苏教版六年级语文下册18-广玉兰

苏教版六年级语文下册
18.广玉兰
一、教学目标
1.学会本课生字新词，联系上下文理解“玉琢冰雕、生生不息、数世同堂”等词语的意思。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美的语言。

2.抓住“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力”中心句，感知课文主要内容，整体感受作者表达的情感，理清层次，感知详略得当。

3.朗读“煮书”，赏析语言表达。

抓住“幽香、纯洁、生生不息、情趣”等关键词语，通过理解语言、想象画面、诵读悟情、品析语言等学习方法，感知作者在细致描写中融入自己的感受，字里行间里自然流露喜爱之情，感受文章的画面美、情感美、语言美。

4.学习作者咏物抒情的写法，细致观察喜欢的一种花，仿照课文第三、四段话，在细致描写中融入自己的感受，用一段话写出这种花的特点。

二、教学重难点：
重点：
1. 朗读“煮书”，赏析语言表达。

抓住“幽香、纯洁、生生不息、情趣”等关键词语，通过理解语言、想象画面、诵读悟情、品析语言等学习方法，感知作者在细致描写中融入自己的感受，字里行间里自然流露喜爱之情，感受文章的画面美、情感美、语言美。

2.学习作者咏物抒情的写法，细致观察喜欢的一种花，仿照课文第三、四段话，在细致描写中融入自己的感受，用一段话写出这种花的特点。

难点：
学习作者咏物抒情的写法，细致观察喜欢的一种花，仿照课文第三、四段话，在细致描写中融入自己的感受，用一段话写出这种花的特点。

三、教学评价设计：
1.通过查看预习单、指名读、汇报交流等多种方式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。

在写字中重点指导行楷中“漾涵蕊”“点”的写法。

2.在熟读课文的基础上，能抓住文中的中心句“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力”，感知课文主要内容,理清文章的层次，知道课文的写作顺序构段方法。

3.在精读感悟环节，抓住“幽香、纯洁、生生不息、情趣”等关键词语，通过理解语言、想象画面、诵读悟情、品析语言等学习方法，感知作者在细致描写中融入自己的感受，字里行间里自然流露喜爱之情，感受文章的画面美、情感美、语言美。

4.借助小练笔，让学生细致观察喜欢的一种花，仿照课文第三、四段话，在细致描写中融入自己的感受，用一段话写出这种花的特点，进一步落实作者咏物抒情的写法。

5.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出评价。

四、教学准备：
学生：完成预习单。

（见附页）
老师：1.多媒体课件。

2.提前查看学生预习单，了解学情，有针对性地指导。

五、教学时间：2课时
六、教学设计：
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）导入新课，板书课题。

1. 从今天开始我们进入第六单元的学习。

浏览了这一单元课文，你有什么初步的阅读体会？（学生自由交流）这一单元的主题是咏物抒情。

你读过这样的文章吗？交流一下。

2.板书课题《广玉兰》你了解这种植物吗？在哪里见过？（学生可能在植物园、城市景观树等见过）我们就随着作者陈荒煤欣赏广玉兰。

（二）推进初读，整体感知。

1.检查读课文，借助感情朗读，推进入情入境。

（1）这篇课文语言优美，你喜欢吗？选择你喜欢的一个段落再次练习朗读，要一边读一边在头脑中想象画面，试着读出自己的理解，用读表现这种美的画面。

（欣赏练习）（2）谁来读读第一段。

听听看看，能否看到语言描写的画面。

（读后）这幅画面中广玉兰给你留下印象最深的是什么？（幽香）
默读，用波浪线画出描写这种幽香的词句。

一起再来读这一段，注意读好这些描写幽香的语句，看看能否闻到这种“幽香”。

（齐读；要注意指导读出味道来，调动学生进入文本情境）
（3）继续来读第二段，继续想象画面。

（读后）这幅画面中广玉兰给你留下印象最深的是什么？（花朵或者花瓣的颜色、质感）默读，用波浪线画出描写广玉兰花瓣的颜色、质感的语句。

圈出关键词语来交流。

一起再来读这一段，注意读好这些描写花瓣的颜色、质感的语句，看看能否感受到作者的感受。

（齐读；要注意指导读出味道来，调动学生进入文本情境）
（4）继续读第三段，继续想象画面。

（读后）这幅画面中广玉兰给你留下印象最深的是什么？（一株广玉兰树上各种形态的花）
默读，用波浪线画出描述这些形态的语句。

一共描述了几种形态？我们找几位同学来接读，注意准确。

这一段话最后把整株广玉兰的形象做了一个比喻，一起来读一读。

比作什么？再读一读。

（5）继续读第四段，继续想象画面。

（读后）这幅画面中广玉兰给你留下印象最深的是什么？（叶片）
默读，用波浪线画出描述叶片的语句。

红花也要绿叶衬，一起来读出叶片的美。

（6）继续读第五段，继续想象画面。

（读后）这幅画面中广玉兰给你留下印象最深的是什么？（耐寒）
一句“与松柏为伍”顿时你心目中的广玉兰形象是不是不仅仅是花呀、叶呀的美了？还有什么的美？（引发如同松柏一样不畏严寒的精神了）
再读一读，读出你心目中的广玉兰形象。

（7）齐读最后一段，这一段在全文起着什么作用？（篇末点题、集中抒情）
2.梳理文本内容，整体感知文本。

（1）文章采用咏物抒情。

咏广玉兰抒发什么情？出示：
我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。

这句话中点明了作者喜欢广玉兰的哪些方面，哪几个关键词语？（抓“幽香、纯洁、无比旺盛的生命力”）
这里有一个“更”字表明什么意思？
（2）默读全文，思考哪些段落分别描写了广玉兰的幽香、纯洁、无比旺盛的生命力？在段落的后面做上标注。

我们来交流梳理一下。

（引导梳理：第一小节写了广玉兰的“幽香”；第二小节写了它的“纯洁”；第三四五小节写了它“旺盛的生命力”）（3）这三部分有详有略，这是为什么？你读懂了吗？再读读“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力”这句话，你有什么发现？（要引导从“更”字感悟）文章点题的这句话写作“我爱广玉兰的幽香与纯洁，爱广玉兰无比旺盛的生命力”好吗？
小结：文章的结构、详略安排是与作者表情达意的需要密不可分的，这一点大家在习作时要学习借鉴。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破。

好的文章要“煮”，只有多“煮”几遍，才能品出更多的精彩。

这篇文章语言优美，描写细腻，情感真挚，都是值得我们学习、积累的。

（三）品读广玉兰的幽香，欣赏作者细腻的语言表达。

1.第一段描写了广玉兰的“幽香”。

（1）花的香味有很多种，你知道还有什么词语来描写？（清香、浓香、香气袭人、香味扑鼻）
（2）你研究过“幽香”是怎样的一种香吗？这要先研究“幽”字，这个字什么意思？还可以组成什么词？（引导借助“幽静、幽暗”等感知“幽”是隐蔽的、不公开的、暗暗的。

）（3）作者是怎样表现这是一种“幽香”的？请你默读思考，说说你的理解。

人读后发自内的爱上它。

说一说都用了哪些表达方法值得我们学习借鉴？
交流总结：在构段方式上采用了总分总结构，还运用了拟人、比喻和对比等写作手法来把广玉兰描写的细致入微、生动具体，字里行间洋溢着作者对广玉兰的那份情感。

我们在写作的时候，学习运用其中几种表达方法，看看这样写出来的文章与平时写的会有什么不同。

3.请你选择自己喜欢的一种花，仿照课文第3、4段中作者在细腻描写的同时，推敲语言把自己的情感融入其中的写法，用一段话写写它的特点，也表达你对它的喜爱之情。

学生练笔。

教师巡视指导。

4．组织修改，对照提示，自己修改，再读给同学听，合作修改。

5.全班交流，佳作欣赏。

课件出示优秀习作现场赏读。

评选“妙笔生花”之作。

（有两个意思：一是同学们的笔下描绘出多姿多彩的花，笔下“生”花。

二是运用本课所习得的表达方式，可以使习作锦上添花，妙笔生花。

）
（四）布置作业:
1.选择喜欢的段落背诵。

2.根据讲评，继续修改小练笔
七、板书设计：
18 . 广玉兰咏物抒情
爱幽香纯洁
花：数世同堂生生不息
更．爱旺盛的生命力融情于景
叶：情趣终年不败
与松柏为伍
八、教学反思：
成功之处：
1.抓中心句，并借助中心句读懂课文，这是最常用的阅读方法。

文章的眼睛有时在题目中直接出现，有时也会藏在课文当中，尤其是开头、结尾里常常有所提示，只有在课堂教学中不断渗透、强化，学生才能习得这种方法并能灵活运用。

2.由于抓住了“幽香、纯洁、生生不息、情趣”等关键词语，通过理解语言、想象画面、诵读悟情、品析语言，感知作者在细致描写中融入自己的感受，字里行间里自然流露喜爱之情。

学生与文本的对话达到物我两忘的境界，对话就进入了至臻至美的境界。

有了自己的理解和感受，喜爱之情自然注入到广玉兰中。

学生在品读中感悟到，作者之所以每一次散步都要去观赏广玉兰，在于广玉兰的幽香，广玉兰洁净与高雅，这是它与别的花不同的地方，也是最吸引作者的地方。

作者以他最爱的广玉兰旺盛的生命力作为结尾，是在传达这样一个信息，广玉兰真正的美是在与它旺盛的生命力下又有一份寻求安静的美好情感。

3. 读写结合，从读学写，是提高学生写作水平最有效、最实用的途径。

借助小练笔，
学习作者咏物抒情的写法，细致观察喜欢的一种花，用一段话写出这种花的特点，仿照课文第三、四段话，在细致描写中融入自己的感受，学生学有所得。

不足之处：
学习本文的写作方法，能描述出自己喜欢的花的特点，细致描写还不够，读来感觉缺少些情趣。

教学建议：
在理解语言的基础上，边想象画面边诵读悟情、品析语言，感知作者在细致描写中融入自己的感受，字里行间里自然流露出对广玉兰的喜爱之情。

感受文章的画面美、情感美、语言美。