四年级下语文教学实录及点评7人类的老师_苏教版

四年级下语文教学实录及点评7人类的老师_苏
教版
一、生长点的确定的总体分析
生长点的确定：1、以“摘录、合并、微改”的方法概括自然段段意。

2、仿照文中的句式或自然段讲述一个“老师”的事例。

依照说明文特点，既有着眼于阅读明白得的“概括”能力，又有着眼于语言运用的“讲述事例”的能力，真正做到明白得与运用并重，明白得，关心更好运用。

二、生长点展开的观看与简析
细节一：明白得课文要紧内容
师：人类的“老师”，不是你，也不是我，而是生物。

找到课文中相关语句划出来。

生划出课文最后一小节，齐读。

师：有一个自然段，说的意思是一样的。

生找出课文中另一处。

师：那个意思在开头和课文最后都显现了，这确实是“前后呼应”。

师：两句话强调了什么？
生：强调了生物是人类的老师。

师：哦，这确实是课文的要紧内容。

师：这篇课文的要紧内容是什么？
生：自然界的种种生物是人类的老师。

简评：
巧妙地引导学生发觉“前后呼应”确实是开头和结尾都显现的现象，关于四年级的学生来说，变得更容易明白得。

而关于课文要紧内容的明白得，则需要运用到学生的“概括能力”，在这一环节，学生抽象的概括能力具体化为：找到课文中点明题目的语句，这确实是要紧内容。

细节二：明白得第三自然段
环节1：用一句话概括
师：什么缘故说鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂是人类的老师？试着用一句话来说说。

生：人类依照鸟儿飞行的原理，造出了飞机。

师（纠正）：人类研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。

生：人们从蜻蜓身上得到启发，找到了防止颤抖的方法。

师：那个方法到底是如何样的？
生：在飞机的末端加厚一些，就防止了这类事故的发生。

师（出示图）蜻蜓翅膀上有厚斑点
飞机在机翼上增加了份量
生：人们研究了苍蝇的飞行特点，造出了新式飞机。

师：这一小节，前后联系起来，发觉了什么？那个问题有专门多种答案。

生：人类从鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂身上得到启发，造出了更好的飞机。

师：按什么顺序？
生：时刻顺序
生圈一圈。

师：都跟什么有关？
生：跟飞机飞行有关。

师：哦，因此都放在一个小节中介绍。

师：发觉写蜻蜓是详写的，什么缘故？
生：因为假如没有从蜻蜓身上得到启发，飞机就不安全了。

师：攻克那个难关，对人类改进飞机专门重要。

环节2：用一句话连起来说说。

生：人们依照鸟儿的飞行特点，发明了飞机。

后来造成了许多具有优良性能的新式飞机。

生：人们从鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂身上得到启发，提高了飞机的性能。

生：人类依照鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂的飞行特点，发明了飞机，提高了它们的性能。

师：（出示）科学家研究鸟类飞行的原理发明了飞机，依照蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，提高了飞机的性能。

简评：
从“一句话概括”到“一句话连起来概括”表达了生长理念，学生在富有挑战的学习任
务中，一次次被激发出言语聪慧：一句话概括看似不难，因此教者却要学生读明白没有写出的内容——这方法到底是什么？这一追问产生了奇异的“鲇鱼效应”，即当船仓挤满沙丁鱼时，由于自身的惰性它们会被活活的压死，闷死。

而当放人鲇鱼时，鲇鱼生性好动，它们不停地钻动，使沙丁鱼因怕受攻击而舍命游动，激发了沙丁鱼机体的活力，从而降低了死亡率，延长了保活期。

“鲇鱼效应”奇异地打破了课堂的因过于熟识，缺少了新奇感而产生的视听觉疲乏感，使课堂焕发出新的活力。

“一句话连起来概括”则是难点，学生要在全面明白得的基础上进行信息的合并，还需要语言的有机组合，从学生的言语现象来看，要紧问题在于，学生不能把握鸟儿与后四者之间的关系，前者是发明飞机，后四者是改进飞机，或者说提高飞机性能。

“一句话连起来概括”是一个挑战点，如何挑起学生的思维？如何引起学生头脑风暴？能够利用小黑板，让学生动手写一写，然后进行合并；再通过课件，演示合并的过程，如此也许会让理性的摸索与明白得更显活动性、直观性。

细节三：仿照四、五小节的写法来举例的表达能力
师：这两个小节分别是如何样写的？试着用“先……再……最后”来说一说。

生：先写一个事例。

生：先写缺陷，然后写依照哪个生物的特点改进的。

教师相机板书：特点——设计——举例子
师：省略号里还藏着许多别的人类的老师，谁再来说一个？
生（略说）
师：谁来仿照课文具体说一名老师？
生：鲁班……
简评：
从发觉写作的隐秘，到学生实践运用，能够略说，这是面向全体的目标，关于全班学生来简单易行。

能够仿照四、五小节具体说，这关于大部分同学来说是“最近进展区”，设置的是“提升点”。

只是，关于四年级的学生来说，占用的资料如何说还不够，教师假如提供一些素材，让学生选用，或许便能更好地表达出教师的课堂立意。

总之，这堂《人类的“老师”》的确是给人以启发，让我们惊喜地观赏到了生长课堂的旖旎风景。