九年级语文下册第七单元26《庄子》二则教案语文版(new)

26《庄子》二则
庄周一生贫困，他身居陋巷，常向人借粮，自织草鞋，穿粗布衣和破鞋子，甘愿闲居独处。

他继承并发扬了老子思想，和老子同是道家学派的代表人物，世称“老庄”。

庄子认为世间一切事物并无本质区别,无论大小、贵贱、寿夭、生死、善恶、得失、荣辱都相对的。

1.了解《庄子》及庄子的生平、思想。

2.积累文言词语，准确翻译课文。

3.理解文意，理清思路.（重点）
4。

把握寓言中的形象，理解寓意。

（难点）
5.品味精练、形象的语言特点。

第一课时学习《浑沌之死》
一、新课导入
同学们，“揠苗助长”“弄巧成拙”“大智若愚”这些成语你们都熟悉吗？那么谁愿意为大家讲述其中的故事呢？(学生自由发言。

）我国古代文学作品中类似的成语故事还有很多,今天我们就要学习《庄子》二则的第一则。

二、自主学习——预习与展
示
庄子（约公元前369〜公元前286 )，姓庄名周，字子林,战国中期宋国蒙(今河南商丘东北）人，我国古代著名的哲学家和文学家。

他继承并发展了老子的思想,为道家学派的重要代表人物.他具有朴素的辩证法思想，但又宣扬虚无主义和宿命论。

有《庄子》书传世。

庄子的文章，想象奇幻,构思巧妙，言辞瑰奇，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆,具有浪漫主义的艺术风格。

先秦是古代寓言的产生期和第一个繁荣期。

随着社会经济的蓬勃发展,学术空前繁荣，出现了“百家争鸣”的盛大局面。

在学术争鸣中，出现了用寓言故事反映政治哲学理想的倾向，把寓言看成是一种战胜论敌的有效手段。

当时，政治上还是一个分裂局面，也没有正统思想和传统艺术形式的束缚，尽可以放胆言论而无所顾忌。

当时为了配合现实需要,通俗而广泛地宣传自己的学说，各学派在吸取民间譬喻的基础上创作了大量的寓言故事。

《庄子》寓言也正是在这种大背景下出现的.
三、合作学习—-探究与交流
（一）整体感知
1 自读课文，读准字音，读通句意。

2 理清课文结构。

教师先选择或者学生推选一人用自己的话讲述故事,其他同学点评。

学生再读课文，并在书上标好有几句话,再思考怎么分层比较合理。

【交流点拨】
第一层（第1句)：交代主人公,巧妙有趣。

第二层（第2 、3句)：倏和忽打算报浑沌之恩，要为之开七窍.
第三层（第 4句）：浑沌死。

（二）深层理解
议一议课文内容。

提示:教师可以将问题分解成以下小问题：寓言中出现了哪几个人物？他们分别叫什么？你能说说他们的含义吗?庄子为何给他们取这样的名字?
【交流点拨】文中“倏、忽”意为急匆匆、神速的意思,代表有为，意在讽刺二神做事快而不加思考。

浑沌，聚合不分的样子，指天地未开辟前的自然状态，代表无为。

以人的有为，来凿就自然的无为。

有为的所谓成就,就是无为的死亡了。

【交流点拨】他们想报答浑沌对他们的友善。

(谋报浑沌之德）
（三）走进主题
《浑沌之死》蕴涵了什么道理？
【交流点拨】庄子用“倏”和“忽"给“浑沌"开窍的故事，比喻人的自我感觉中常常带有不可超越的功利性，也就是说，庄子意在针砭人不能与万物自然相处。

庄子主张的浑沌之境，是真朴的自然之道。

庄子认为顺应自然是生命真正的归宿和最高境界。

以庄子的哲学体系来理解其寓意，主要是无为而治，那么如果我们脱离庄周哲学体系去理解，纯粹把此文当作一般的寓言故事去解读，会给我们更多的启发.
教师可提示学生从各个角度去理解寓意,让学生畅所欲言，教师适当总结。

对客观事物不去作认真分析，调查研究，单凭主观热情，盲目好动，反而引出坏的结果。

即不按规律办事,就会好心办坏事。

做事快而不加思索，结果往往会事与愿违。

告诫人们遇事要多动脑筋,多思考，尽量减少和避免决策上的失误。

做事虽出于好心，但违反事物发展的客观规律，可能会导致意想不到的相反结果。

办事要看对象,勿把好事办成坏事。

第二课时学习《呆若木鸡》
一、新课导入
在先秦诸子之中,庄子的生活经历可谓是贫穷加上平淡，这就造就了他的自然、无为的哲学理想。

上节课，我们学习了庄子的《浑沌之死》,了解了他清静无为、尊重生命自然状态的态度。

今天我们继续学习他的《呆若木鸡》.
二、合作学习-—讨论与展示
三、合作学习—-探究与交流
（一）整体感知
1 自读课文,读准字音,读通文意。

2 再读课文,理清结构。

【交流点拨】《呆若木鸡》可分成三个部分：
第一部分（第1段）：故事的开端——养斗鸡。

第二部分(第2～5段)：故事的发展——斗鸡的变化过程。

第三部分（第6段）：故事的高潮和结局——呆若木鸡，不战而屈人之兵。

（二)深层理解
1 纪洧子驯的斗鸡经历了哪几个阶段？（从课文中找出原句)
【交流点拨】第一阶段：方虚骄而恃气。

第二阶段:犹应响影。

第三阶段：犹疾视而盛气.
第四阶段：鸡虽有鸣者，已无变矣。

经历了四个阶段：恃气——犹应-—疾视—-无变。

2 纪渚子通过对斗鸡的观察训练，认为“几矣”，文中反映出“几矣”原因的句子应是哪句?
【交流点拨】“鸡虽有鸣者,已无变矣。

"
3 斗鸡能使“异鸡无敢应者，反走矣"主要得益于什么？
教师可提示学生从第一问的四个阶段人手考虑，如:第一阶段“未也”因为“方虚骄而恃气”，说明其身上存有骄气,而最后“异鸡无敢应者，反走矣”就主要得益于其首先去掉了这股骄气，踏踏实实了。

【交流点拨】没有骄傲自满之气,没有盛气凌人之势，把浮躁和妄动收敛起来，把力量和气度凝聚于内，貌似木鸡，看似呆气，其实是精神内敛，修炼到家,具有大智若愚的灵气、游刃有余的大气。

4文中的“德全”你如何理解?
为人要去掉骄傲盛气,扎扎实实修养自身.
遇事要细心观察,认真分析，要遵循事物的发展规律，欲速则不达，勿急于求成。

做任何事情都要全神贯注,专心致志，精神要达到最高境界。

强调人的精神因素，精神因素是人的诸多因素中的首要因素。

(三)走进主题
你认为这则寓言的寓意是什么？
【交流点拨】本文意在提醒人们，做人要注重内在气质,不怒自威；治理国家要增强实力,不战而屈人之兵。

只要精神内敛，修炼到家，就能百战不殆。

由此亦可悟出人生的大道理：人们如不断绝急功近利之心，则易树敌，彼此仇视;如能消除急于求成的竞争心理，凭实力气定神闲地战胜竞争对手，乃为上策。

（四）走进写法
1善用寓言阐明一定道理.第一则可理解为不按照规律办事，会好心办坏事;也可理解为不考虑后果，结果弄巧成拙。

第二则可理解为要把骄傲浮躁收敛起来，把力量气势凝聚于内，才能修养到家。

2想象奇幻,构思巧妙，文笔汪洋恣肆。

《浑沌之死》中，倏、忽、浑沌三个形象以及倏、忽为浑沌开窍的故事想象大胆,妙不可言，浑然天成.
3浪漫主义和现实主义相结合。

庄子的很多寓言以他浪漫主义色彩和现实精神相结合的创作方法，以及有情节、有人物、有对话、有描写的艺术形式，启迪了后世的文学创作。

《呆若木鸡》在写法上就很好地体现了这一点.
4语言精练，意境开阔。

两则寓言总共不到两百字，却写得意境深邃,简洁之至，寥寥数语,把倏、忽二神做事快而不加思考刻画了出来；把斗鸡由骄盛到似木鸡表现了出来.
四、板书设计
五、拓展延伸
关于寓言
寓言是一种用故事来寄寓道理的文学体裁，是比喻的高级形式.它篇幅短小，具有明显的讽喻意义，以述说的故事为喻体，以阐述的教训和哲理为本体，具有极大的思想启示力量。

其主题思想多是借小喻大，借远喻近，借古喻今，借此喻彼。

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九年级语文下册第七单元 26《庄子》二则教案语文版
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