《植物妈妈有办法》教案完整版部编1

植物妈妈有办法
教学目标
1.会认14个生字,会写10个生字,了解多音字为”“得”
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

通过朗读理解课文内容,了解蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法。

3、结合课文中所学知识,看图讲讲《植物妈妈有办法》的故事,培养表达能力。

重点、难点
重点：
1识记生字,会写10个生字,联系课文内容理解词语的意思,养成积累词语的好习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解植物传播种子的方法。

难点：
了解植物传播种子的方法,能够看图说话,讲讲《植物妈妈有办法》的故事。

课时安排
建议2课时。

第一课时
课时目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2理解课文内容,了解蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法
教学过程：
一、问题导入：
师:同学们,秋天到了,到处都洋溢着丰收的喜悦。

可植物王国里面却正上演着一出出“离别”之戏,种子们纷纷离开了植物妈妈,奔向远方。

那植物妈妈是怎样送走自己的种子宝宝的呢？
师:今天,我们将从《植物妈妈有办法》这篇课文中寻找答案。

(板书课题)
二、初读课文,自主识字
1.读一读,找一找。

学生自主读课文,借助拼音熟悉课文,圈出本课的生字。

2.听读课文,合作识字
教师用多媒体课件播放课文《植物妈妈有办法》的范读录音,学生在听的同时自由轻声跟读课文,熟悉课文,
看看哪些字自己已经认识了,哪些字还不认识,并与自己小组的成员交流识字技巧。

3.教师出示生字卡片,指名认读,及时正音。

各小组派代表交流识字方法。

4.我是“小老师”。

教师指名做全班代表带领其他学生识生字。

教师相机纠正错误读音,并点评
5.学生齐读,把课文读通顺。

教师及时纠正学生的错误读音
6.教师指导学生学习多音字“为”“得”
三、整体感知
1.小组合作读课文。

学生说说读完这篇课文后知道了什么。

2.学生交流汇报
(1)我明白了孩子长大了,就要离开父母,“四海为家”
(2)植物妈妈送走种子宝宝的方法各不相同
(3)蒲公英妈妈靠风送走了种子宝宝,苍耳妈妈靠动物帮忙送走了种子宝宝,豌豆
妈妈在太阳公公的帮助下送走了种子宝宝
3.学生通过观察蒲公英、苍耳和豌豆的图片,知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法都是与她们自身的特点相关的。

四、朗读感悟
1.学生自由读第1节,注意第2句要读出疑问语气
2学生齐读第2-4节,边读边想象蒲公英、苍耳和豌豆传播种子的办法,思考“植物妈妈”指的是谁。

3.师:你觉得哪一位植物妈妈的方法最有趣?多读几遍,读出其中的趣味。

4.小组内交流,学生把最喜欢的植物妈妈送走种子宝宝的方法分享给大家。

5.小组派代表向全班展示自己最喜欢的小节,讲一讲自己最喜欢的植物妈妈送走种子宝宝的故事,在语境中理解“纷纷”“铠甲”“蹦着跳着”的意思。

(蒲公英的种子长着小绒毛,很轻,风可以送走他们;苍耳种子的外壳长着很多小刺,他们会挂住挨近他们的动物的皮毛,借助动物传播种子;豌豆豆荚成熟后,在太阳的照射下炸开,释放出豌豆种子,完成种子传播。

)
6.学生分组比赛读第2~4节
7.教师读最后一节,学生想想为什么“粗心的小朋友却得不到它”
五、课堂总结,拓展延伸
1.师:通过这节课的学习,你了解了植物是怎样传播种子的吗？
2.课后分小组排演课本剧《植物妈妈有办法》。

《植物妈妈有办法》
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。

3.激发探索植物奥秘的兴趣和欲望。

【教学重点】
1. 有感情地朗读课文，背诵课文
2. 了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。

【教学难点】
1.有感情地朗读课文，背诵课文
2.激发探索植物奥秘的兴趣和欲望。

【第二课时】
【教学过程】
（一）复习导入
1.（选水果）上节课我们一起认识了许多生字宝宝，你还记得它们吗？
师在PPT上点水果图片，生快速读出图片后的词语
2.孩子们，如果你已经长大了，让你离开妈妈，独自一个人去很远的地方旅行，你敢去吗？如果植物宝宝长大了，也要离开妈妈独自去旅行呢，我们一起看看是什么植物这么勇敢。

（二）新课讲授
1．初读课文，整体感知
（1）听课文朗读，思考：哪几种植物去旅行了？
（板书课题：3.植物妈妈有办法）
（2）同学们，你们知道植物的家在哪里吗？
引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”。

（3）每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。

读一读。

2.合作探究
牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法呢？
分组朗读2—4小节，你认为哪位植物妈妈最聪明？她传播种子靠什么办法?
3.联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。

（1）（课件出示图片：蒲公英及空中飘浮的种子。

）联系生活，感受蒲公英种子像降落伞。

a．同学们，你们见过这种植物吗？大声叫出它的名字。

b．有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受。

教师引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的快乐。

c．蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词语，说它就像什么呢？快去读一读这一节。

学生读课文，找到“降落伞”。

（板书：降落伞）
d．为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”呢？
教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。

（课件出示图片：蒲公英种子和降落伞）读词语“降落伞”。

（2）结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法。

a．很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐。

带着感受，再
读读这一节，看看你还有什么发现吗？谁帮助蒲公英传播种子？
学生读课文；教师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。

风儿怎样吹？引导生温柔地读“轻轻地”
b．蒲公英娃娃是怎么出发的？课文用了一个词语，请你找一找学生读课文，教师引导学生找到“纷纷”。

（出示图片：蒲公英纷纷出发）用自己的话说说“纷纷”的意思
c.（出示图片：雪、落叶）用“纷纷”说一句话
（3）读出感受，尝试背诵。

a．蒲公英妈妈的办法怎么样？把你的感受读出来。

教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。

b．多么有趣又奇妙的大自然，看着老师的提示，你能试着背一背这个小节吗？（课件出示：蒲公英妈妈_________了________，把它_______自己的________。

_________有_____轻轻吹过，孩子们_______乘着_____纷纷_______。

）
（4）小结：蒲公英妈妈给孩子们准备了什么，靠什么传播种子？（板书：蒲公英——降落伞——风）
3．了解苍耳传播种子的方法，读出感受。

（1）出示苍耳图片
a．苍耳妈妈又想出了什么好办法呢？快接着往下读一读。

b．仔细观察图片，说说发现引导学生感受带刺、硬硬的。

c．它的身上有许多小刺，扎在手上有点疼。

课文里又是怎么描绘苍耳的呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语写了苍耳的样子？
同桌读课文，找到“带刺的铠甲”。

（2）苍耳是如何传播种子的。

a．同学们，其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢！再读一读这小节，看看谁还发现了它奇妙的作用。

b.学生对苍耳不陌生，结合苍耳挂在身上的感受，引导学生说出苍耳的刺的顶端有倒钩，可以挂在我们的衣服上、头发上，还可以挂在动物的皮毛上
c.看，这有一只浑身挂满了苍耳的小兔子，苍耳宝宝对小兔说什么？小兔会对苍耳娃娃说什么呢？
小兔带着苍耳跑呀跑呀，小兔轻轻地甩甩绒毛，苍耳的种子就来到了田野、山洼。

（3）“只要……就……”造句
（4）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。

a．这就是苍耳妈妈的办法，你觉得怎么样？
b．聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的神奇。

带着你的感受，再读读这个小节吧。

教师评价要抓学生读出的不同语气。

c．多么聪明的苍耳妈妈，看着老师的提示，背一背苍耳妈妈的做法吧。

课件出示：
苍耳妈妈（），她给孩子（）。

只要（），（）就能去（）。

（5）小结：大自然多么神奇？聪明的苍耳妈妈给孩子穿上了什么？靠谁传播种子？
4．了解豌豆传播种子的方法，读出感受。

（1）课件出示豌豆炸开图片
豌豆妈妈会有什么更好的办法呢？读一读，结合着插图和课文内容，说一说豌豆娃娃是怎样离开妈妈的。

教师引导学生说出太阳晒过后，豌豆蹦着跳着离开。

（2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。

（3）豌豆妈妈和豌豆宝宝会说些什么呢，和同桌说一说。

多么奇妙的景象，快和同桌合作读读课文，读出你们的感受。

我们一起合作背一背。

（课件出示）（4）小结：你认为豌豆妈妈的办法怎样？她让什么晒在太阳底下？靠什么传播？（板书：豌豆——豆荚——太阳）
5．学习最后一小节
怎样才能发现植物传播的办法呢？
（三）拓展、小结
1．大自然还有很多有趣和神奇的植物，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？2．出示图片：松树和松果、椰子、花生。

（课件出示）引导学生说说这些植物种子的外形特点、传播方式。

3.出示图片
（1）石榴：仿照课文编诗歌
（2）柳树：仿编诗歌。

4．只要你用心发现和学习，就能探索大自然的无穷奥秘呢！让我们合作，再来读读吧。

老师读课题，女生读第1小节，男生读最后一个小节，全班一起读植物妈妈们的办法。

（四）当堂检测
1.填一填
2.给带点的字选择正确的读音
3.反义词连连看
《植物妈妈有办法》的教学设计
教学目标：
1. 正确，有感情的朗读课文，背诵课文。

2. 通过让学生观察朗读，想象以及课外延伸，让孩子了解植物妈妈传播种子的方法。

教学重点难点
使学生了解植物种子的方法，并有感情的背诵课文。

一．复习导入：
1. 齐读课题，学写生字“法”。

2. 开火车读生字，男女比赛读词语。

过渡：掌声送给自己，太棒了！老师也为你们竖起大拇指。

二．自由朗读课文。

1. 文中介绍了哪几种植物？在文中画出来。

（生：蒲公英妈妈，苍耳妈妈，豌豆妈妈）
2. 指名读第一小节，引导孩子去发现文中多音字，再问这节中的重要标点符号（植物旅行又用什么办法）过渡：接下来就让我们带着这个疑问来4人小组合作探究。

三．合作，汇报交流，研读课文。

1. 谁做代表说说你们组最喜欢哪个植物妈妈胡传播种子方法？
2. 孩子先说哪一节就先学哪一节，继续提问：蒲公英是怎样传播种子的？播放视频，提问“纷纷”什么意思，再用这个词来说一句话。

指名读，女同学读。

过渡：听到你们的朗读，我仿佛看到无数蒲公英娃娃去高兴安家了。

3. 学习第4节，（孩子汇报后）读完后带着孩子表演文中的两个动作词（啪的一声，蹦着跳着）看出豌豆宝宝们离开妈妈时的高兴心情。

指名读，教师引读，学生带动作接读。

4. 小组汇报第3节，为什么苍耳妈妈的办法要给孩子穿上“带刺的铠甲”再出示苍耳挂在身上的图片。

过渡：是呀，苍耳妈妈的办法多奇特有趣，在动物们的帮助下，孩子们各自去安家了。

5. 植物妈妈传播种子的方法只有三种？请大家齐读最后一节，什么样的小朋友才能得到它？（生：细心观察的孩子才能得到它）
四．课外延伸
还有哪些植物妈妈传播种子的方法？学生交流。

五．先抽同学试着背一遍，再全班背诵课文。

六．布置课后作业。

七．板书设计
3.植物妈妈有办法
蒲公英妈妈风
苍耳妈妈动物
豌豆妈妈太阳
教学反思:
《植物妈妈有办法》是部编版二年级上册第一组的课文，是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。

全诗语言生动形象，把自然知识蕴含文字当中，语言朗朗上口，内容浅显易懂。

全诗共有五小节，全诗共五节，第１节激发学生思考：植物用什么方法传播种子；第２、３、４节运用拟人的手法，分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法；第５节鼓励学生仔细观察发现新知识。

课文还运用了拟人的手法，将
科学道理蕴含其中，孩子们很容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。

因此在教学中我设计抓住诗歌内容充满情趣的特点进行朗读的指导，激发学生兴趣，引导学生在多读且读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

还设计了在读中感悟的环节，课上我借用蒲公英播撒种子的动画创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。

新课标指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养各维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。

因此在教学中，我遵循二年级学生的年龄特点，围绕本组的主题，注意激发学生的兴趣，以学生为主体，让孩子们课上在对于传播种子的方法进行讨论的时候体会自主寻求答案的过程；通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现课前的设计；课上还坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，总的来说本课教学取得了较为满意的教学效果
《植物妈妈有办法》的教学设计
第二课时
知识与能力目标
1、认识课文生字及相关词语。

2、正确、流利有感情地朗读课文,积累词语。

过程与方法目标
1、利用课件片段与插图学文明理。

2、让学生在反复诵读与讨论中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式。

情感、态度与价值观目标
培养学生善于观察的习惯,激发学生热爱大自然的情趣。

教学重点
1、知道植物种子的传播有自己不同的方法。

2、识字认读词语,积累词语正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点
1、引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。

2、让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学到。

教学方法
1、多媒体辅助教学法
2、讨论法
3、朗读法
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、情景导入,诱发兴趣。

1、今天,老师带大家去看一看美丽的植物世界的有多神奇。

(放课件)
2、谈话:多美的景色呀!春去秋来,那植物是怎样传播种子,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?今天,我们一起来学习一首诗歌《植物妈妈有办法》,我们就会有所启发。

(师板书课题)
二、初读课文,整体感知。

1、播放课文朗读视频。

2、读课文完成以下问题：
(1) 用序号标出课文共有几小节。

(2) 课文写了几种植物？
(3) 你喜欢哪种植物妈妈的办法？
4、用自己喜欢的方式朗读课文,喜欢的段多读几遍。

三、品读感悟
（一）学习第一小节。

师:同学们,课文中第一小节提出了一个问题是我们这节课要解决的,你们找到了吗?谁找到了读给大家听。

(指名读第一小节)为什么会产生这个问题？
1、自荐读第一节(评读):
( 1 )指导朗读第一小节,疑问的语气。

（2）指名读,齐读。

2、过渡:是呀!植物没有手脚,靠的什么办法来传播种子呢?这也就是我们这节课要解决的问题。

课文中向我们介绍了哪几种植物?(板书)那么你喜欢哪种植物的方法?
（二）学习第2、3、4、小节。

(1)蒲公英
师:既然你喜欢这一小节,那么你能不能带着对它的喜爱把这一小节读给大家听呢?
出示图片，认识蒲公英
A、理解“降落伞”。

师:同学们,你们知道降落伞吗?谁能说一说他是什么样的?看看老师准备的图片(出示课件降落伞的图片)谁能说一说一般在什么情况下用到它?（也就是说降低了危险,可以让人安全着陆。

可见蒲公英妈妈多么爱自己的娃娃呀!）
B、理解“纷纷”“四海为家”读后两句。

师:那你们见过蒲公英以及它的果实吗?它是什么样的?(生回答)(评价:你可真是个细心观察的好孩子。

)我们有些小朋友还没有看到过蒲公英,所以我带来了一组图片,让大家一饱眼福。

（出示蒲公英果实的图片）看它的果实还真是毛茸茸、圆乎乎、轻飘飘的,多可爱呀!他们的种子就藏在这毛毛里。

当微风吹过的时候,这些种子就会怎么样?（边看课件教师边引导学生(生答:飞走了)是怎么样飞走的?(生答:一个接着一个)用诗歌中的一个词是（纷纷）。

还有见过哪些景物是纷纷落下的?(落叶、雪花)分别用“纷纷”说一句话。

(评价:同学们我们平时就应该象这两位同学学习。

不仅要学会学习知识,还要学会运用知识。

)
C、练读.指名读,齐读
师:同学看蒲公英离开妈妈的视频,小蒲公英撑着妈妈为他们准备的降落伞在蓝蓝的天空里自由的飞呀飞呀,他们是多么的自豪啊,因为他们长大了,终于可以离开妈妈独立生活了。

就让我们把自己当做小蒲公英,读出他欢快自豪的心情。

注意“微风”与“纷纷”读的要轻一些,柔一些体现种子轻柔,自豪、愉快的感觉大家想一想:风儿会把它们带到哪里?还会走到哪?(森林、小河边、田野、菜园)他们走到哪里就会在哪里安家，用课文中的一个词来说就是——四海为家。

练习：只要有风轻轻吹过，孩子们就会乘着风纷纷出发
有的飘到了（山洼）有的飘到了（湖边）还有的飘到了（田野）他们四海为家
(2)苍耳。

过渡:还有谁喜欢其它妈妈传播种子的办法?那么就请喜欢仓耳的你带着喜爱之情把这一小节读一读。

1、苍耳妈妈给孩子准备了什么？什么是铠甲？（出示铠甲图片）这是古代士兵打仗所穿的铠甲，能保护
自己。

2、身穿铠甲的苍耳是什么样呢？（出示图片，老师发苍耳实物，请大家仔细观察，看看它是什么样的。

）
3、能不能把刚刚的发现连起来说一说，说话训练：小苍耳是怎么样的？（同桌交流，指名说）（壳上有
刺，就像穿上一件带刺的铠甲）。

摸一摸，感觉如何？（刺手）。

玩一玩，有什么发现（能粘住衣服）
4、苍耳娃娃的铠甲除了能保护自己之外，还有什么用处呢？用原文说说（只要挂住动物的皮毛，孩子们
就能去田野、山洼。

）
5、大家看看插图，小苍耳挂在谁的身上？小兔子跑过去，苍耳会说什么呀？
还会有什么动物从苍耳身边经过呢？欣赏课件图片，苍耳又会说什么呢？就这样，苍耳跟着这些小动物
到田野、山洼，小动物把它们带到哪，哪里就是它们的家。

（小马跑到田野，苍耳就在田野安家）它们也以四海为家。

6、大家说，这苍耳妈妈的做法妙不妙呀？我们比比看，谁读得好？（分组读、齐读、试背）
(3)豌豆
过渡:谁喜欢豌豆妈妈传播种子的办法,请你读一读。

A、理解“啪的一声”:
你们知道豌豆长什么样吗？豆荚是指哪里？孩子们你们觉得豌豆妈妈的办法怎么样?(很有趣)太阳晒后就会——炸开。

会发出什么声音?
B、欣赏炸开的豆荚图
C、小豌豆蹦到哪儿……跳到哪儿……哪里就是它们的家，它们也以四海为家。

D、朗读：指名读、齐读，加动作自由读。

（读出豌豆宝宝蹦着跳着那种欢快的心情）
（三）学习第五小节
1.植物妈妈的办法是不是只有这几种呢？你怎么知道？
2.课文告诉我们，要怎么样才可以得到知识呀？（仔细观察+细心）
3.男女生赛读。

四、拓展
1.你还知道其他植物传播种子的方法吗？
2、欣赏相关知识
五、总结并布置作业
同学们,细心观察是获取知识,增长知识的源泉,平时我们学会留心观察周围的事物,就能很大的收获。

今天老师给大家留的作业是你将自己观察到的或从书籍、网络里查阅到的植物传播种子的方法编成小诗歌,写下来说给小伙伴们听。

作业：
（）妈妈有个好办法，她给孩子们准备（）。

只要（），孩子们（）。

（）妈妈更有办法，她把家安在（）。

只要（）就能（）。