2024年特殊学校送教上门工作情况总结（2篇）

2024年特殊学校送教上门工作情况总结
一、引言
随着社会发展和人们对特殊教育普及程度的提高，特殊学校送教上门工作成为一项重要而独特的教育形式。

本文将对2024年特殊学校送教上门工作的情况进行总结，包括工作方式、目标群体、工作内容以及工作效果等方面的内容，旨在对特殊学校送教上门工作的发展和改进提供参考。

二、特殊学校送教上门工作的方式
特殊学校送教上门工作是指教育工作者定期到特殊学校为学生提供教育和服务的活动。

在2024年，特殊学校送教上门工作的方式主要有以下几种：
1. 教师定期上门
特殊学校的教师定期前往学生家中提供教育服务。

这种方式可以确保学生得到持续的教育指导和支持，避免因交通和其他原因导致的学生无法到校就读的问题。

教师通过面对面的辅导和指导，可以更好地了解学生的学习情况，提供个性化的教育方案。

2. 网络教学和远程辅导
随着互联网的普及和技术的发展，特殊学校送教上门工作也逐渐借助网络平台和远程辅导工具实现。

教师可以通过视频会议、在线课堂等方式和学生进行互动，进行近距离的教学和指导。

这种方式节省了时间和成本，提高了效率，使得教师和学生之间的联系更加紧密。

3. 业余辅导和社区教育
特殊学校送教上门工作还包括教师在业余时间为学生提供辅导和支持的活动。

教师可以在社区或者学生家中设立临时辅导点，为学生提供小组辅导或者个别辅导。

这种方式使得教育资源更加分散和灵活，方便了学生的学习和家长的监督。

二、特殊学校送教上门工作的目标群体
特殊学校送教上门工作的目标群体主要是特殊学校的学生。

特殊学校的学生往往有一些特殊的教育需求，包括智力发展迟缓、身体残疾、情绪行为障碍等。

这些学生在正常学校环境下可能面临各种困难和问题，需要专业的教育工作者提供个性化的教育和支持。

特殊学校送教上门工作也可以辐射到学生的家庭和社区。

家长和社区居民常常需要教育工作者的指导和支持，帮助他们更好地理解和照顾特殊学校的学生。

三、特殊学校送教上门工作的内容
特殊学校送教上门工作的内容主要包括以下几个方面：
1. 学科教育
特殊学校的学生需要接受与其发展水平和特殊需求相适应的学科教育。

教师可以根据学生的年龄和学习能力，提供各种学科的教学和辅导。

例如，在语文方面，教师可以通过口语训练、阅读指导等方式提高学生的语言表达和理解能力；在数学方面，教师可以通过游戏和实际操作活动提高学生的计算和逻辑思维能力。

2. 生活技能培养
特殊学校的学生在日常生活中往往面临一些困难和挑战，例如自理能力和社交能力等方面。

教师可以通过生活技能培养的方式，帮助学生养成良好的生活习惯和社交行为。

例如，教师可以教授学生如何
独立完成简单的生活事务，如洗衣、做饭等；同时，还可以通过角色扮演和互动游戏等方式培养学生的社交技能和沟通能力。

3. 心理支持和情感教育
特殊学校的学生往往面临着心理压力和情感问题。

教师可以通过开展心理支持和情感教育的活动，帮助学生调整心态，增强自信，培养积极向上的情感。

例如，教师可以组织学生参加一些团体活动、户外拓展等，帮助学生建立团队意识和合作精神；同时，还可以通过心理咨询和个别辅导等方式，帮助学生排解压力和解决情感问题。

四、特殊学校送教上门工作的效果评估
特殊学校送教上门工作的效果评估非常重要，既可以检验工作的有效性，也可以为工作的改进提供依据。

在2024年，特殊学校送教上门工作的效果评估主要体现在以下几个方面：
1. 学生学习成绩和进步情况
教师可以通过考试成绩、作业和测试等方式，评估学生在学科学习方面的水平和进步情况。

通过与正常学校学生的对比，可以初步评估特殊学校送教上门工作对学生学习成绩的影响。

2. 学生生活自理能力和社交行为的改善
特殊学校送教上门工作的目的之一是培养学生的生活自理能力和社交行为。

教师可以通过观察和记录学生的日常生活行为，评估学生在这方面的改善情况。

例如，是否能够独立完成一些简单的生活事务、是否能够适应社交场合等。

3. 家长和社区的反馈
家长和社区是特殊学校送教上门工作的重要参与者和受益者。

他们可以通过反馈和评估的方式，表达对教育工作者的满意度和意见建
议。

教师可以通过问卷调查、座谈会等方式，征求家长和社区对工作的评价和改进意见。

五、结论
特殊学校送教上门工作是一项具有重要意义的教育工作。

在2024年，特殊学校送教上门工作的方式多样，目标群体广泛，内容丰富多样。

通过评估工作的效果，可以不断改进和提升工作的质量和水平。

特殊学校送教上门工作的发展不仅需要教育工作者的专业能力和教育理念，也需要社会各界的理解和支持。

相信随着社会的进步和特殊教育的发展，特殊学校送教上门工作将为特殊学生的成长发展提供更加优质的教育服务。

2024年特殊学校送教上门工作情况总结（2）今年，我校接到省厅领导下发的《____全省开展为重度残疾儿童少年“送教上门”试点工作____》之时，立即成立了“送教上门”工作领导小组，校长担任组长。

教务处特别安排课程，要求教师按规定的时间进行“送教上门”活动，决定用我们的爱心来抚慰特殊孩童的心灵。

夏天时头顶烈日、冬天时冒着寒冷，为的是能让残疾儿童在智力、肢体活动能力上得到一定的提高。

从学校到特殊儿童家的路上留下了我们汗水与艰辛，然而我们为能做好这项工作而感到骄傲，因为我们的耕耘与收获并存，我们的付出换来了残疾儿童点滴的进步，迎来了他们家长的笑颜。

作为送教上门的教师，我们的工作平凡而艰辛，但我们为自己能做好这项工作而感到自豪，因为孩子的生活习惯上、动作发展都有了点滴的进步。

同时我们的送教与家长取得了互动，赢得了他们的支
持。

我们正努力地把温暖的“阳光”送进了孩子是心坎里，让他们体验到了被人关怀的温暖，所以送教虽苦，我们却很乐意。

常言道，只有无微不至地浇灌与培育，苗儿才会茁壮的成长.我们努力着，我们也收获着。

为提高教学效率，我们从以下四点做起
一、健全组织，明确职责
我校成立了特教工作领导小组，成立特教送教上门服务队，由党、团员教师组成，明确职责，以“新理念、善管理、求合作、讲实效”为目标，以“职责上分，思想上合;工作上分，目标上合”为具体要求，用心做好特教事业。

现在我们的教师对特教工作意识以认识为抓手，大家都转变特殊教育观念，统一认识，能本着一颗爱心和奉献的精神。

二、加强学习，提高认识
只有加强理论业务知识的学习，才能提高综合素养。

因此，我们特教服务队的老师们在平时都会经常看一些报刊杂志上的有关特殊教育的理论文章;在自学的基础上进一步提高广大教师的认识，明确特殊教育送教上门工作的重要性和必要性。

三、优化环境，营造氛围
送教上门的这些特殊的孩子与其他正常孩子一样，他们都有着心理发展的需求，有着与人交流享受友情关爱的需要。

我们教师特别是随班就读孩子的任课班主任，还有送教上门的一线老师们，把这些孩子看在眼里，放在心里，时刻注意这些孩子的健康发展，用真诚的爱去打动和感染他们。

当孩子取得进步时，多表扬他们;缺乏自信心时，多鼓励他们;他们能真切感受到老师的亲切，集体大家庭的温暖。

四、积极参与，热情服务
我校老师的辅导对象韩志成是一级智障儿童，我们就根据孩子的症状制定相应的教育训练计划，要让智障儿童在认知、感知等方面的水平有所提高是相当困难的。

我们老师有计划、分阶段地对她进行运动、感知、语言交往能力的训练。

我认真备课确定相应的教学内容。

我将教学目标定位于：从生活实际出发，帮助智障儿童了解社会，认识社会，适应社会。

教学过程不求快，只求对象有进步。

生活自理能力的培养也是送教上门的重要教学内容。

教师将动作分解，每一个动作都重复多次，反复演示，手把手教学，直到孩子能较为熟练地掌握。

智障儿童的进步是缓慢的。

然而在送教时，每当她取得点滴进步，“你真行!”“你真棒!”几乎成为了我校送教上门老师的“口头禅”。

我们本着“一个都不能放弃”的教育理念，进行特殊教育送教上门工作。

我们学校的特殊教育志愿者老师们进行送教上门。

家长看到我们的到来他们非常开心。

老师们根据孩子的不同情况，利用自己学科教学的优势，进行扎实有效的送教上门指导工作。

我们希望通过我们不懈的努力，早日让这些孩子快乐起来，奔向美好的明天。