆嘴巴ooo，翘起嘴巴uuu”进行分辨，学生在兴趣
盎然中很快地读准了音。
在教复韵母时，可利用“复韵母，真带劲，两个单韵母合成音，前音滑动到后音，前后相连复合音”这段顺口溜，它既讲明了复韵母的构成，又说明了发复韵母的方法，搞清了单韵母和复韵母的区别。
如教“iu”和“ui”时，可让学生根据顺口溜，先看清组成，然后放好第一个单韵母的口形，再很快地滑到第二个字母。
这样，即使学生提高了学习兴致，又轻松地掌握了复韵母的读写方法。
拼音方法更是一个难点，可用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰……声短介快韵母响”这两句顺口溜帮助学生掌握两拼法和三拼法。
这样，既调节了课堂气氛又使学生学会了批拼音方法。
在拼音教学中，声调的标法也一定要花力气指导，为了让学生留下深刻印象，把握重点，利用一段有节奏又有一定情节的顺口溜帮助教学：“a母在就a母戴，a母不在找o、e，i、u两个一起来，谁在后边把帽戴。
”并结合实例进行讲解。
在形象的讲述中，学生注意力高度集中，增强了教学效果。
三、借用顺口溜，强化记忆效果。
在学完声母之后，还可以学一段顺口溜帮助记忆声母。
“伞柄朝上fff，伞柄朝下ttt，p和q脸对脸，b和d肚子对肚子，还有两字母，一个像凳子，一个像椅子，它们就是n和h……。
”使学生系统地复习了声母，又注意了字形的区别。
把顺口溜、儿歌引入拼音教学中，不仅使学生学得兴致勃勃，不觉得学拼音的枯燥，而且还可以强化记忆，培养学生的表述能力和形象思维能力，为今后的听、说、读、写
练好扎实的基础。