韵律与对外汉语教学 - CUHK

韵律与对外汉语教学
冯胜利
哈佛大学北京语言大学
语音是第二语言习得的基础；语音在汉语习得中尤为重要。

本文试从汉语韵律的角度探讨汉语语音习得的几个有关问题。

文章认为：在汉语语音的习得中，声母和韵母固然重要，但是超音段的声调和韵律，更是习得成败的关键。

文章拟从如下几个方面来说明。

一、声调的来源和韵律的转型
根据上古音系的研究，汉语的声调源于音节结构的简化，而音节简化和声调
的出现，导致了上古汉语韵律结构的转型：从音素音步变成音节音步（如：
远古“我ŋad”和“吾ŋa”的对立、战国前后“仆”和“不穀”等出现，以至
后来的双音化、四六文）。

二、汉语韵律具有类似于形态的语法功能
音节结构的简化伴随音段型态的失落（从远古到上古）不仅导致声调的出现
和韵律结构的改变，同时激活了该语言系统中超音段的型态功能，以补偿音
段型态的丢失。

其结果，汉语的韵律负载起类似形态的语法作用，不仅在词
汇化和句法化过程中扮演了重要的历史角色，而且在现代汉语中发挥着语法
形态的功能。

三、现代汉语中韵律的作用和功能
1．从词法看（韵律词）
2．从句法看（参数功能）
3．从词语分界看（离合词＝韵律词）
4．从动名词标记看（单音节动词难成动名）
5．从“体”标记看（并列不用“体”）
6．从语体看（正式与非正式的分界）
7．从雅俗看（庄雅律、谐俗律）
8．从表达看（状动格式与写境格式）
9．……
四、汉语韵律语感的教学设想
1．与声俱进（声调、韵律同步而教）
2．操练要点（原则与技术）
3．诵读法（以声节之曰诵）
a. 教师能力
b. 长短、高低（轻重／缓急）
c. 自然度、实用性（避免夸张）
4. 节律类型与类别：二言类别、三言类别、四言类别、五言类别……
五、结语
汉语超音段训练的重要性，不（只）在发音的好坏。

超音段韵律兼具形态语法的功能，所以训练韵律就是习得语法。

这，不是习得者的“门面”问题，而是事关习得者能否“登堂入室”的终身大事。