新课程背景下高中英语语法教学的原则及策略

新课程背景下高中英语语法教学的原则
及策略
摘要：新课程改革理念提出以来要求在教学过程中不仅要让学生有效获取知识，更要让学生获得相应的技能和良好的情感态度，在这样的理念下进行高中英语语法教学，教师要把握相应的原则，并且不断转变传统的教学观念，优化教学方法，使教学活动更加适应学生的学习需求，才能有效提高高中英语语法教学的质量和效率，使学生获得良好的学习体验。

关键词：新课程；高中英语；英语语法；教学原则；策略
引言：
在新课程改革的背景下，高中英语教育教学方法和教学体系不断完善，而新课程改革也对学生的英语语法学习提出了更高的要求，教师不仅要让学生在英语学习过程中有效掌握英语语法，还要拥有将英语语法进行灵活运用的能力，并且在灵活运用英语语法的过程中拥有良好的情感体验。

语法作为高中英语教学中的重要组成部分，是提高学生语言能力的重要方式，因此需要教师在教学过程中重视，通过优化教学方法，不断提高英语语法教学的质量和效率。

1、新课程背景下高中英语语法教学的原则
（1）遵循分层教学循序渐进的原则
高中阶段由于学生的各年级不同，对语法学习的要求也有所不同，因此教师在教学活动中，根据不同年纪的学生要制定不同的教学目标，让学生掌握相应的知识，运用循序渐进的原则进行英语语法教学。

同时，教师在教学过程中还要尊重学生身心发展的差异性，根据不同学生的学习水平制定分层教学策略，这样才能使学生在学习过程中拥有基于自身认知水平的提升。

（2）遵循简明扼要精讲精练原则
语法的学习是一个复杂的过程，语法知识也相对松散，因此教师在教学过程
中首先要让学生简明扼要的学习高中英语中的各部分语法，同时也要让学生在学
习了语法之后，进行精讲精练，让学生能够有效掌握所学内容。

遵循简明扼要原
则需要教师在教学过程中将复杂的内容简单化，在学习过程中注意让学生体会英
语和汉语之间的文化差异，培养学生的英语思维，这样学生才能在语法学习的过
程中拥有良好的学习体验，从而使学生顺利突破语法学习中的重点知识和难点知识。

例如在指导学生学习情态动词“should”时，该单词本身意义是“应该”，
但也用于表示推测，在特定的语境中还能表示“万一”，针对这些多样化的用法，教师在教学过程中还要让学生进行有效归纳，让学生学会在不同语境中体会词汇
的具体含义。

2、新课程背景下高中英语语法教学的策略
（1）为学生制定有效的学习任务
在传统的高中英语教学活动中，大多数教师更多的运用传统的教学模式让学
生在学习过程中掌握基础知识，培养应试技巧，这样的教学模式使得学生对英语
学习产生枯燥无味的印象，难以积极参与到教师组织的教学活动中，更无法调动
学生的学习兴趣，导致学生的学习质量和效率低下。

而在新课程改革理念下，教
师在教学过程中首先要为学生制定明确的学习任务，遵循简明扼要的教学原则，
让学生在学习过程中能够用最为简单的方式掌握英语语法。

例如在指导学生学习“虚拟语气”过程中，教师在教学时首先用电子白板向
学生掌握虚拟语气含义和基础知识，然后通过电子白板向学生播放一组视频资料，让学生在观看视频的过程中直观的了解知识点，在观看完视频内容之后，教师将
视频原本的配音去除，让学生根据视频内容应用原句进行配音。

通过这样的方式
不仅让学生有效掌握知识，更达到了精讲精练的效果，同时也使得英语教学活动
更加生动，教学氛围更加轻松。

（2）显性教学法和隐性教学法相结合
运用显性教学法要求教师在英语教学活动中将语法知识点直观的展示给学生，让学生具体的了解语法知识，并且能够在接下来的学习活动中有意识的进行运用，
隐性教学法的内涵是教师在英语教学过程中降低语法知识点的精准度，通过让学
生了解语法知识点的应用方式和含义让学生学习语法，通过这样的教学方式能够
使学生提高对语法的理解能力，两种教学方法各有优势也各有缺点，因此教师在
教学过程中要综合运用，发挥两种教学方法的长处，这样才能使学生在学习过程
中有效掌握英语语法知识。

例如人教版高中英语必修一unit4“Earthquake” 和unit5“Nelson mandela-a modern hero”，这两单元的内容都是定语从句的内容，教师在进行这两单元教学生，可以将单元整合起来，运用隐性教学法和显性
教学法的方式进行教学，从而使学生有效理解定语从句，并且能够灵活运用。

（3）应用情境教学法
传统的高中英语语法教学中教师通常会采用灌输式的教学方法，首先让学生
了解语法的概念和含义，然后引导学生学会语法的具体用法，这样的教学模式使
得教学氛围过于沉闷，学生难以开动自身的思维进行深度理解，因此，学习质量
和效率不高。

针对这样的现状，教师在英语语法教学活动中可以采取情景教学法，为学生创设良好的学习情境，帮助学生在语法学习过程中活跃思维。

在实际的教
学活动中，教师可以综合运用情境演绎、小组活动、角色扮演、游戏等多种形式
为学生创设情境，让学生在情境中更好的学习语法，进一步感受英语学习的魅力。

以人教版高中英语必修2 unit4为例，本单元的语法目标是让学生学习现在进行
时表将来，结合这样的教学内容，教师在教学过程中，首先对学生进行分组，让
学生进行小组探究活动，在探究的过程中先讨论采取哪些措施能够有效保护野生
动物，在此基础上通过合作写一篇保护野生动物的小短文，通过这样的方式学生
在学习的过程中不仅有效掌握语法知识，更能够拥有保护野生动物的意识，促进
了学生的情感体验，并且学生在小组活动的过程中通过交流与讨论，更好的促进
自身思维发展。

结语：
综上所述，在新课程改革理念下进行高中英语教学，教师要转变传统的教学
观念，遵循相应的英语语法教学原则，运用多样化的教学方法实施高效教学，这
样才能使学生在英语学习的过程中有效掌握英语知识，学会灵活运用所学语法，
并且在探究学习的过程中获得良好的情感体验，在英语学习的过程中促进自身的
思维发展，使学生在英语语法学习的过程中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度全面提高自身的综合素养。

参考文献：
[1]刘芬芬.新课程改革背景下的高中英语语法教学研究[J].英语教
师,2019(03):65-67.
[2]雒凤蕊.新课程背景下高中英语语法教学的原则及策略[J].中国高新区,2018(03):99.。