幼儿园大班主题教案反思《空气娃娃在哪里》5篇

第一篇：幼儿园大班主题教案反思《空气娃娃在哪里》
活动目标：
1、初步了解无处不在的空气是无色无味，透明，看不见，摸不着的。

2、引导幼儿感知空气的存在，知道我们的生活离不开空气，了解空气的作用。

3、一环进行小实验活动，积极探索空气的秘密。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：
塑料袋，气球，土块，吸管，蜡烛，火柴，透明的小瓶子，一盆水，纸箱一个。

活动过程：
1、引入活动，激发幼儿的兴趣。

今天老师给小朋友请来一个客人，你们猜猜他是谁啊?(幼儿自由回答)。

(1)教师出示一个箱子，箱子里装有谜语卡片。

(2)教师出示谜语卡片(放大的卡片)
谜语：看不见，摸不着，闻不到，你需要，我需要，离里他。

活不了。

要求：巩固幼儿认读生字，集体朗读谜语卡图，(幼儿自由讨论，进行分析，猜测)
教师：这个神秘的客人就是空气，你们知道空气在哪里吗? 一起找一找吧!
2、鼓励幼儿自由探索，找找空气在哪里?
(1)找空气：幼儿每人一个塑料袋，自由抓空气。

(2)要求：告诉幼儿先张开塑料袋口，然后再捏住袋口，塑料袋就会鼓起来来。

(3)交流活动：请小朋友讲自己是在哪里找到的空气?
(4)小结：有的小朋友在桌子下，门口，凳子前，黑板后，等地方抓到的气，说明我们教室到处都是有空气的，我们再一起找找看其他地方还有没有空气呢。

3、教室实验，幼儿观察，哪里有空气。

实验一：出示吹有气的气球
提问：气球里有空气吗?(有)，怎样能使空气跑出来呢?试一试怎样再能让气球鼓起来呢?
小结：挤一挤，压一压。

空气就跑出来，空气虽然看不见，但我们会想办法看到它，感觉到它。

实验二：土块里有空气吗?
教师：有的小朋友说：有，有的小朋友说：没有。

(.教案来自:快思教.案网)到底有没有呢?我们一起做个小实验就知道是谁说的是正确的了。

方法：将土块放入盛有水的盆子里若有小气泡冒出，说明有，若没有小气泡说明没有。

提问：小朋友你们发现什么?说明了什么?
小结：通过实验说明：土块也是有空气的。

实验三：人的身体里有空气吗?
教师：小朋友说：有，你们怎么知道身体里是有空气的呢(幼儿回答)，到底有没有我们一起做实验看结果。

方法：用吸管往水里吹气，冒出气泡。

提问：你们看到了什么?
小结：刚才我们做了很多实验，教室里，气球，土块里，身体里都有。

空气到处都有，无处不在。

4、引导幼儿了解空气的作用，知道我们的生活是离不开空气。

提问：你们知道空气和我们人类有怎样的关系呢?
实验一：用手捏鼻子，闭住嘴吧，暂不呼吸，坚持一会，请小朋友感受，不呼吸会怎样呢?
小结：人离不来空气，没有空气不能呼吸。

提问：如果没有空气动物会怎样呢?(人与动物是一样的离不开空气，空气还有什么作用呢)
实验二：点燃蜡烛，然后用玻璃杯慢慢罩住。

提问：小朋友发现了什么，为什么?
总结：空气还有助燃的作用，没有空气火也不会燃烧，人们也就不能做饭，所以空气的作用很大，动物植物都离不开空气。

5、结束部分：我们和空气娃娃一起玩游戏：“火箭升天”。

方法：一起用鼻子或嘴巴吧空气吸进嘴里，再把空气吹进气球，连续几次，气球就会鼓起来了，空气就被抓住了，在一起吧空气放掉，气球口向下，气球就像火箭一样飞上天了。

教学反思：
这节课是我参加国培所上的一节公开课。

幼儿是从培训所在地幼儿园找的大班的孩子，课堂上幼儿很兴奋，参与也很积极。

幼儿通过看、听、闻、做对空气有了新的认识、了解。

在空气娃娃的制作中，也懂得了废物利用。

这节公开课得到了老师和其他学员的认可。

大班主题教案反思《空气娃娃在哪里》这篇文章共4115字。

第二篇：大班科学教案《空气娃娃在哪里》及教学反思
活动目标：
1、激发幼儿探究欲望，萌发幼儿初步的科学意识。

2、发展幼儿的观察力及初步的分析、判断等思维能力。

3、引导幼儿感知空气的存在，知道我们的生活离不开空气。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、体验解决问题的成就感。

活动准备：
每组一盆水，若干吹气玩具，幼儿每人一个塑料口袋，塑料管，两只蜡烛，两个一大一小的透明玻璃杯，密闭在瓶里的小昆虫
活动过程：
1、请幼儿猜谜语，引发幼儿的活动兴趣。

看不见，摸不着，闻不到，你需要，我需要，离了他，活不了(空气)让幼儿说出揭出谜底的依据，为什么是空气呢?现在跟老师做深呼吸，幼儿模仿做深呼吸
提问：
(1) 我们用鼻子吸什么?(空气)
(2) 空气在哪，能用眼睛看到吗?用手摸摸，能摸到空气吗?
(3) 教师小结：空气是看不见、摸不到的，他就在我们身边，到处都有。

2、引导幼儿了解空气的的作用，知道我们的生活离不开它
(1) 请幼儿捏住鼻子，闭上嘴巴，说一说有什么感受?为什么?结果会怎么样?
(2) 观察密闭在瓶里的小昆虫怎么样了
教师小结：人和动物一时一刻也离不开空气，如果没有了空气，就会死掉
(3)请小朋友观察老师的实验
把蜡烛粘在平板玻璃上点燃(火苗很旺)，然后把大小两个杯子，同时扣到两只点燃的蜡烛上(小杯子的早熄灭，大杯子的晚熄灭)。

请小朋友说一说，你发现了什么现象，为什么会有这样的现象?
小结：刚才的实验中，点燃的蜡烛火苗很旺，是因为空气帮助燃烧，用小杯子扣的蜡烛灭的快，而用大杯子扣的蜡烛灭的慢，是因为大杯子里的空气多，小杯子里的空气少，则助燃时间短。

(4) 启发幼儿想一想说一说，你还知道空气有哪些用途?
想一想，还有什么地方有空气呢?你见过的、用过的、玩过的什么东西里有空气?(自行车轮胎，被窝里，蚂蚁洞里，水里，空中，面包里，降落伞里，气垫船里……)
(5) 找空气
刚才老师做了实验，现在请小朋友自己做一下实验，看一看空气到底在哪里呢?现在请小朋友将吹气玩具吹起来，吹气玩具里现在有没有空气，你是怎么知道的?挤一挤，空气就怎么了?
小结：空气装进吹气玩具，我们就能看的玩具鼓起来了，挤一挤就跑出去了，空气虽然看不见，可是我们可以想办法感觉到它，看到它。

教师：屋子里，角落里，桌子下……有没有空气呢?我还不太相信(拿出一只塑料袋)，你们有办法把空气抓到吗?
小结：原来角落里、桌子下、走廊里，都有空气
教师：用塑料袋可以抓住空气，用布口袋抓，行吗?
幼儿：“不行”布口袋里有细漏洞，空气从细漏洞里跑，抓不住
教师：人身体里有空气吗?有什么办法让我相信你们身体里有空气呢?给你一根塑料管让我看看你身体里的空气，我看不见呀，往水里吹试试看，原来人身体里也有空气。

小结：我们想了很多办法，发现吹气玩具里、杯子里、身体里都有空气
(6) 懂得空气要保持清新
小朋友都知道了空气的重要性，你知不知道空气也会生病?
小结：清新的空气是很干净的，看空气会因为污染而生病，如工厂里放出的废气、汽车喷出的尾气、垃圾或水沟散发的臭味等，污染了本来很干净的空气，这叫污染病，空气生病了，就会影响人类和动植物的生存，所以小朋友要讲卫生，保护环境，让空气永远干净。

反思：
在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。

整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在大班开展是非常有意义和有必要的。

本文扩展阅读：空气是指地球大气层中的气体混合，为此，空气属于混合物，它主要由氮气、氧气、稀有气体（氦、氖、氩、氪、氙、氡、气奥），二氧化碳以及其他物质（如水蒸气、杂质等）组合而成。

第三篇：幼儿园中班教案《空气空气在哪里》含反思
活动目标：
1、通过实验，使幼儿初步知道新鲜的空气是没有形状、颜色和气味的。

2、通过动手操作，知道空气充满我们的空间，空气无所不在。

3、保护孩子的求知欲，发展探索的能力。

4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

活动准备：
塑料袋、
教学活动：
1回忆故事《空气空气你在哪儿？》
2、出示塑料袋塑料袋里有什么抖动一下，把口捏住，有什么变化
3、请幼儿拿塑料袋，到自己想去的地方找空气。

------证明我们周围到处都
充满了空气。

4、引导、观察。

（1）、老师准备1个打气筒（2）对着幼儿的脸挤出一些空气。

让幼儿感觉到空气
5、探索：气球里的空气（1）、猜想：没有吹气的气球里面有空气吗？
（2）、实验验证：用气球对着自己的脸吹气，感觉空气是否存在。

（3）给气球吹气，说说现在的气球是否存在空气。

（4）实验验证：用气球对着自己的脸吹气，感觉空气是否存在。

（5）、请幼儿记录
6、请幼儿在自己身边找一找，还有哪些东西里面有空气？
活动反思：
幼儿在全身心投入到探究活动中后，往往很多幼儿仍沉浸在先前的兴奋中，如教师用强制转换的方法使其的注意力集中到一个新的探究活动中，很难使幼儿达到良好的状态，反而对下一探究活动不利，所以在第二个实验活动前以“气球”一故事情境引入，正迎合幼儿的特性，也使他们自然地过渡到下一任务中来。

听了故事，教师不急于让幼儿动手，让幼儿的思维进行一次碰撞后再让他们去动手，使幼儿兴趣盎然，有了先前的知识铺垫和多种思维的认识后，探究任务也就迎刃而解了，这课的难点也就轻易瓦解。

在这里可谓是“一浪激起一浪”给幼儿的思维进行了一次冲击。

小百科：空气是指地球大气层中的气体混合，因此空气属于混合物，它主要由氮气、氧气、稀有气体（氦、氖、氩、氪、氙、氡、气奥），二氧化碳以及其他物质（如水蒸气、杂质等）组合而成。

第四篇：《空气在哪里》-教案
空气在哪里
教学目标
1、科学探究：
引导学生经历运用感官或借助实验的方法。

观察与探究空气的流动与对其它介质的“扰动”过程，经历科学探究。

研究“空气”问题。

2、情感态度价值观：
通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。

3、科学知识：
初步知道空气是一种无色、无味、透明的气体；借助其它物体感觉空气是实实在在存在的；空气能占据空间，并且可以流动。

教具准备
教师准备：气球、塑料袋、带孔的塑料瓶、纸、玻璃杯、水槽、水、粉笔头、砖块、大头针、同样长的两段线、自制简易天平。

学生准备：了解有关空气的知识，组长带纸扇、干毛巾。

一、导入新课：
师：今天，看到大家老师很高兴，作为见面礼，老师给同学们带来一个小魔术。

老师手中有一个空玻璃杯、一个兵乓球，桌子上摆有有水的水槽。

请同学们仔细看，老师将兵乓球放在水中，兵乓球会怎样？激动人心的时刻到了，请同学们瞪大眼睛，现在老师将空玻璃杯罩住水中的兵乓球慢慢地按下去，会发生什么奇迹呢？（兵乓球慢慢沉下去。

）兵乓球为什么会沉入水槽中呢？（因为有空气。

）师：大家的知识真丰富，同学们真不是一般的聪明！师：关于空气你们想提出哪些问题呢？生：空气在哪里？
生：空气是什么样子的？生：空气有什么特点？
生：空气为什么能让兵乓球沉入水槽中呢？……
师：大家真会学习，提出了这么多关于空气的问题？这节课我们就一起来学习20课《空气在哪里》来共同解决我们提出的问题。

（板书课题。

）
二、探究空气在哪里
1、谁能来说一说，你认为哪里有空气？（自由交流）
2、大家认为这么多地方都有空气。

谁能想办法找到哪些地方存在空气。

请同学们先在小组内讨论讨论，想想办法，可以借助老师准备了一些材料，也可以利用自己的材料来找。

下面就请小组同学开始合作找空气吧。

（小组合作）
3、你们找到空气了吗？谁来汇报一下。

（学生汇报）
4、我们的身体里有没有空气，可以怎样验证一下？（吹头发，飘起来，吹纸也会飘起来）
5、同学们真了不起，用这么多方法找到了空气。

通过验证，我们发现：除了大家刚才说的地方，还有教室里、瓶子里、气球里、粉笔里、方便袋里、衣服
里、我们的身体里等等都有空气。

那谁能用一句话或一个词总结一下，空气究竟在哪里？（交流：到处都有）
6、小结：的确，空气就在我们身边，我们生活的周围到处都有空气（板书：到处都有）。

三、认识空气
1、收集空气
（1）空气到底是什么样子的呢？需要我们作进一步的研究。

我们研究一个事物，总是要把它放在眼前进行研究，我们怎么把空气也摆放到眼前来研究呢？大家来想想办法。

（2）真聪明，想到了这么多的好办法。

我们今天就用塑料袋来收集空气，大家一起动手，看谁收集的空气多。

收集到空气后，保存好。

（3）学生动手收集空气。

2、讨论研究空气的方法。

动手之前先动脑，要研究空气，你们有什么好方法？（用眼睛看……）
师：在以前的科学学习中，我们知道了研究物体要动用我们的眼睛、鼻子、舌头等这些感觉器官。

下面大家就动用多种感官研究你们收集的空气吧。

（教师出示课件）
3、在观察前你想提醒大家注意什么呢？（
1、小组成员要团结合作；2.要认真观察；
3、要做好实验记录。

）
4、学生观察，师巡视。

5、交流汇报。

刚才同学们研究得都很投入，肯定有不少发现。

空气到底是什么样子的？现在就请同学们把自己的发现和大家交流一下。

6、师概括学生感觉到的空气的性质：用手捏塑料袋，空气会去另一边，把塑料袋扎一小孔，空气会流出来，从小孔里出来的空气感觉像流水一样--------像空气这样能在空中向四面八方流动的物体叫做气体。

空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。

四、探究空气占据空间。

1、大家真聪明，发现了空气这么多的特点。

下面老师想给大家一个挑战，愿不愿意接受？（愿意）师：把一张纸塞到杯子里，这个杯子里有什么？把杯子倒放入水中，你能让杯子里的纸不湿吗？请大家在小组内尝试。

2、小组同学合作实验。

（教师巡视指导，到各个小组参加讨论，指导学生明白纸不湿的原因是空气隔开了杯子和水。

空气出不来，水就进不去。

）。

）
3、交流：哪个小组的实验成功了，是谁隔开了纸和水？说明了什么？（空气占据空间。

）你们真了不起。

预设: 哪个小组的纸湿了了，为什么呢？（进空气了。

）
4、师：谁能解释一下老师刚上课时表演的魔术，当把杯子倒过来竖直压入水中时，乒乓球为什么也跟着会沉入水槽中？
5、小结：我们平时所说的空杯子并不是空的，杯子里面充满了空气，空气也像酱油、大米一样会占据空间。

（板书：空气占据空间。

）
五、探究空气有重量。

（演示实验）
1、同学们，现在老师在想啊，我们去买水果，买蔬菜都要用秤称一称重量，那么空气是不是也有重量呢？
2、谁能猜一猜？空气到底有没有重量呢？你能想出办法来证明吗？
3、老师给大家展示一种方法。

（出示实物）大家看这是什么？现在我把两个气球分别挂在两边，把铁丝调平衡，大家看现在两端是不是一样重了。

下面，老师向一个气球的里面气充气，大家看仔细观察，横杆怎么样了？
4、说明了什么？（空气虽然看不见、摸不着，但它也有重量。

）
5、同学们，你们知道是谁第一次证明空气有重量吗？我们一起来看看。

六、课堂小结
师：同学们通过这节课的探究你有哪些收获？你对自己的表现满意吗？
七、课外拓展：
师生谈话：通过本节课的学习，我们知道空气是没有颜色，没有气味，没有味道，透明的气体。

空气就在我们的身边，它占据着空间。

关于空气同学们可能还有许多问题，比方说：水里有空气吗？其他星球上有空气吗？我希望同学们课下继续探究，争做一名小科学家。

板书：
20、空气在哪里到处都有向四面八方流动
没有气味、没有味道、没有颜色、透明的气体
占据空间
第五篇：《空气在哪里》教学反思
《空气在哪里》教学反思
《空气在哪里》出自义务教育课程标准用书青岛出版社第五单元“我们周围的空气”中的内容，做完单元的第一课，本课的教学主要围绕探究空气的性质、特点这两个方面来展开。

在本课的内容中,学生对空气的探究有着极大的兴趣,这节课引导的效果好,就可以为整个单元的学习打下极好的基础。

但空气是一种没有颜色,没有味道,没有气味,透明的气体,这些性质不能直接用眼睛观察到.基于这点，在本节课第一环节我设计了"找空气"。

通过充分放手给学生,让他们自己动手,动脑,充分发挥自己的聪明才智想办法，去实践验证空气的存在。

同时希望点燃学生的兴趣点。

第二环节“探究瓶内的空气”，让学生大胆猜想、讨论验证方法后，我给出一个操作方案小组动手实践探究。

并让学生体会制定操作步骤的办法。

把学生“扶稳”。

第三环节"空气搬家"这一演示，请学生说步骤，巩固认识空气的特点。

在最后一个环节"称空气"时，由于操作有难度，仍采取演示实验验证。

但由学生说材料、说方法，我按学生的方法优化，实现由扶到放。

通过回顾我的教学过程，我发现自身有了很大的提高，比如，加入了环节间的衔接语，使环节的衔接更加自然；加强了对学生的学法指导；在关注自身的教学流程时，学会了关注学生的需要。

也发现了自身还存在很多不足之处，需要在今后的教学中去完善，主要有以下几点：
1.导入环节采取的猜谜语手段，学生轻易就猜到了答案。

说明这个设置并没有太多的思维含量，只是流于形式的引出了“空气”这个主题。

如何让导入直接而高效，还值得我好好思考。

猜谜环节也可设置在学习任务完成之后，学生根据自己学到的空气特点，自己编制一条谜语，也将所学运用其中，教师只帮助修饰改进即可。

2.课堂调控能力有待提高，不能做到“收放自如”。

课堂中，到概念性问题与要求的强调时，应“收”回来，保证学生听进听懂；探究环节应“放”出去，让学生发散思维，取得探究时效。

而本堂课我与学生的互动中，存在评价技巧的缺失，
对于回答正确有自己创意的同学，没有及时的表扬给出激励性评价。

而对于不可行的方案没有正面否定，让学生留下了模糊的概念。

此外，我还忽略了一部分学生方案中可取的地方，应该用心理解帮助学生完善。

3.“谈收获”角度单一，学生只谈到了获得的知识。

没有谈及动手操作能力的提高，团队协作的乐趣。

我想这与我平时的评价导向有关，在平时的教学中如果能更多的从不同角度给出评价，就能给学生一个导向，在活动中才会主动提高这些点，在自己谈收获的时候才会留意这些点。

总之，教学技巧的提高是一个长期实践反思的过程。

但我相信，只要我有一颗爱教育爱孩子的心，就能将每次发现的问题在今后的教学中有效避免，更快的实现自身专业发展。