媒体融合时代地方高校广播电视学本科人才培养的困境与出路
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
视应 用型人 才 。”④ 由此可 以看 出 ，当 学分 最 多不 应超 过 １ ６ ０ 学分” ；２ ． 绝
“ 选修 ” “ 任选” “ 限选 ”概括 ，并且
前 广播 电视学 本科专业 的人 才培养定位 大 多 数 的地 方 高 校 通 识 课 程 设 置 较 数 量和种类都 非常少 。４ ． 在 实践教学 环
【 基金项 目 】湖北省教 育科学 “ 十二五”规划立项课题 （ ２ ０ １ １ Ｂ ２ ７ ４ ）；黄 冈师范学院２ ０ １ ４ 年度校级教 学研究项 目 （ ２ ０ １ ４ Ｃ Ｅ ２ ０ ）。
翻 闻 如 亿匡 互 至 夏
６ １
新 闻教 育
ｊ 露 Ｆ 墨 曩 誊 戮Ｃ ｊ ｝ 《
变 、高 等教 育 的深 入改 革 和广 播 电视 题 ”。②
欣枫 ，２ ０ ０ ５）、 “ 密苏里新 闻教 育”
（ 郑 敏 、章于 炎 ，２ ０ １ ４）、 “ 德 国新
适应这个大趋势 。传媒生态环境 的嬗 人才需求提高 、就业质量不理想等 问 闻 学徒 工 ” （ 马德 永 、陈丹 ，２ ０ １ １ ） 等等。
改变传统的教学理念和方式 。
的不广泛性 ，它的新闻传播教育该何
（ 燕山大学 、宁波大红鹰学院、黄冈
教育部 在 《 ２ ０ １ ５ ｆ 工作要 点 》 去 何从 ，更是 我 们 应该 重 点关 注 和 思 师范学院 、安庆师范学院、商丘师范
中 ，明 确提 出了 “ 地 方 本科 高 校 向应 考的问题 。现有 的绝大多数新 闻传播 学 院、惠州学院 、玉林师范学 院等 ） 用 型 技术 型 高 校转 型 发 展改 革 试 点 ” 类 教 育 现 状 调 查 ，主 要 集 中在 ９ ８ ５ 、 广 播 电视 学 本科 专业 人 才 培养 方 案 、 的指 导 意见 和精 神 ，强 调应 该 “ 启 动 ２ １ １ 、省 部级 重 点 建设 的 高校 和 中 国 具 体 教学 计 划 和修订 原 则 性意 见 进行
“ 清华 大学新 闻与 传播 学院 ” （ 张 析 其教 育 面 临 的困境 ，并 提 出相 应 的
新闻传播学类相关专业在校本科生约 小琴 、陈昌凤 ，２ ０ １ ４ ）、 “ 复旦大学 可能的对策。
【 作者简介 】 杨 丽，黄 冈师范学院新闻与传播 学院副教授 。
唐俪瑕 ，家家顺控股 集团有 限公 司企 划主管。
主要是传统的广播 电视媒体 、企事业 必 修课 程 和 选修 课 程 的 比例 上不 尽相 是呈 现 出 比较 好 的发 展 势头 ，并在 新 单位和党政机关 以及其他新 闻宣传部 同 ，由于 师 资力 量 和 经 济水 平 比较 落 媒介 环 境 下积 极探 索 改 革 的方 向 ，部
介融合 、大数据等一系列社会变化和 观 ” ，平均 就 业率 达 到 ８ ０ ％ 以上 ，然 伦 比亚大 学新 闻学院 ” （ 蔡雯 、周 媒介现象接踵而至 ，各种类型的社会 而普遍 “ 存在主流媒体就业率偏低 、 组织和媒介结构都在进行战略调整以 就业满意度不高 ，用人单位对复合型
新 闻教 育
ＷＳ ＲＥ ＳＥ ＡＲＣＨ
媒体融合时代地方高校广播电视学本科人才培养的困境与出路
口 杨 丽 唐俪瑕
【 摘 要】 本文是 对国内２ ５ 所地方高校广播 电视 学本科 专业的人 才培养方案调研的报告。通过分
析得 出的基本结论是 ：在新媒体崛起 的大背景和媒体 融合的大环境中，地方高校广播电视 学本科专业 的人才培养方案普遍在培养定位 、课程结构和课程体 系等三个方面存在不小的 问题 。根据教 育部关于 高等教 育转型发展深化 改革的相关精神 ，可以从以下四点解决现有困境 ：借鉴 国内外优 秀成熟的人 才 培养模式 ，但 需谨防模式僵化和与现实脱节；不能盲 目 模仿 国内外重点高校 ，应结合地方特 色，服务
改革试点 ，有序引导部分有条件 、有 的 港 澳 台 、 国外 名 校 ，如 “ 中 国人 调 研 ，以期 客观 勾 勒 出地 方高 校 广播 意愿 的地方高校转型发展。” 截至２ ０ １ ５ 年１ ２ 月３ ０ 日，我国共有 民大学新 闻学院” （ 蔡雯 ，２ ０ １ ４）、
电 视学 本科 专 业 人才 培 养 的现状 ，分
单位 ；二是要 求能力 ：全 能型 、应用型 轻 视通 识 课程 的倾 向 ，实 则 不利 于 学 不 发达区域 、社会资源较少 、 师 资力 量 人才 。此外 ，严峻的就业形势 和社会需 生 知识 结 构 、能力 素 质 的全 面提 升 ； 全媒型人才 。
不够强大பைடு நூலகம்因此显得心有余而力不足，
播 电视 学本 科专 业 的培养 目标是 ：
“ 培养具备 良好 的政治素养 、 广博 的文
比例 、必修课和选修课的比例。
课程 ，但覆盖学科和跨度较少 ，主要
通过Ｒ ］ ， ２ ５ 个样 本 分 析 ，显 示 出 以 集中在文学 、艺术领域 ； ３ ． 绝大多数的
化知识 、敏锐 的社会观察力 、宽阔的 国 下 问题 ：１ ． 绝 大 多 数地 方 高 校 在 广 播 地方 高校 “ 专业课程” 门数较多 ， 并 开 际视野和娴熟 的专业技能 ， 能 够在 广播 电 视 学 本 科 人 才 培 养 的 总 学 时 学 分 设 了 “ 广播 电视学”和 “ 新媒体 ”相关 电视机构 以及 其他传媒 、企事 业单 位从 都 偏 高 ，超 过 ｌ ／ ３ 地 方 高 校 的 总学 分 方 向模块课 程 ，基本符合 了广播 电视 学 事新 闻采访 、写 作 、摄 录 、编辑 、评 ≥ １ ８ ０ ，远 远 高 于 国 际通 行 做 法 的上 专业教 学的需要 ，然而近一半 的地方 高 论 、主持 、 策 划 、管理等工作 的广播 电 限— — “ 各 专 业 学生 毕 业 必须 完 成 的 校没有细分方向模块课程 ，只笼统以
出以 下 问题 ：１ 彳 艮 多 地 方 高 校 没有 跟 前 基本 所 有 地 方高 校 的专 业 实 践学 分
上三网融合 、多屏一体和移动革命等 达 到 或接 近 了总学 分 的 １ ５ ％ ，但 仍 有
媒 介环 境 的变 化 ，人 才 培养 面 向行 业 提 升 的空 间 和需 求 ；４ ． 各地 方 高校 在 高校 的广播 电视学本科教育整体上还
门 ，仅 不 足 三 分 之 一 的 明 确 提 到 为 后 ，绝大多数必修课程 比例偏高 ，而 分有 条 件 的地 方 高校 已经在 初 步探 索 “ 新 媒 体 ”培 养 人 才 ；２ ． 绝 大 多数 地 选 修课 程 比例 偏低 ， 比例最 低 的选 修 转 型发 展 服务 地 方 区域 经济 。本文 认 方 高校 沿 袭 精英 教 育 时 代 的 “ 高 级专 课 仅 为必 修课 的 １ ０ ％。 门 人 才 ” 定 位 ，仅 有 少 数 定 位 于 或 人 才 ” ；３ ． 地 方 高 校在 定 位 上 虽 然 遵 涉 及到 “ 应用 性人 才 ”和 “ 复 合 型 程 体 系
的关注重点 主要 有两方面 ，一 是面 向行 少 ，而 专 业课 程 是 其数 倍 之 多 。虽 然 节 ，绝 大 多数地 方 高 校都 予 以高 度 重
业 ：广播电视机构、其他传媒和企事业 充分 体 现 了鲜 明 的专 业 特 色 ，然 而 有 视 ，积极开设相关课程 ，然而 由于地处
程 结 构
模 式 ，是 对 规律 的 直 观而 简 洁 的
体 系指的是微观课程体系 ，即一个专 论 述 。它 是 理论 的简化 形 式 ，具 有 结
学 的课 程体 系总 体 大概 有 三种 ： “ 金 候 ，一个 优 秀 的模 式能 够 解 决实 际 问
求也在客观上要求学校培养业务精湛的 ３ ． 根据 《 教育 部 关 于进 一步 深 化本 科 不能提供给学生更多的专业实践平台，
教 学 改革 全 面 提高 教 学质 量 的若 干意 也不能邀请校外名师、 业界专家授课和
三 、解决 的建 议 从上 述 分 析 可 以得 出 ，目前地 方 通 过ｘ １ ， － ２ ５ 个 样 本 进行 分 析 ，显 示 见 》 （ 教高［ ２ ０ ０ ７ １ ２ 号 ）的规 定 ， 目 讲 学。
区域 经济 发展 ；调 整课 程 体 系和 结 构 ，强 调 “ 全 能 型” 和 “ 应 用 型 ”的 专业 意 识 ；与新 媒 体接 轨 ，以
就 业 为导 向 ，增 设新 媒体 方 向课程 。
【 关键词 】 地方高校；媒体融合；广播 电视学；人 才培养方案 ；新媒体
一
、
问题 的缘 起
为 ，还需 要更 进 一 步解 放 思想 ，深 化 几个 方 面 的意见 ：
（ 一 ）借 鉴 国 内外 优 秀成 熟的 人
（三 ）笼 统 概 括 、 因循 守 旧 的 课 改革 ，加 快转 型 发 展 。可 以参 照 以下
课程体系是整个人才培养方案中
循 教 育 部 的指 导 目标 ，但 却 没有 结 合 最 为 核 心 的结 构 框架 。 “ 从 层 次 上来 才培 养模 式 ，但 需谨 防模 式 僵化 和 与 地 方 资 源 和优 势 而 “ 特 色 定位 ” ，从 说 ，课 程 体 系可 以分 为宏 观 、中观 和 现 实脱 节 而 与 部 属 高 校 、省 属 重 点 高 校 “ 撞 微 观 三个 层 次 。 ” 在 本 文 中 ，课 程 车 ” ，偏 同质 化 ，模糊 单 一 。
（ 一 ）偏 同质化 、模糊 单 一 的人 养 质量 的主导 型 因素 。
根据 教 育 部２ ０ １ ２ 年版 《 普 通 高 等 课 程 结 构 。包 括 总学 时 学 分 、通 识课 课 程 以外 ，均 整 合所 在 学校 、相关 院 学 校 本科 专 业 目录 和专 业介 绍 》 ，广 和 专 业课 的 比例 、理 论课 和实 践课 的 系 的 资源 开设 了其他 的一 些 通识 教 育
二 、调 研 的结 论
案 和 修订 原 则 性意 见 中 ，各 地方 本 科
在调 查 中发 现 ：１ ． 绝 大 多 数 地 方
通过 对 ２ ５ 所地 方 高 校 广播 电视 学 高 校 都 对课 程 结构 进 行 了详 细 的说 明 高校的广播电视学本科专业课程体系
本科专业的人才培养方案、具体教学计 和界定 ，并在其设置上精益求精 ，务 基本 上都是 沿用 “ 金字塔 ”课 程体
因 此 ，本 文 采 用 非 随 机 抽 样 中 行业 的深 刻 变革 ，对 人 才 也 提 出 了新 而地 方 高 校 由于其 办 学 层 次 的差
的要求 ，迫使新闻传播学教育必须要 距 性 、地 理 位 置 的局 限性 及 社会 影 响 的判断抽样法 ，对 国内２ ５ 所地方高校
２ ３ 万人 ， 占到高 校 在校 本 科 生人 数 的 新 闻学院” （ 黄瑚 ，２ ０ １ ４ ）、 “ 台湾
进 入 新 世纪 ，社会 生 态 环 境发 生 １ ． ４ ％。虽然当前新闻传播学专业 “ 就 世 新 大学 ” （ 陈 咏 ，２ ０ １ ４）、 “ 梅迪 了 巨大 的颠 覆性 的变 革 ，全 球 化 、媒 业 方 向相 对 多 元 、就 业 前 景 相 对 乐 尔新闻学院” （ 常江，２ ０ １ １ ）、 “ 哥
划 和修订原则性意 见进行量化分析 ，发 求完善。这是因为课程结构 的好坏与 系 ，以专业课程为主线 、通识课程和 现 目前主要存在 以下三个 问题 ：
才培 养 定位
否 ，是直接影响教学效果 和学生的培 实 践教 学 为辅 线 ，形 成 “ 中间 大两 边 小”的三部分结构 ；２ ． 大多数地方高 本文主要从 四个参照标准来 分析 校除了教育部要求开设的 “ 两课 ”等
“ 选修 ” “ 任选” “ 限选 ”概括 ，并且
前 广播 电视学 本科专业 的人 才培养定位 大 多 数 的地 方 高 校 通 识 课 程 设 置 较 数 量和种类都 非常少 。４ ． 在 实践教学 环
【 基金项 目 】湖北省教 育科学 “ 十二五”规划立项课题 （ ２ ０ １ １ Ｂ ２ ７ ４ ）；黄 冈师范学院２ ０ １ ４ 年度校级教 学研究项 目 （ ２ ０ １ ４ Ｃ Ｅ ２ ０ ）。
翻 闻 如 亿匡 互 至 夏
６ １
新 闻教 育
ｊ 露 Ｆ 墨 曩 誊 戮Ｃ ｊ ｝ 《
变 、高 等教 育 的深 入改 革 和广 播 电视 题 ”。②
欣枫 ，２ ０ ０ ５）、 “ 密苏里新 闻教 育”
（ 郑 敏 、章于 炎 ，２ ０ １ ４）、 “ 德 国新
适应这个大趋势 。传媒生态环境 的嬗 人才需求提高 、就业质量不理想等 问 闻 学徒 工 ” （ 马德 永 、陈丹 ，２ ０ １ １ ） 等等。
改变传统的教学理念和方式 。
的不广泛性 ，它的新闻传播教育该何
（ 燕山大学 、宁波大红鹰学院、黄冈
教育部 在 《 ２ ０ １ ５ ｆ 工作要 点 》 去 何从 ，更是 我 们 应该 重 点关 注 和 思 师范学院 、安庆师范学院、商丘师范
中 ，明 确提 出了 “ 地 方 本科 高 校 向应 考的问题 。现有 的绝大多数新 闻传播 学 院、惠州学院 、玉林师范学 院等 ） 用 型 技术 型 高 校转 型 发 展改 革 试 点 ” 类 教 育 现 状 调 查 ，主 要 集 中在 ９ ８ ５ 、 广 播 电视 学 本科 专业 人 才 培养 方 案 、 的指 导 意见 和精 神 ，强 调应 该 “ 启 动 ２ １ １ 、省 部级 重 点 建设 的 高校 和 中 国 具 体 教学 计 划 和修订 原 则 性意 见 进行
“ 清华 大学新 闻与 传播 学院 ” （ 张 析 其教 育 面 临 的困境 ，并 提 出相 应 的
新闻传播学类相关专业在校本科生约 小琴 、陈昌凤 ，２ ０ １ ４ ）、 “ 复旦大学 可能的对策。
【 作者简介 】 杨 丽，黄 冈师范学院新闻与传播 学院副教授 。
唐俪瑕 ，家家顺控股 集团有 限公 司企 划主管。
主要是传统的广播 电视媒体 、企事业 必 修课 程 和 选修 课 程 的 比例 上不 尽相 是呈 现 出 比较 好 的发 展 势头 ，并在 新 单位和党政机关 以及其他新 闻宣传部 同 ，由于 师 资力 量 和 经 济水 平 比较 落 媒介 环 境 下积 极探 索 改 革 的方 向 ，部
介融合 、大数据等一系列社会变化和 观 ” ，平均 就 业率 达 到 ８ ０ ％ 以上 ，然 伦 比亚大 学新 闻学院 ” （ 蔡雯 、周 媒介现象接踵而至 ，各种类型的社会 而普遍 “ 存在主流媒体就业率偏低 、 组织和媒介结构都在进行战略调整以 就业满意度不高 ，用人单位对复合型
新 闻教 育
ＷＳ ＲＥ ＳＥ ＡＲＣＨ
媒体融合时代地方高校广播电视学本科人才培养的困境与出路
口 杨 丽 唐俪瑕
【 摘 要】 本文是 对国内２ ５ 所地方高校广播 电视 学本科 专业的人 才培养方案调研的报告。通过分
析得 出的基本结论是 ：在新媒体崛起 的大背景和媒体 融合的大环境中，地方高校广播电视 学本科专业 的人才培养方案普遍在培养定位 、课程结构和课程体 系等三个方面存在不小的 问题 。根据教 育部关于 高等教 育转型发展深化 改革的相关精神 ，可以从以下四点解决现有困境 ：借鉴 国内外优 秀成熟的人 才 培养模式 ，但 需谨防模式僵化和与现实脱节；不能盲 目 模仿 国内外重点高校 ，应结合地方特 色，服务
改革试点 ，有序引导部分有条件 、有 的 港 澳 台 、 国外 名 校 ，如 “ 中 国人 调 研 ，以期 客观 勾 勒 出地 方高 校 广播 意愿 的地方高校转型发展。” 截至２ ０ １ ５ 年１ ２ 月３ ０ 日，我国共有 民大学新 闻学院” （ 蔡雯 ，２ ０ １ ４）、
电 视学 本科 专 业 人才 培 养 的现状 ，分
单位 ；二是要 求能力 ：全 能型 、应用型 轻 视通 识 课程 的倾 向 ，实 则 不利 于 学 不 发达区域 、社会资源较少 、 师 资力 量 人才 。此外 ，严峻的就业形势 和社会需 生 知识 结 构 、能力 素 质 的全 面提 升 ； 全媒型人才 。
不够强大பைடு நூலகம்因此显得心有余而力不足，
播 电视 学本 科专 业 的培养 目标是 ：
“ 培养具备 良好 的政治素养 、 广博 的文
比例 、必修课和选修课的比例。
课程 ，但覆盖学科和跨度较少 ，主要
通过Ｒ ］ ， ２ ５ 个样 本 分 析 ，显 示 出 以 集中在文学 、艺术领域 ； ３ ． 绝大多数的
化知识 、敏锐 的社会观察力 、宽阔的 国 下 问题 ：１ ． 绝 大 多 数地 方 高 校 在 广 播 地方 高校 “ 专业课程” 门数较多 ， 并 开 际视野和娴熟 的专业技能 ， 能 够在 广播 电 视 学 本 科 人 才 培 养 的 总 学 时 学 分 设 了 “ 广播 电视学”和 “ 新媒体 ”相关 电视机构 以及 其他传媒 、企事 业单 位从 都 偏 高 ，超 过 ｌ ／ ３ 地 方 高 校 的 总学 分 方 向模块课 程 ，基本符合 了广播 电视 学 事新 闻采访 、写 作 、摄 录 、编辑 、评 ≥ １ ８ ０ ，远 远 高 于 国 际通 行 做 法 的上 专业教 学的需要 ，然而近一半 的地方 高 论 、主持 、 策 划 、管理等工作 的广播 电 限— — “ 各 专 业 学生 毕 业 必须 完 成 的 校没有细分方向模块课程 ，只笼统以
出以 下 问题 ：１ 彳 艮 多 地 方 高 校 没有 跟 前 基本 所 有 地 方高 校 的专 业 实 践学 分
上三网融合 、多屏一体和移动革命等 达 到 或接 近 了总学 分 的 １ ５ ％ ，但 仍 有
媒 介环 境 的变 化 ，人 才 培养 面 向行 业 提 升 的空 间 和需 求 ；４ ． 各地 方 高校 在 高校 的广播 电视学本科教育整体上还
门 ，仅 不 足 三 分 之 一 的 明 确 提 到 为 后 ，绝大多数必修课程 比例偏高 ，而 分有 条 件 的地 方 高校 已经在 初 步探 索 “ 新 媒 体 ”培 养 人 才 ；２ ． 绝 大 多数 地 选 修课 程 比例 偏低 ， 比例最 低 的选 修 转 型发 展 服务 地 方 区域 经济 。本文 认 方 高校 沿 袭 精英 教 育 时 代 的 “ 高 级专 课 仅 为必 修课 的 １ ０ ％。 门 人 才 ” 定 位 ，仅 有 少 数 定 位 于 或 人 才 ” ；３ ． 地 方 高 校在 定 位 上 虽 然 遵 涉 及到 “ 应用 性人 才 ”和 “ 复 合 型 程 体 系
的关注重点 主要 有两方面 ，一 是面 向行 少 ，而 专 业课 程 是 其数 倍 之 多 。虽 然 节 ，绝 大 多数地 方 高 校都 予 以高 度 重
业 ：广播电视机构、其他传媒和企事业 充分 体 现 了鲜 明 的专 业 特 色 ，然 而 有 视 ，积极开设相关课程 ，然而 由于地处
程 结 构
模 式 ，是 对 规律 的 直 观而 简 洁 的
体 系指的是微观课程体系 ，即一个专 论 述 。它 是 理论 的简化 形 式 ，具 有 结
学 的课 程体 系总 体 大概 有 三种 ： “ 金 候 ，一个 优 秀 的模 式能 够 解 决实 际 问
求也在客观上要求学校培养业务精湛的 ３ ． 根据 《 教育 部 关 于进 一步 深 化本 科 不能提供给学生更多的专业实践平台，
教 学 改革 全 面 提高 教 学质 量 的若 干意 也不能邀请校外名师、 业界专家授课和
三 、解决 的建 议 从上 述 分 析 可 以得 出 ，目前地 方 通 过ｘ １ ， － ２ ５ 个 样 本 进行 分 析 ，显 示 见 》 （ 教高［ ２ ０ ０ ７ １ ２ 号 ）的规 定 ， 目 讲 学。
区域 经济 发展 ；调 整课 程 体 系和 结 构 ，强 调 “ 全 能 型” 和 “ 应 用 型 ”的 专业 意 识 ；与新 媒 体接 轨 ，以
就 业 为导 向 ，增 设新 媒体 方 向课程 。
【 关键词 】 地方高校；媒体融合；广播 电视学；人 才培养方案 ；新媒体
一
、
问题 的缘 起
为 ，还需 要更 进 一 步解 放 思想 ，深 化 几个 方 面 的意见 ：
（ 一 ）借 鉴 国 内外 优 秀成 熟的 人
（三 ）笼 统 概 括 、 因循 守 旧 的 课 改革 ，加 快转 型 发 展 。可 以参 照 以下
课程体系是整个人才培养方案中
循 教 育 部 的指 导 目标 ，但 却 没有 结 合 最 为 核 心 的结 构 框架 。 “ 从 层 次 上来 才培 养模 式 ，但 需谨 防模 式 僵化 和 与 地 方 资 源 和优 势 而 “ 特 色 定位 ” ，从 说 ，课 程 体 系可 以分 为宏 观 、中观 和 现 实脱 节 而 与 部 属 高 校 、省 属 重 点 高 校 “ 撞 微 观 三个 层 次 。 ” 在 本 文 中 ，课 程 车 ” ，偏 同质 化 ，模糊 单 一 。
（ 一 ）偏 同质化 、模糊 单 一 的人 养 质量 的主导 型 因素 。
根据 教 育 部２ ０ １ ２ 年版 《 普 通 高 等 课 程 结 构 。包 括 总学 时 学 分 、通 识课 课 程 以外 ，均 整 合所 在 学校 、相关 院 学 校 本科 专 业 目录 和专 业介 绍 》 ，广 和 专 业课 的 比例 、理 论课 和实 践课 的 系 的 资源 开设 了其他 的一 些 通识 教 育
二 、调 研 的结 论
案 和 修订 原 则 性意 见 中 ，各 地方 本 科
在调 查 中发 现 ：１ ． 绝 大 多 数 地 方
通过 对 ２ ５ 所地 方 高 校 广播 电视 学 高 校 都 对课 程 结构 进 行 了详 细 的说 明 高校的广播电视学本科专业课程体系
本科专业的人才培养方案、具体教学计 和界定 ，并在其设置上精益求精 ，务 基本 上都是 沿用 “ 金字塔 ”课 程体
因 此 ，本 文 采 用 非 随 机 抽 样 中 行业 的深 刻 变革 ，对 人 才 也 提 出 了新 而地 方 高 校 由于其 办 学 层 次 的差
的要求 ，迫使新闻传播学教育必须要 距 性 、地 理 位 置 的局 限性 及 社会 影 响 的判断抽样法 ，对 国内２ ５ 所地方高校
２ ３ 万人 ， 占到高 校 在校 本 科 生人 数 的 新 闻学院” （ 黄瑚 ，２ ０ １ ４ ）、 “ 台湾
进 入 新 世纪 ，社会 生 态 环 境发 生 １ ． ４ ％。虽然当前新闻传播学专业 “ 就 世 新 大学 ” （ 陈 咏 ，２ ０ １ ４）、 “ 梅迪 了 巨大 的颠 覆性 的变 革 ，全 球 化 、媒 业 方 向相 对 多 元 、就 业 前 景 相 对 乐 尔新闻学院” （ 常江，２ ０ １ １ ）、 “ 哥
划 和修订原则性意 见进行量化分析 ，发 求完善。这是因为课程结构 的好坏与 系 ，以专业课程为主线 、通识课程和 现 目前主要存在 以下三个 问题 ：
才培 养 定位
否 ，是直接影响教学效果 和学生的培 实 践教 学 为辅 线 ，形 成 “ 中间 大两 边 小”的三部分结构 ；２ ． 大多数地方高 本文主要从 四个参照标准来 分析 校除了教育部要求开设的 “ 两课 ”等