初中生物人教版八年级上册第五章 病毒
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人教版生物八年级上册课件 第五章病毒(60张ppt)
答案 D ①流行性感冒主要是由病毒引起的,②病毒性肝炎是由病毒引起的,③ 艾滋病的病原体是人类免疫缺陷病毒,④传染性非典型肺炎是由病毒引起的,而⑤ 肺结核的病原体是结核杆菌,结核杆菌属于细菌。
4.有关病毒的说法,正确的是 ( ) A.病毒只是由DNA组成的 B.病毒的生命活动控制中心是细胞核 C.所有的病毒都对人类有害 D.病毒可分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒三类
答案 B 绿脓杆菌属于细菌,能有效控制危害人体健康的绿脓杆菌的病毒就是专 门侵染细菌细胞的病毒,故为细菌病毒(噬菌体)。
知识点二 病毒的结构和繁殖 4.下列是大肠杆菌噬菌体结构示意图的是 ( )
答案 C 病毒无细胞结构,不能独立生活,只能寄生在其他生物的活细胞内。A是 酵母菌,B是草履虫,C是噬菌体,D是衣藻。
初中（人教版）八年级 上册
第五单元 生物圈中的其他生物
知识点一 病毒的种类 1.病毒的发现历程 (1)19世纪末,俄国科学家——伊万诺夫斯基在研究烟草花叶病的病因时,发现了比 细菌还小的病原体——“滤过性病毒”。 (2)科学家——莱夫勒和弗罗施在研究动物的口蹄疫病时,证明了口蹄疫也是由 “滤过性病毒”引起的。 (3)20世纪初,科学家首次用电子显微镜观察到烟草花叶病毒是一种杆状颗粒。
12.目前利用病毒杀虫剂进行生物防治害虫尚有很大困难,主要原因是 ( ) A.施用病毒杀虫剂易使施用者患病毒病 B.昆虫病毒不能大规模培养因而制剂昂贵 C.病毒杀虫剂杀虫效果不如化学制剂 D.病毒杀虫剂具有生物活性,易失效
答案 D 昆虫病毒是专门寄生在昆虫细胞内的病毒,施用病毒杀虫剂一般不会 使施用者患病毒病;生物防治的特点是成本低、无污染,是农药方法所不能比的;病 毒没有细胞结构,不能独立生存,只有寄生在其他生物的活细胞里才能进行生命活 动,病毒杀虫剂具有生物活性,易失效。
人教版初中生物2011课标版八年级上册第五单元第五章病毒优秀教学案例
在学习本章之前，学生已经掌握了细胞的基本结构，为本节课的学习奠定了基础。病毒作为一种非细胞生物，与其有很大的差异。通过本节课的学习，学生将能够对比细胞与病毒的不同，更好地理解病毒的特殊性。
病毒与人类生活息息相关，既有益也有害。本节课将通过实例让学生了解病毒在自然界中的作用，以及人类如何利用病毒来防治疾病。同时，学生也将了解到病毒对人类健康的威胁，以及如何保护自己免受病毒侵害。
2.强调病毒在自然界中的作用，以及人类利用病毒防治疾病的重要性。
3.总结本节课的学习内容，引导学生树立正确的生命观念和健康意识。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合所学内容，撰写一篇关于病毒与人类生活的关系的短文。
2.让学生通过作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
3.鼓励学生在日常生活中关注病毒性疾病防治，养成良好的生活习惯。
1.将学生分成若干小组，每组选择一个病毒实例，分析其生活习性及与人类生活的关系。
2.鼓励学生通过讨论、探究，共同完成病毒繁殖过程的演示，培养学生的合作意识和团队协作能力。
3.各小组分享研究成果，进行互动交流，拓宽学生的知识视野。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结病毒的结构特点、繁殖方式及其与人类生活的关系。
五、案例亮点
1.贴近生活：本节课以生活中常见的病毒性疾病为例，引导学生关注病毒与人类生活的关系，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高学生的生物学素养。
2.创新教学手段：利用多媒体展示病毒感染宿主细胞的过程，让学生身临其境地感受病毒的生活习性，激发学生的学习兴趣。同时，设计病毒繁殖的互动游戏，提高学生的参与度和积极性。
3.设计病毒繁殖的互动游戏，让学生在游戏中了解）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考病毒的结构特点，如“病毒为什么没有细胞结构？”、“病毒是如何感染宿主细胞的？”等。
病毒与人类生活息息相关，既有益也有害。本节课将通过实例让学生了解病毒在自然界中的作用，以及人类如何利用病毒来防治疾病。同时，学生也将了解到病毒对人类健康的威胁，以及如何保护自己免受病毒侵害。
2.强调病毒在自然界中的作用，以及人类利用病毒防治疾病的重要性。
3.总结本节课的学习内容，引导学生树立正确的生命观念和健康意识。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合所学内容，撰写一篇关于病毒与人类生活的关系的短文。
2.让学生通过作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
3.鼓励学生在日常生活中关注病毒性疾病防治，养成良好的生活习惯。
1.将学生分成若干小组，每组选择一个病毒实例，分析其生活习性及与人类生活的关系。
2.鼓励学生通过讨论、探究，共同完成病毒繁殖过程的演示，培养学生的合作意识和团队协作能力。
3.各小组分享研究成果，进行互动交流，拓宽学生的知识视野。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结病毒的结构特点、繁殖方式及其与人类生活的关系。
五、案例亮点
1.贴近生活：本节课以生活中常见的病毒性疾病为例，引导学生关注病毒与人类生活的关系，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高学生的生物学素养。
2.创新教学手段：利用多媒体展示病毒感染宿主细胞的过程，让学生身临其境地感受病毒的生活习性，激发学生的学习兴趣。同时，设计病毒繁殖的互动游戏，提高学生的参与度和积极性。
3.设计病毒繁殖的互动游戏，让学生在游戏中了解）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考病毒的结构特点，如“病毒为什么没有细胞结构？”、“病毒是如何感染宿主细胞的？”等。
人教版生物八年级上册第五章《病毒》知识点
人教版生物八年级上册第五章《病毒》知识点
第五章病毒
1.病毒的发现过程
伊万诺夫斯基研究烟草花叶病的病因时发现比细菌还小的病原体，命名为“病毒”。
（烟草花叶病毒：杆状）
2.病毒的种类
病毒非常小，只能在电子显微镜下进行观察（形态：杆状、球状、蝌蚪状）。
（1）动物病毒：专门寄生在人和动物细胞内（流感病毒、脊髓灰质炎病毒）
（2）植物病毒：专门寄生在植物细胞内（烟草花叶病毒）
（3）细菌病毒：专门寄生在细菌细胞内（噬菌体）
3.病毒的结构：有蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。
4.病毒的繁殖方式：病毒只能寄生在活细胞里，用自己的遗传信息，利用细胞内的物质制造新的病毒。
如果离开活细胞，通常变成结晶体。
5.病毒与人类的关系：
A．有害
（1）病毒能使人患病毒性疾病：艾滋病病毒、SARS病毒
（2）病毒能使动物患病毒性疾病：禽流感病毒、口蹄疫
（3）病毒能使植物患病毒性疾病：烟草花叶病毒、郁金香碎色病
B.有益
（1）利用病毒杀死农业害虫
（2）利用病毒制造疫苗，预防病毒性疾病（基本无毒或毒力高度减弱的病毒
制成疫苗，疫苗如：牛痘苗、脊髓灰质炎疫苗、狂犬病疫苗、麻疹疫苗等。
）
（4）利用病毒生产药品、基因治疗。
八年级-人教版-生物-上册-第五章 病毒
花叶病的 烟叶
能将细菌滤 去的过滤器 （示意）
正常的烟叶
正常的烟叶 患花叶病
一、病毒的发现
结论：烟草花叶病是由比细菌还小的病原体引起的，科学家把这 种病原体叫做“滤过性病毒”。
其他科学家研究动物的口蹄疫时，证明了口蹄疫也是“滤过性病毒” 引起的。
病毒这么小，我们 怎样才能观察到它呢？
在20世纪初，科学家首次用电子显微镜 观察到烟草花叶病毒是一种杆状颗粒。
比较病毒和细胞在形态大 小方面的差异，推测病毒的结 构与细胞有什么不同。
二、病毒的大小和结构
三种形态的病毒在结构上有无共同点？
烟草花叶病毒
腺病毒
大肠杆菌噬菌体
二、病毒的大小和结构
病毒是一类特殊的生物，它的结构简单，由蛋白质外壳和内部的 遗传物质组成，没有细胞结构。
遗传物质
内有遗传物质
蛋白质 内有遗传物质
蛋白质
蛋白质
烟草花叶病毒
腺病毒
大肠杆菌噬菌体
二、病毒的大小和结构
生物 细胞壁
植物 √ 动物 × 真菌 √ 细菌 √ 病毒 ×
细胞膜 √ √ √ √ ×
细胞质 细胞核 叶绿体
√
√
√
√
√
×
√
√
×
√
×
×
××
×
病毒没有细胞结构为什么还能被称为生物？
三、病毒的生活和繁殖
生活方式： 在活细胞内寄生
繁殖方式： 遗传信息 + 细胞内的物质
种类 植物病毒：专门寄生在植物细胞内
细菌病毒：专门寄生在细菌细胞内
与人类生活的关系
有害：使人或者动物患病 有益：制成疫苗防治疾病；生物防治；
用于基因工程
第五章病毒课件人教版生物八年级上册
艾滋病病毒
天花病毒
狂犬病病毒
四 病毒与人类生活的关系
1.引起动植物和人患病：害
四 病毒与人类生活的关系
2.预防接种：利
乙肝疫苗
脊髓灰质炎疫苗
疫苗：是一种用减毒或杀死的病原生物(如病毒等) 所制成的，用于预防接种的生物制品。
四 病毒与人类生活的关系
3.生物防治
利用多角体病毒防治松毛虫、粘虫等，即达到控 制害虫的目的，对人畜健康和环境又完全无害
C.坚持体育锻炼，可以增强机体对该传染病的防御能力
D.实验室培养新型冠状病毒时，必须选用活体实验材料作培养基
2、（2020河南）新冠肺炎在19年12月发现以来人群因感染死亡。下列关于新冠肺炎病毒的叙述中错误的是（ C ）
A.该病毒属于动物病毒
B.需要借助电子显微镜来观察
• 植物病毒 • 动物病毒 • 细菌病毒（噬菌体）
• 没有细胞结构 • 由蛋白质外壳和内部的遗
传物质组成
26
五 课堂反馈
1、（2021山东）2021年4月，印度的新冠疫情迅速蔓延，创下3天新增近100万
确诊患者的记录。下列关于疫情及其预防的说法错误的是（ A ）
A.该病的传染源是冠状病毒
B.将新型冠状病毒肺炎病人实行隔离治疗，属于控制传染源
四 病毒与人类生活的关系
4.基因工程应用:携带目的基因
四 病毒与人类生活的关系
从进化角度看病毒与人类生活关系
寄生
病毒
细胞
五 课堂小结
• 伊万诺夫斯基
• 自我复制
• 寄生在活细胞内 • 脱离活细胞变成结晶体
发现
繁殖 方式
病毒
生活 方式
结构
大小 种类
• 比细菌小得多，用纳 米表示
人教版(新课程标准)初中生物八年级上册 第五单元 第五章 病毒 课件
病毒离开宿主后怎样生活？
离开活细胞
结晶体
侵入活细胞
1955年
• 通过分析病毒的X射线衍射照片，揭示了病毒的整体结构。
① 蛋白质外壳 ② 遗传物质
1955年
• 同一年，富兰克林发现将烟草花叶病毒分离后的遗传物质 和蛋白质外壳混合在一起后，可以重新组装成具有感染性
的病毒，这也揭示了病毒在它们的宿主细胞内的繁育过程。
辩证的看待病毒 与人类的关系
种类
动物病毒 植物病毒
细菌病毒
结构 蛋白质外壳 +遗传物质
繁育 复制
• 一段时间后，发现菌落不能继续生长（即细菌被杀死），反而病毒的浓
度在上升。 • 推论：病毒可寄生在细菌中；
病毒可以杀死细菌 • 随后将这种病毒命名为噬菌体。
病毒的种类
寄生在人和动物细胞内 寄生在植物细胞内 寄生在细菌细胞内
动物病毒
植物病毒
细菌病毒 （噬菌体）
1931年 • 德国工程师发明了电子显微镜。
“滤过性病毒”。
结论：烟草花叶病不是细菌引起的疾病。
1899年
• 荷兰微生物学家 马丁乌斯 重复了上述实验，
并相信这是一种新的感染性物质。
• 他视察到这种物质只感染活细胞，也就意味
着这种物质能在动物或植物细胞内生长。马 丁乌斯 将它正式命名为病毒。
1915年
• 英国细菌学家 弗德里克 将一部分病毒放入培养基中培养，病毒不能复 制，但是细菌在培养基中生长很快。
感染天花病毒后的潜伏 期平均约为12天。人一 旦被传染，也就只能听 天由命。爆发性感染患 者通常在3到5天内就会 死亡，其致死原因一般 为无法控制的大出血。
病毒之弊
埃博拉
是一种能感染人类 和灵长类动物的烈 性传染病病毒，死 亡率在50%至90% 之间。
人教版初中生物2011课标版八年级上册第五单元第五章病毒教学设计
2.学生活动：学生分小组进行讨论，总结预防病毒感染的方法。
3.小组汇报：各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教师设计练习题，检测学生对病毒知识的掌握程度。
2.练习题包括：填空题、选择题、简答题等，涵盖病毒的概念、分类、形态结构、生命活动及与人类的关系等方面。
3.学生活动：学生独立完成练习题，教师进行解答和指导。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、讨论表现、实验操作能力等，及时给予反馈，激发学生的学习兴趣。
（2）终结性评价：通过课后作业、阶段测试等形式，检测学生对病毒知识的掌握程度，了解教学效果。
（3）发展性评价：关注学生的思维品质、合作意识、探究精神等，鼓励学生发挥潜能，促进学生的全面发展。
5.教学拓展：
（1）组织学生开展病毒研究小课题，培养学生独立探究、解决问题的能力。
（2）结合现实生活中的病毒疫情，开展防疫知识宣传活动，提高学生的社会责任感。
（3）鼓励学生关注生物科学前沿，了解病毒研究的新进展，培养学生的科学素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以生活中的病毒感染实例为切入点，如流感、手足口病等，引发学生对病毒的兴趣，为新课学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.病毒的概念与分类
（1）教师讲解病毒的概念，让学生了解病毒是一种特殊的生物体。
（2）介绍病毒的分类，如DNA病毒、RNA病毒等，并举例说明。
2.病毒的形态结构
（1）通过展示病毒模型、图片，让学生观察病毒的形态结构。
（2）讲解病毒的基本结构，如核酸、蛋白质等，并分析病毒的生命活动原理。
然而，学生对病毒的认识可能存在误区，如认为病毒离我们的生活很远，对病毒的预防意识较弱。因此，在教学过程中，教师要关注学生的认知误区，引导他们正确认识病毒，提高预防病毒感染的意识。
3.小组汇报：各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教师设计练习题，检测学生对病毒知识的掌握程度。
2.练习题包括：填空题、选择题、简答题等，涵盖病毒的概念、分类、形态结构、生命活动及与人类的关系等方面。
3.学生活动：学生独立完成练习题，教师进行解答和指导。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、讨论表现、实验操作能力等，及时给予反馈，激发学生的学习兴趣。
（2）终结性评价：通过课后作业、阶段测试等形式，检测学生对病毒知识的掌握程度，了解教学效果。
（3）发展性评价：关注学生的思维品质、合作意识、探究精神等，鼓励学生发挥潜能，促进学生的全面发展。
5.教学拓展：
（1）组织学生开展病毒研究小课题，培养学生独立探究、解决问题的能力。
（2）结合现实生活中的病毒疫情，开展防疫知识宣传活动，提高学生的社会责任感。
（3）鼓励学生关注生物科学前沿，了解病毒研究的新进展，培养学生的科学素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以生活中的病毒感染实例为切入点，如流感、手足口病等，引发学生对病毒的兴趣，为新课学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.病毒的概念与分类
（1）教师讲解病毒的概念，让学生了解病毒是一种特殊的生物体。
（2）介绍病毒的分类，如DNA病毒、RNA病毒等，并举例说明。
2.病毒的形态结构
（1）通过展示病毒模型、图片，让学生观察病毒的形态结构。
（2）讲解病毒的基本结构，如核酸、蛋白质等，并分析病毒的生命活动原理。
然而，学生对病毒的认识可能存在误区，如认为病毒离我们的生活很远，对病毒的预防意识较弱。因此，在教学过程中，教师要关注学生的认知误区，引导他们正确认识病毒，提高预防病毒感染的意识。
第五章 病毒 (共29张PPT)人教版 八年级上册
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4.广泛分布在自然界的病毒、细菌、真菌都属于微生物。下列叙述
正确的是 ( B )
A.通过显微镜观察菌落的形态、大小、颜色区分细菌的不同种类
B.病毒不能独立生活,必须寄生在活细胞内,才能繁殖后代
C.病毒、细菌、真菌是生态系统物质循环中的分解者,不可缺少
D.真菌常常通过形成芽孢度过恶劣的环境,这也是繁殖后代的方式
解析:绿脓杆菌噬菌体是专一寄生于绿脓杆 菌的细菌病毒,故绿脓杆菌噬菌体对人体没 有危害。故选B。
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▶ 知识点三 病毒与人类生活的关系 ◀
8.人类能用噬菌体治疗一些细菌性疾病,这是利用了 ( A )
A.噬菌体专门寄生在细菌里的特性 B.噬菌体个体小、繁殖快的特性 C.噬菌体能够借助空气传播的特性 D.噬菌体广泛寄生在生物体内的特性 解析:细菌病毒又叫噬菌体,这种病毒专门寄生在细菌细胞内,从细 菌内获得营养物质,繁殖新病毒,同时影响了细菌的生活。因此可 以利用噬菌体来治疗一些细菌性的疾病。故选A。
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(2)用不同种类的酵母菌制作的馒头风味不同,不同的蔬菜味道也不一 样,其根本原因与图中的[ ④ ] 液泡 有关,甲图细胞中的韭菜香味物 质主要存在于细胞的 液泡 结构中。 (3)图甲生物细胞结构与丁图生物体结构相比,典型特点是 有细胞结构 。 (4)图甲所示细胞中的能量转化器是 线粒体、叶绿体 。 (5)人们制作馒头,在发面时经常用到图 乙 所示生物,在发面过程中, 该种生物营 腐生 生活。
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(1)资料一描述的微生物中,属于真核生物的是 青霉菌 。使用青 霉素治疗甲型流感能否都取得显著疗效? 否 。 (2)噬菌体是一种能感染并破坏细菌的病毒,它与细菌的关系是 寄生 。它没有细胞结构,由蛋白质外壳和内部的 遗传物质 组成。 噬菌体特异性识别并结合细菌细胞壁或荚膜上的特殊物质,而后感 染细菌,利用 细菌 (填“病毒”或“细菌”)的物质合成蛋白质外壳等 结构,制造子代噬菌体。
初中生物人教版八年级上册第五章 病毒
Leabharlann 细菌病毒如:噬菌体（大肠杆菌）
病毒的结构和繁殖 遗传物质
烟草花叶病毒
蛋白质
感冒病毒
（杆状）
(球状)
病毒的形态结构示意图
噬菌体 （蝌蚪状）
四、病毒的结构和繁殖
病毒的结构：
蛋白质外壳 内部的遗传物质
病毒的结构模式图
比比看看
病毒是没有细胞结构的
1
2
3
4
4
病毒的繁殖
5
六、病毒的繁殖
病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物 质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出 新的病毒，这是它的繁殖方式。（自我复制）
大约3万个病毒等于一个细菌大
一个病毒的大小约为10～300纳米
（1纳米=一百万分之一毫米）
杆状
球状
蝌蚪状
◆20世纪初，科学 家用电子显微镜 观察到烟草花叶 病毒是一种杆状 颗粒。
◆结论：病毒是比细菌还小的生物。
根据寄主的不同主要分成三类：
动物病毒 植物病毒
如:流感病毒 （人和动物细胞）
如:烟草花叶病毒（烟草叶）
有利方面
有利方面
归 纳小结
❖ 病毒的类别（按寄主分）
动物病毒 植物病毒
细菌病毒
❖ 病毒的结构：蛋白质＋遗传物质 没有细胞结构
❖ 病毒的生活：寄生在活细胞中
危害：导致各种疾病 ❖ 病毒与人类的关系：
利用：制成疫苗、基因治疗
艾滋病被称为“世纪瘟疫”
有利方面
英国医生 詹纳 在 1796年首 例接种牛 痘预防天 花
利用减毒病毒制成疫苗，预防疾病
口服脊髓灰质炎（小儿麻痹症）疫苗
基因工程药品的生产
在基因工程中，小小 的病毒能帮忙。科学 家能够让某些病毒携 带动植物或微生物的
病毒的结构和繁殖 遗传物质
烟草花叶病毒
蛋白质
感冒病毒
（杆状）
(球状)
病毒的形态结构示意图
噬菌体 （蝌蚪状）
四、病毒的结构和繁殖
病毒的结构：
蛋白质外壳 内部的遗传物质
病毒的结构模式图
比比看看
病毒是没有细胞结构的
1
2
3
4
4
病毒的繁殖
5
六、病毒的繁殖
病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物 质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出 新的病毒，这是它的繁殖方式。（自我复制）
大约3万个病毒等于一个细菌大
一个病毒的大小约为10～300纳米
（1纳米=一百万分之一毫米）
杆状
球状
蝌蚪状
◆20世纪初，科学 家用电子显微镜 观察到烟草花叶 病毒是一种杆状 颗粒。
◆结论：病毒是比细菌还小的生物。
根据寄主的不同主要分成三类：
动物病毒 植物病毒
如:流感病毒 （人和动物细胞）
如:烟草花叶病毒（烟草叶）
有利方面
有利方面
归 纳小结
❖ 病毒的类别（按寄主分）
动物病毒 植物病毒
细菌病毒
❖ 病毒的结构：蛋白质＋遗传物质 没有细胞结构
❖ 病毒的生活：寄生在活细胞中
危害：导致各种疾病 ❖ 病毒与人类的关系：
利用：制成疫苗、基因治疗
艾滋病被称为“世纪瘟疫”
有利方面
英国医生 詹纳 在 1796年首 例接种牛 痘预防天 花
利用减毒病毒制成疫苗，预防疾病
口服脊髓灰质炎（小儿麻痹症）疫苗
基因工程药品的生产
在基因工程中，小小 的病毒能帮忙。科学 家能够让某些病毒携 带动植物或微生物的
人教版初中生物 八年级上册第五单元第五章病毒(共29张ppt)
7.2009年以来，甲型H1N1流感在全球许多 国家蔓延，给人们的生活带来许多的危害。 下列关于甲型H1N1流感病毒的描述，正确 的是（ D ） A.病毒在结构上与植物细胞最大的区别是 不具有细胞壁 B.它与电脑病毒一样都是由人制造的 C.病毒个体十分微小，需经过染色后在光 学显微镜下才能看见 D.它生活在人的活细胞内，与人是寄生关 系
3.下列叙述中，能说明病毒属于生物的是 （C ） A.具有细胞结构 B.能够使动物和植物患病 C.能够繁殖后代 D.由蛋白质和核酸组成
4.下列有关病毒的说法，错误的是（C ） A.病毒不能独立生活 B.病毒营寄生生活 C.病毒具有细胞壁 D.病毒只有用电子显微镜才能观察到
（1）病毒如何生活？ 病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物 的细胞内。
（2）病毒的种类有哪些？分类依据是什么？
根据寄生的细胞不同
（3）病毒离开活细胞后会死亡吗？ 病毒要是离开了活细胞，通常会变成结 晶体。当外界环境条件适宜时，病毒便 侵入活细胞，生命活动就重新开始。
六、病毒的繁殖
1、不是井里没有水，而是你挖的不够深。不是成功来得慢，而是你努力的不够多。 2、孤单一人的时间使自己变得优秀，给来的人一个惊喜，也给自己一个好的交代。 3、命运给你一个比别人低的起点是想告诉你，让你用你的一生去奋斗出一个绝地反击的故事，所以有什么理由不努力! 4、心中没有过分的贪求，自然苦就少。口里不说多余的话，自然祸就少。腹内的食物能减少，自然病就少。思绪中没有过分欲，自然忧就少。大悲是无泪的，同样大悟无言。缘来尽量要惜，缘尽就放。人生本来就空，对人家笑笑，对自己笑笑，笑着看天下，看日出日落， 花谢花开，岂不自在，哪里来的尘埃! 5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。 6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。 7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。 8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。 9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。 10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。 11、花开不是为了花落，而是为了开的更加灿烂。 12、随随便便浪费的时间，再也不能赢回来。 13、不管从什么时候开始，重要的是开始以后不要停止；不管在什么时候结束，重要的是结束以后不要后悔。 14、当你决定坚持一件事情，全世界都会为你让路。 15、只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。 15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。 16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。 17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。 18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。 19、大家常说一句话，认真你就输了，可是不认真的话，这辈子你就废了，自己的人生都不认真面对的话，那谁要认真对待你。 20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。 16、成功的反义词不是失败，而是从未行动。有一天你总会明白，遗憾比失败更让你难以面对。 17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。 18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。 19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。 20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似 生活对你的亏欠，其实都是祝愿。 10、放手如拔牙。牙被拔掉的那一刻，你会觉得解脱。但舌头总会不由自主地往那个空空的牙洞里舔，一天数次。不痛了不代表你能完全无视，留下的那个空缺永远都在，偶尔甚至会异常挂念。适应是需要时间的，但牙总是要拔，因为太痛，所以终归还是要放手，随它去。 11、这个世界其实很公平，你想要比别人强，你就必须去做别人不想做的事，你想要过更好的生活，你就必须去承受更多的困难，承受别人不能承受的压力。 12、逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。 13、不同的人生，有不同的幸福。去发现你所拥有幸运，少抱怨上苍的不公，把握属于自己的幸福。你，我，我们大家都可以经历幸福的人生。 14、给自己一份坚强，擦干眼泪；给自己一份自信，不卑不亢；给自己一份洒脱，悠然前行。轻轻品，静静藏。为了看阳光，我来到这世上；为了与阳光同行，我笑对忧伤。 15、总不能流血就喊痛，怕黑就开灯，想念就联系，疲惫就放空，被孤立就讨好，脆弱就想家，不要被现在而蒙蔽双眼，终究是要长大，最漆黑的那段路终要自己走完。 16、在路上，我们生命得到了肯定，一路上，我们有失败也有成功，有泪水也有感动，有曲折也有坦途，有机遇也有梦想。一路走来，我们熟悉了陌生的世界，我们熟悉了陌生的面孔，遇人无数，匆匆又匆匆，有些成了我们忘不掉的背影，有些成了我们一生的风景。我笑， 便面如春花，定是能感动人的，任他是谁。 17、努力是一种生活态度，与年龄无关。所以，无论什么时候，千万不可放纵自己，给自己找懒散和拖延的借口，对自己严格一点儿，时间长了，努力便成为一种心理习惯，一种生活方式！ 18、自己想要的东西，要么奋力直追，要么干脆放弃。别总是逢人就喋喋不休的表决心或者哀怨不断，做别人茶余饭后的笑点。 19、即使不能像依米花那样画上完美的感叹号，但我们可以歌咏最感人的诗篇；即使不能阻挡暴风雨的肆虐，但我们可以左右自己的心情；即使无法预料失败的打击，但我们可以把它当作成功的一个个驿站。 20、能力配不上野心，是所有烦扰的根源。这个世界是公平的，你要想得到，就得学会付出和坚持。每个人都是通过自己的努力，去决定生活的样子。
最新人教版八年级上册生物第五单元第五章 病毒
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15.2020年新冠肺炎疫情期间，口罩成为全球需求量最大的医疗物资，其 有效地阻截了新冠病毒在全世界范围内的迅速传播。市面上的口罩种类 繁多，不同类型的口罩适用范围各不相同，过滤效率是检测口罩防护能 力的重要指标。研究人员利用自动滤料测试仪对不同类型的口罩进行检
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（1）该实验研究的问题是___不__同__类__型__的__口__罩__的__过__滤__效__率__相__同__吗___
界广泛存在的一大类病毒。1937年，冠状病毒首先从鸡身上分
离出来。1965年，分离出第一株人的冠状病毒。由于在电子显
微镜下可观察到其外膜上有明显的棒状粒子突起，使其形态看
上去像中世纪欧洲帝王的皇冠，因此命名为“冠状病毒”。
1975年，病毒命名委员会正式命名了冠状病毒科。目前所知，
冠状病毒仅感染脊椎动物。
3.下列关于噬菌体的叙述，正确的是（ D A.噬菌体具有细胞结构 B. C.噬菌体是一种细菌 D.
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4.2020年诺贝尔生理学或医学奖授予三位在发现丙肝病毒(HCV)
方面做出杰出贡献的科学家。下列有关HCV的叙述，不正确的是
（C
A.营寄生生活
B.属于动物病毒
C.靠分裂繁殖后代
D.
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5.根据寄生的细胞不同，可以将病毒分为三大类。下图所示的 病毒中，属于细菌病毒的是（ C
？Hale Waihona Puke 口罩类型（2）该实验的变量是____________，图中减的小过实滤验效误率差是多次检测
后所得数据的平均值，这样做的目的是______________不__同
（3）根据实验结果分析，不同类型口罩的防护能力棉__布________（
填“相同”或“不同”），防护能力最弱的是__________口罩。
15.2020年新冠肺炎疫情期间，口罩成为全球需求量最大的医疗物资，其 有效地阻截了新冠病毒在全世界范围内的迅速传播。市面上的口罩种类 繁多，不同类型的口罩适用范围各不相同，过滤效率是检测口罩防护能 力的重要指标。研究人员利用自动滤料测试仪对不同类型的口罩进行检
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（1）该实验研究的问题是___不__同__类__型__的__口__罩__的__过__滤__效__率__相__同__吗___
界广泛存在的一大类病毒。1937年，冠状病毒首先从鸡身上分
离出来。1965年，分离出第一株人的冠状病毒。由于在电子显
微镜下可观察到其外膜上有明显的棒状粒子突起，使其形态看
上去像中世纪欧洲帝王的皇冠，因此命名为“冠状病毒”。
1975年，病毒命名委员会正式命名了冠状病毒科。目前所知，
冠状病毒仅感染脊椎动物。
3.下列关于噬菌体的叙述，正确的是（ D A.噬菌体具有细胞结构 B. C.噬菌体是一种细菌 D.
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4.2020年诺贝尔生理学或医学奖授予三位在发现丙肝病毒(HCV)
方面做出杰出贡献的科学家。下列有关HCV的叙述，不正确的是
（C
A.营寄生生活
B.属于动物病毒
C.靠分裂繁殖后代
D.
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5.根据寄生的细胞不同，可以将病毒分为三大类。下图所示的 病毒中，属于细菌病毒的是（ C
？Hale Waihona Puke 口罩类型（2）该实验的变量是____________，图中减的小过实滤验效误率差是多次检测
后所得数据的平均值，这样做的目的是______________不__同
（3）根据实验结果分析，不同类型口罩的防护能力棉__布________（
填“相同”或“不同”），防护能力最弱的是__________口罩。
人教版八年级生物上册第五单元第五章病毒课件
病毒的 生活
病
毒
导致各种疾病
危害
病毒与 人类的
制成疫苗、基因治疗 益处 关系
病毒类 别（按 寄主分）
动物病毒 植物病毒 细菌病毒
病毒 蛋白质+遗传物质
的结 构
（没有细胞结构）
1. 必须用电子显微镜观察的微生物是（ D ）
A. 细菌
B. 酵母菌
C. 蘑菇
D. 病毒
2. 甲型肝炎病毒属于（ B ）
A. 植物病毒
任务三、认识病毒与人类生活的关系
1. 病毒的害处
使人、饲养动物患病
手足口病是一种常见、轻微，但传染 度颇高的传染病。注意卫生，注意清 洁可预防手足口病。
麻疹是麻疹病毒引起的急性呼吸道传 染病。
脊髓灰质炎又称小儿麻痹症， 是由脊髓灰质炎病毒引起的。
禽流感由流感病毒引起的急性 传染病 。
使栽培植物患病
比较 三类病毒在结构上是否有相同的地方呢？
遗传物质
遗传物质
蛋白质 遗传物质
蛋白质 烟草花叶病毒
蛋白质 腺病毒
大肠杆菌噬菌体
病毒结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。
2. 病毒的繁殖
噬菌体侵染细菌过程
遗传物质 + 细胞内的物质
新的病毒
比较 病毒的增殖与细胞的分裂过程
病毒繁殖方式：在遗传物质“指挥”下自我复制。 病毒没有细胞结构，为什么属于生物? 病毒具有遗传、复制等生命特征的微生物。
B. 动物病毒
C. 细菌病毒
D. 噬菌体
3. 病毒的结构是（ B ） A. 遗传物质的外壳和蛋白质的核心 B. 蛋白质的外壳和内部的遗传物质组成 C. 细胞壁的外壳和遗传物质的核心 D. 蛋白质的外壳和内部的细胞核组成
八年级生物 人教版上册 第五单元 第五章 病毒
病毒一、说教材1、教材的地位：《病毒》选自人教版生物学八年级生物上册第五单元第五章。
通过前面的学习，学生知道在生物圈中有单细胞生物和多细胞生物，细胞是生物体结构和功能的基本单位。
《病毒》这节课旨在让学生识别病毒，明白病毒结构简单，没有细胞结构、不能独立生活、但能繁殖后代等，它具有生命特征，因而是生物。
教材中关于病毒发现史的介绍，阐明了技术手段对科学研究的促进作用，体现了科学、技术与社会的关系。
同时，应注意病毒在生物圈的分布十分广泛，是生物多样性的重要组成部分，与动植物和人类的关系十分密切。
本节内容与学生的生活息息相关，因此，在教材中占据重要的地位。
2、教学目标：信息时代，学生通过媒体等渠道初步认识了艾滋病、禽流感、非典等疾病，对病有一定的了解，但是病毒是怎样感染人体的，它在人体内是怎样繁殖的，它有哪些特征等，学生知之甚少。
基于以上分析，结合新课标对本节课的要求，我将教学目标及重难点确定如下：知识目标：识别病毒，说出病毒的结构组成及与人类的关系。
能力目标：(1)通过对多种病毒的了解来认识病毒的结构和生活，培养学生的观察能力和语言表达能力。
(2)收集并整理从书籍、报刊杂志及网上查询到的有关由病毒引起的疾病的信息，运用资料，了解病毒与人类的关系。
情感、态度和价值观目标：关注病毒与其他生物的关系，特别是与人类的关系。
认同病毒可以为人类利用，树立辩证的观点。
3、教学重点、难点：本次课的教学内容包括病毒的发现、种类、结构与生活，以及病毒与人类的关系四个方面。
其中，教学重点是使学生知道病毒是一种没有细胞结构的生物，并了解病毒与人类的关系。
由于学生对病毒是一类没有细胞结构的生物的了解还只停留在理论基础上，并不能从结构等方面进行分析论证。
因此，病毒的形态结构及其生命活动特点成了本堂课的教学难点。
重点：认识病毒的结构，了解病毒与人类生活的关系。
难点：病毒的结构和繁殖。
二、说教法传统的教学方法是把学生当做海绵，尽可能多的吸收课堂上教师传授的知识，而新课程标准的理念是倡导探究式教学，倾向于让学生把学习当做自己的事，在课堂上自主的学习知识。
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根据寄生的细胞不同
寄生在人和动物细胞里 动物病毒
寄生在植物细胞里 寄生在细菌中
植物病毒
细菌病毒（噬菌 体）
（3）病毒离开活细胞后会死亡吗？
病毒要是离开了活细胞，通常会变成结 晶体。当外界环境条件适宜时，病毒便 侵入活细胞，生命活动就重新开始。
六、病毒的繁殖
除 病毒 外，生物体都是由细胞构成的。 为什么没有细胞结构的病毒是生物呢？
利用病毒制造疫苗，预防病毒性疾病
接种牛痘疫苗
天花病毒引起的天花
口服脊髓灰质炎疫苗 接种口蹄疫疫苗
脊髓灰质炎 （小儿麻痹症）
口蹄疫
（2）利用病毒作为特效杀虫剂 （我国研制成的 棉铃虫、松毛虫、菜青虫等病毒杀虫剂）
（3） 基因工程中，利用病毒能够达到
转基因和基因治疗的目的。
在基因工程中，小小的病毒能帮大忙。科 学家能够让某些病毒携带动植物或微生物 某些基因进入正常细胞，来达到转基因或 基因治疗的目的。
学显微镜下才能看见 D.它生活在人的活细胞内，与人是寄生关
系
8. 下列选项中正确的是( D )
①病毒能够引起人和动物、植物的多种疾 病，所以病毒对人类都是有害的。
②病毒的个体很小，要用电子显微镜才能 观察到。
③病毒不能独立生活，只有寄生在寄主的 细胞内才能进行生命活动。
A. ①②
B. ①③
合作探究三 病毒如何繁殖？ 靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细
胞内的物质，制造出新病毒。
病毒的繁殖
七、病毒与人类的关系 艾滋病病毒
病毒能使人患病
SARS病毒
病毒能使人患病
禽流感 病毒
病毒能使动物患病
口蹄疫
病毒能使动物患病
利用病毒造福人类
（1）利用减毒或者无毒的病毒研制疫苗，
防治一些病毒性疾病。
A.H7N9禽流感病毒是植物病毒
B.具有细胞结构
C.繁殖方式为分裂生殖
D.离开寄生的活细胞不能进行生命活动
6.下列关于艾滋病的说法中，错误的是 （B ）
A.艾滋病主要通过性接触、血液和母婴三 种途径传播
B.在日常生活和工作中，与艾滋病患者及 艾滋病病毒感染者接触也会感染艾滋病
C.共用注射器吸毒是传播艾滋病的重要途 径，因此要拒绝毒品，珍爱生命
第五章 病毒
一、病毒的发现
一、病毒的发现
伊万诺夫斯基
二、病毒的大小
大约10亿个细菌等于一颗小米粒大 大约3万个病毒等于一个细菌大 一个病毒的大小约为10～300纳米
（1纳米=一百万分之一毫米）
比细菌小得多
只有用电子显微镜才能看到
◆20世纪初，科学 家用电子显微镜观 察到烟草花叶病毒 是一种杆状颗粒。
D.关心、不歧视艾滋病患者及艾滋病病毒 感染者，是预防与控制艾滋病的重要方面
7.2009年以来，甲型H1N1流感在全球许多 国家蔓延，给人们的生活带来许多的危害。 下列关于甲型H1N1流感病毒的描述，正确 的是（D ）
A.病毒在结构上与植物细胞最大的区别是 不具有细胞壁
B.它与电脑病毒一样都是由人制造的 C.病毒个体十分微小，需经过染色后在光
4.下列有关病毒的说法，错误的是（C ） A.病毒不能独立生活 B.病毒营寄生生活 C.病毒具有细胞壁 D.病毒只有用电子显微镜才能观察到
5.(2013·山东枣庄)2013年3月底，在上海、 安徽两地率先发现人感染H7N9禽流感。目 前疫情已经逐渐平稳，多地已将疫情防控 等级降低。下列关于H7N9禽流感病毒的叙 述正确的是（D ）
三、病毒的形态
烟草花 叶病毒
腺病毒
大肠杆菌 噬菌体
四、病毒的结构
合作探究一
（1）不同病毒结构上的共同点是什么？ 由蛋白质外壳和内部遗传物质组成。
（2）比较动物细胞、植物细胞、病毒结 构上的异同点。
细胞 细胞 细胞 细胞 叶绿 壁膜 质 核 体
植物 √ √ √ √ √
细胞
动物 细胞
×
√
√√
总结反思：你学到了哪些知识？
发现 伊万诺夫斯基
极小
观察工具
电子显微镜
大小
结构
生活方式
结构简单，由
病毒
寄生在
蛋白质外壳和
活细胞内
内部的遗传物
质组成
繁殖方式
种类
利用细胞内的物质，
根据寄生细胞
靠自己的遗传物质
的不同，分为携带的遗传源自息，动物病毒、植制造出新病毒
物病毒和细菌
病毒三大类
自我检测
1.病毒的类型一般不包括( C ) A. 动物病毒 B. 植物病毒 C. 真菌病毒 D. 噬菌体
×
病毒 × × × × ×
五、病毒的生活和种类 合作探究二
（1）病毒如何生活？
（2）病毒的种类有哪些？分类依据是什么？
（3）病毒离开活细胞后会死亡吗？
五、病毒的生活和种类 合作探究二
（1）病毒如何生活？ 病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物
的细胞内。
（2）病毒的种类有哪些？分类依据是什么？
C. ①②③
D. ②③
2.下列关于噬菌体的描述，不正确的是 （B ）
A.能够繁殖后代 B.必须寄生在人的活细胞里 C.离开了活细胞就不能进行生命活动 D.由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成
3.下列叙述中，能说明病毒属于生物的是 （C ）
A.具有细胞结构 B.能够使动物和植物患病 C.能够繁殖后代 D.由蛋白质和核酸组成