《口语交际：讲民间故事》交际指导与交际范文

《口语交际：讲民间故事》交际指导与交际
范文
1、《口语交际：讲民间故事》交际指导与交际范文
交际方法
1.练习讲故事议方法。

讲牛郎织女第一次见面的讲得好，因为讲的人丰富了故事的细节，像织女和牛郎第一次见面时说了什么，织女穿的纱衣是什么样的等细节都讲清楚了。

讲故事时模仿织女被王母带走时的情形，给人物配上了相应的动作和表情，所以讲织女被王母带走的讲得好。

2.读书讨论明晰要求。

(1)讲清楚故事的细节，如添加人物对话，描绘人物形象。

(2)讲故事的时候，可以配上相应的动作和表情。

3.选定故事。

想一想你知道哪些民间故事中，选择一个你喜欢的，印象深的民间故事。

4.交际分享。

先想好了再说，注意叙述的顺序;态度自然大方，讲清楚细节，配上相应的动作和表情。

5.评议谁最棒。

(1)全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、细节是否清楚，是否配上相应的动作和表情。

(2)从说得有趣，活动开展的过程精彩，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”、“最佳口才奖”，并宣布评选结果。

交际范文
牛郎织女初次见面
牛郎听到姑娘找衣服，急忙红着脸双手托着纱衣从树林里走了出来，说：“姑娘，别着急，你的衣裳在这儿呢。

”织女急忙接过衣服手忙脚乱地穿在身上。

织女穿好衣服，坐在湖边对着清清的湖水梳理她长长的黑头发，牛郎静静地看着织女，心想，这就是老牛说的仙女了。

于是整了整衣服和发髻，走到织女身边坐下来，说：“你好，仙女!我叫牛郎。

”织女抬起头奇怪地看着牛郎问：“你怎么知道我是仙女?”牛郎镇定地说：“是我家老牛告诉我的。

”织女更加奇怪了，“你家老牛告诉你的?怎么可能。

牛怎么告诉你的?”牛郎低着头小声说：“我很小爹娘就死了，
哥嫂把我赶出家门，我一直和牛相依为命。

昨天晚上，它突然开口说话，告诉我说，让我今天黄昏到这儿来，有很多仙女在洗澡，从草地上拿走粉红色的纱衣跑到树林里等着，跟我要衣服的仙女就是我的妻子……”织女一边听着一边打量着牛郎，眼前这个年轻人脸色黑红，身体强壮，虽然身上的衣服很破旧，但是却很整洁，脚上的草鞋编制的很结实，看来是个受苦的人。

牛郎说着话，也被织女的美貌惊呆了;
高高的发髻，一对弯弯的柳叶眉，小巧的鼻子，樱桃小口，再配上那如蝉翼般粉红色的纱衣，多么漂亮呀，难道这就是我的妻子吗?织女看牛郎打量自己羞红了脸，牛郎看到织女这样也低下了头，说：“我很奇怪，你是仙女怎么到人间来了?”织女说：“我是天上王母娘娘的外孙女，我叫织女，我会织彩锦，每天早晚天边的云霞就是我织的彩锦布置的，因为每天都要布置，需要的彩锦很多，王母娘娘让我成天成夜地织，一会都不许休息，我就像呆在监狱里，很累还没有自由，大家都说天上好，其实天上一点都不好，还是人间好。

今天我们几个趁王母娘娘喝点酒打瞌睡到人间玩，看到湖水清得可爱就下去洗澡，真痛快呀!”牛郎看着织女说;“既然天上没有自由，你就做我的妻子，我们一块在人间过自由的日子吧。

”织女看着满脸诚实的牛郎，抬头看看远处等待自己的仙女，下定决心站了起来，对牛郎说：“好的!你等一会儿，我去给她们说一声，让她们返回天上吧。

”说完织女袅袅娜娜去向远处的仙女告别。

评析：“牛郎织女初次见面”课文写的很简单，讲故事的人通过联系上下文和生活丰富了故事里的细节，适当添加牛郎织女的对话，描绘了他俩的衣着、神态等形象，使得故事合情合理，又很吸引人。

传说秦始皇统一中国后，征发八十万民工修筑万里长城。

官府到处抓人去当民工，被抓去的人不分白天黑夜地修筑长城，不知累死了多少。

苏州有个书生叫范杞梁，为了逃避官府的追捕，他不得不四处躲藏。

有一天，他逃到了姜家花园，无意中遇到了孟姜女。

孟姜女是
一个聪明美丽的姑娘，她和父母一起把范杞梁藏了起来。

两位老人很喜欢范杞梁，就把孟姜女许配给他作了妻子。

新婚不到三天，范杞梁就被公差抓去修长城了。

孟姜女哭得象泪人似的，苦苦地等待丈夫归来。

半年过去了，范杞梁一点消息也没有。

这时已是深秋季节，北风四起，芦花泛白，天气一天比一天冷了。

孟姜女想起丈夫远在北方修长城，一定十分寒冷，就亲手缝制了寒衣，启程上路，要到万里长城去寻找范杞梁。

孟姜女一路上不知经历了多少艰难，吃了多少苦，才来到了长城脚下。

谁知修长城的民工告诉她，范杞梁已经死了，尸骨被填进了城墙里。

听到这个令人心碎的消息，孟姜女只觉得天昏地暗，一下子昏倒在地，醒来后，她伤心地痛哭起来，只哭得天愁地惨，日月无光。

不知哭了多久，忽听得天摇地动般地一声巨响，长城崩塌了几十里，露出了数不清的尸骨。

孟姜女咬破手指，把血滴在一具具的尸骨上，她心里暗暗祷告：如果是丈夫的尸骨，血就会渗进骨头，如果不是，血就会流向四方。

终于，孟姜女用这种方法找到了范杞梁的尸骨。

她抱着这堆白骨，又伤心地痛哭起来。

安葬范杞良后，孟姜女于绝望之中投海而亡。

从前有个姓祝的地主，人称祝员外，他的女儿祝英台美丽大方，聪明好学。

但由于古时女子不能进学堂读书，祝英台只好日日倚在窗栏上，望着大街上身背着书箱来来往往的读书人，心里十分羡慕。

难道女子只能在家里绣花吗?为什么我不能去上学?她突然反问自己：对啊!我为什么就不能上学呢?
想到这儿，祝英台赶紧回到房间，鼓起勇气向父母要求，希望女扮男装，祝员外夫妇犹豫后答应了。

第二天一清早，天刚蒙蒙亮，祝英台就和丫鬟扮成男装，辞别父母，带着书箱，兴高采烈地出发去杭州了。

到了学堂的第一天，祝英台遇见了一个叫梁山伯的男同学，学问出众，人品也十分优秀。

她想：这么好的人，要是能天天在一起，一定会学到很多东西。

而梁山伯也觉得与她一见如故，于是人常常一起品诗论文。

二人意趣相投，后结拜为兄弟，更是形影不离。

春去秋来，一晃三年过去了，学年期满，该是打点行装、拜别老师、返回家乡的时候了。

同窗共烛整三载，祝英台已经深深爱上了她的梁兄，而梁山伯虽不知祝英台是女子，但也对她十分倾慕。

梁山伯十八里相送，二人恋恋不舍地分了手，回到家后，却仍然日夜思念着对方。

几个月后，梁山伯前往祝家拜访，结果令他又惊又喜。

原来这时，他见到的祝英台，已不再是那个清秀的小书生，而是一位年轻美貌的大姑娘。

再见的那一刻，他们都明白了彼此之间的感情。

此后，梁山伯请人到祝家去求亲。

可祝员外哪会看得上这穷书生呢，他早已把女儿许配给了有钱人家的少爷马公子。

梁山伯顿觉万念俱灰，一病不起，没多久就死去了。

听到梁山伯去世的消息，一直在与父母抗争以反对包办婚姻的祝英台反而突然变得异常镇静。

她套上红衣红裙，走进了迎亲的花轿。

迎亲的队伍一路敲锣打
鼓，好不热闹!路过梁山伯的坟前时，忽然间飞沙走石，花轿不得不停了下来。

只见祝英台走出轿来，脱去红装，一身素服，缓缓地走到坟前，跪下来放声大哭，霎时间风雨飘摇，雷声大作，“轰”的一声，坟墓裂开了，祝英台似乎又见到了她的梁兄那温柔的面庞，她微笑着纵身跳了进去。

接着又是一声巨响，坟墓合上了。

这时风消云散，雨过天晴，各种野花在风中轻柔地摇曳，一对美丽的蝴蝶从坟头飞出来，在阳光下自由地翩翩起舞。

清明时分，西湖岸边花红柳绿，断桥上面游人如梭，真是好一幅春光明媚的美丽画面。

突然，从西湖底悄悄升上来两个如花似玉的姑娘，怎么回事?人怎么会从水里升出来呢?原来，她们是两条修炼成了人形的蛇精，虽然如此，但她们并无害人之心，只因羡慕世间的多彩人生，才一个化名叫白素贞，一个化名叫小青，来到西湖边游玩。

偏偏老天爷忽然发起脾气来，霎时间下起了倾盆大雨，白素贞和小青被淋得无处藏身，正发愁呢，突然只觉头顶多了一把伞，转身一看，只见一位温文尔雅、白净秀气的年轻书生撑着伞在为她们遮雨。

白素贞和这小书生四目相交，都不约而同地红了红脸，相互产生了爱慕之情。

小青看在眼里，忙说：“多谢!请问客官尊姓大名?”那小书生道：“我叫许仙，就住在这断桥边。

”白素贞和小青也赶忙作了自我介绍。

从此，他们三人常常见面，白素贞和许仙的感情越来越好，过了不久，他们就结为夫妻，并开了一间“保和堂”药店，小日子过得可美了!
由于“保和堂”治好了很多疑难病症，而且给穷人看病配药还分文不收，所以药店的生意越来越红火，远近来找白素贞治病的人越来越多，人们将白素贞亲切地称为白娘子。

可是，“保和堂”的兴隆、许仙和白娘子的幸福生活却惹恼了一个人，谁呢?那就是金山寺的法海和尚。

因为人们的病都被白娘子治好了，到金山寺烧香求菩萨的人就少了，香火不旺，法海和尚自然就高兴不起来了。

这天，他又来到“保和堂”前，看到白娘子正在给人治病，不禁心内妒火中烧，再定睛一瞧，哎呀!原来这白娘子不是凡人，而是条白蛇变的!
法海虽有点小法术，但他的心术却不正。

看出了白娘子的身份后，他就整日想拆散许仙白娘子夫妇、搞垮“保和堂”。

于是，他偷偷把许仙叫到寺中，对他说：“你娘子是蛇精变的，你快点和她分手吧，不然，她会吃掉你的!”许仙一听，非常气愤，他想：我娘子心地善良，对我的情意比海还深。

就算她是蛇精，也不会害我，何况她如今已有了身孕，我怎能离弃她呢!法海见许仙不上他的当，恼羞成怒，便把许仙关在了寺里。

“保和堂”里，白娘子正焦急地等待许仙回来。

一天、两天，左等、右等，白娘子心急如焚。

终于打听到原来许仙被金山寺的法海和尚给“留”住了，白娘子赶紧带着小青来到金山寺，苦苦哀求，请法海放回许仙。

法海见了白娘子，一阵冷笑，说道：“大胆妖蛇，我劝你还是快点离开人间，否则别怪我不客气了!”白娘子见法海拒不放人，无奈，只得拔下头上的金钗，迎风一摇，掀起滔滔大浪，向金山寺直逼过去。

法海眼见水漫金山寺，连忙脱下袈裟，变成一道长堤，拦在
寺门外。

大水涨一尺，长堤就高一尺，大水涨一丈，长堤就高一丈，任凭波浪再大，也漫不过去。

再加上白娘子有孕在身，实在斗不过法海，后来，法海使出欺诈的手法，将白娘子收进金钵，压在了雷峰塔下，把许仙和白娘子这对恩爱夫妻活生生地拆散了。

小青逃离金山寺后，数十载深山练功，最终打败了法海，将他逼进了螃蟹腹中，救出了白娘子，从此，她和许仙以及他们的孩子幸福地生活在一起，再也不分离了。

白蛇传
白蛇传讲述的白蛇精白素贞和人类许仙的爱情故事。

内容大概是白蛇精白素贞和丫环青蛇精小青在杭州游西湖时爱上人类男子许
仙并结婚，金山寺和尚法海见不得人家感情好，便把许仙骗到金山寺软禁，白娘子救夫心切，引钱塘江水水漫金山。

但是水势过大，两人失散。

后来在西湖断桥上找到对方。

当然脾气不好的小青生气挥剑相向，后来白娘子说情，许仙赔礼道歉才罢休。

后来法海不知从哪里找来一个金钵，将白娘子收伏并压在雷锋塔下。

直到二十年后，白娘子的儿子救出母亲，夫妻得以团圆。

相传法海后来在雷锋塔倒后，怕被追杀，躲到贝壳里了。

粱祝
粱祝说的是千金小姐祝英台女扮男装到书院读书爱上同窗好
友梁山伯，后来家里要祝英台回家，梁山伯十八里相送。

祝英台欲表明身份，在暗示无果情况下说家中有一小妹要梁山伯来提亲。

梁山伯到祝英台家中拜访，才得知就是祝英台本人，两人心心相印却晚来一
步，祝家父母已把祝英台许给马家公子马文才。

梁山伯郁郁而终。

死后要求葬在祝英台出嫁的路上。

祝英台成亲那一天狂风大作，拦住花轿。

祝英台趁机跳出花轿祭拜梁山伯后，跳进坟墓与之合葬。

从坟墓里飞出两只色彩斑斓的蝴蝶，谓之化蝶。

口语交际图文解读
2、一年级口语交际与写作：以趣激活一年级口语交际与写作教案教学设计
新的小学语文教学大纲不再单提听话、说话，而是综合起来提"口语交际'。

口语交际属于言语交际范畴，言语交际是人们在日常生活、学习和工作中以语言为工具所进行的一种交流信息和思想感情的活动，信息交流形式有听说（口语）、读写（书面语）两大类。

口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动，具备直接、简便、迅速的特点，使用最多最广，是最基本的语言信息交流手段。

把握"口语交际'这一概念蕴涵的深刻含义，是搞好口语交际教学的重要保证。

笔者认为提口语交际，与单提听话、说话有着很大的不同，既体现着观念的更新，又更具操作性，有利于提高语文听说教学的效率。

提口语交际，体现了时代的要求。

人类即将走进崭新的21世纪，这是一个知识经济社会，一个信息爆炸的时代，电话、因特网让处于地球两端的人变得不再遥远。

"地球村'概念的出现，说明人与人交往已越来越密切，是过去任何时代都无法比拟的，口语交际的重要性不
言而愈，并呈发展的趋势。

口语交际的提出，正是顺应了这种时代发展的潮流。

提口语交际，体现了素质教育的要求。

素质教育的本质是促使全体学生获得全面发展，换句话说，素质教育就是要创造一种适合所有学生的教育。

做到这一点，前提是遵循人的身心发展规律。

人的听说能力显然是水乳交融、协同发展的，而且这种发展主要在交际实践中进行。

所以提口语交际，强调了口语交际教学必须建立在学生身心发展的基础上，体现了辩正唯物主义哲学，也体现了素质教育精神。

提口语交际，有助于把握学科特性。

小学语文教学固然有思想性、人文性等多种属性，但最本质的我们要把握，"语文是最重要的交际工具'[1]，小学语文教学的主要目的是指导学生学习、掌握母语这一思维和交际的工具。

听和说的本质是信息、情感等的交际活动，故现在"口语交际'的提法更符合学科特性。

提口语交际，有助于提高教学效率。

过去听话、说话的训练基本上是流于形式，教师往往不够重视。

更主要的是过去的训练方法存在与生俱来的缺陷，练说话就是一张或几张图，脱离了学生生活实际和言语交际实际，故而根本激发不起学生的学习动机，效率可想而知。

现在提口语交际，指出了训练听说的主要途径就是言语交际活动，而并非"纸上谈兵'。

另外，听与说有时是单向的，但口语交际则是双向互动的，可以是师生之间，也可以是学生和学生之间，有助于发挥班级授课制的优势。

这样的教学势必能创设生活化的教育情境，激活学生思维，提高学生口语交际能力。

综上所述，把"听话、说话'改为"口语交际'，有着深刻的思想内涵，意味着观念的更新，教师在进行口语交际教学时必须正确把握。

探索口语交际教学的高效之路，教师必须走向民主，要优化口语交际教学，实现内容的综合化、途径的多样化和方法的交际化。

既然口语交际有别于听话、说话。

那么口语交际教学显然为广大教师提供了一个崭新的天地，要求教师在训练的内容、途径、方法上作一番探索与革新，可以"天高任鸟飞，海阔凭鱼跃'。

当然，提口语交际教学并不排斥原先听说教学中的成功经验和做法，相反应该从中汲取有益的营养。

笔者对此作了思考和研究，提出以下教学建议：一、教学目标：走向整合，追求"牵一发而动全身'的综合效应
日常生活中，与人交往，不但要会听，会说，还得讲究文明礼貌。

所以常常有人讲，这个人很有修养。

由此可见，口语交际是一种综合素质，它是知情意行的统一体。

这也就决定了口语交际教学要实现教学目标的优化，必须着眼整体，追求一种综合效应。

有人会问，教材中的口语训练往往有一个明确的目标，如此看来是否有矛盾冲突？答案是否定的。

科学的做法应当是突出重点目标的同时兼顾其它素质的训练，达到"牵一发动全身'的效果。

比如专题口语交际训练"自我介绍'，教学的重点无疑是交际时如何说，学会把自己的姓名、年龄、家庭住址、就读学校、父母亲工作单位等说清楚、说明白。

除了说的知识、技能训练外，必然涉及到听的问题，别人在自我介绍时，其它学生要仔细倾听，听的质量如何、有没有听出问题、能不能作为听众作出交流（如即席提一些感兴趣的问题），等等，听与说是水乳交融的。

整个口语交际过程中，教师还得注意学生在口语交际时的态度以及语言背后隐藏着的思维、品质等，相机作出恰到好处的指导。

只有坚持整体原则，学生的口语交际能力才会获得全面、和谐的发展。

二、教学途径：走向多样，打通教学和生活的隔阂
凡是有人际交往的地方就可以进行口语交际的教学，这是由母语学习的广泛性决定的。

"语文学习的外延和生活的外延相等。

'生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具，这应当成为教师的教学追求。

所以口语交际训练的天地是广阔的，途径是多样的。

（一）口语交际专题训练。

通过教材中的专题训练，使学生比较系统、快捷地掌握口语交际的有关知识，提高相关技能。

这种专题训练具有以下特点：一是跟学生生活实际紧密联系，具有广泛的适用性；二是遵循由易到难，由简单到复杂的规律。

随着学生身心发展，他们的交际面会更广泛，要求的相应交际技能和素质也更高。

比如低年级的口语交际题目一般是自我介绍、借文具、带路问路、道歉、转述、看病等；中年级的训练专题一般是：介绍一本书、劝阻、找人、建议、约请、接电话等；高年级一般是：用压岁钱、讲故事、说实验、请教别人、说成语、演讲、辩论等。

（二）渗透在课堂教学过程中。

从社会学角度讲，课堂教学就是师生交往的双向互动过程。

每一堂课都为学生口语能力的发展提供了用武之地，语文课上尤其如是。

所以语文教师课堂上要有训练的意识，融口语交际训练于阅读课和作文课中。

在一些好的语文课上，教师这方面的引导、矫正等往往不着痕迹，与课堂主要教学目标水乳交融。

"请大家仔细听，这位同学读得怎样？'这是让学生听清楚、听明白；"请大家评一评刚才某学生的回答。

'这是指导学生在听的基础上学会思考、学习给别人提看法；"别着急，吸一口气，再慢慢说'"你讲的很对，能不能说得再响亮些？'这是对学生口语交际信心的激发和口语技能的强化训练。

（三）随机训练。

（1）紧扣生活随机训练。

丰富多采的生活给口语交际教学提供了活水源泉，教师要用心捕捉现实生活现象，诱导学生用学过的知识和自己的认识能力"评优劣，定从违'，参与、影响班级、学校和社会生活，在这一过程中发展学生的口语交际能力。

比如新转进一个学生，大家怎样说欢迎辞、组织"该不该看动画片'的讨论等。

（2）利用活动随机训练。

活动是孩子的天性，班级、学校等经常开展活动，抓住活动的机会进行口语交际训练会取得比较理想的效果。

如国际卫生日上街宣传后交流感受，开展有关热点问题（减负就是不做作业、怎样过双休日等）的讨论、辩论，等。

三、教学方法：走向交际，或创设情境，或提供案例，让口语交际教学活起来
教无定法，口语交际教学同样如此。

但正如吕叔湘先生所说，灵活多样的方法中有一个总钥匙，即一个"活'字。

我认为，教活口语交际课，这个"活'的金钥匙就是要有一种交际的情境或氛围。

（一）创设交际情境，发展口语交际能力。

于永正老师上言语交际课《学一点问的本领》就是这样。

他抓住本班数学老师做了一件大好事，被救者家属写来表扬信这一契机开始教学。

他在让学生看过表扬
信后，说："朱校长说，准备在明天全校老师会上表扬周老师，但对这件事的具体情况还要了解一下。

校长请我们班问问周老师，问清楚了，写下来，交给朱校长。

'巧妙地给学生学习如何提问采访创设了跟校长交际的情境。

不但如此，于老师下面还请来了周老师，让学生像记者一样提问，又是一个交际的情境。

实践表明：学生的学习兴趣、动力为第一个交际情境所激发；而第二个交际情境则切切实实地提高了学生的口语交际能力。

（二）提供交际案例，发展学生口语交际能力。

案例学习是一种有效的口语交际训练办法。

案例就是一个交际的情境，既可以描述正确的做法让学生仿效，也可以放一些问题让学生发现，并探索、讨论正确的口语交际方法、途径。

比如"学会向别人解释'专题训练，教师可以提供案例。

小红吃早点时服务员不小心把汤泼到了她的身上，小红无奈之下只好回家换衣服。

等她到校时课已经开始了，老师马上当众批评了小红。

下面的做法怎样，请学生评一评。

①小红马上哭了起来，一句话也不说就回到了自己的座位上；②小红马上大声争辩道："我不是故意的，你不该责备我，要不你去问我妈妈？'③小红马上轻声说："老师，吃早点时服务员弄脏了我的衣服，我回家换衣服才迟到了。

'通过案例比较，学生能领悟在解释原因时不但要说清理由，还要讲文明，态度要和蔼，语气要合适等。

四、教师：走向民主、宽容，促使学生获得生动活泼发展
（一）培养学生学习口语交际的兴趣和情感。

"激发学生的动机、兴趣和追求的意向，加强教师与学生情感交流，是促进认知发展的支。