高二地理(必修)学业水平测试内容解读3

高中地理（必修）学业水平测试内容解读（续）
3、大气受热过程：
测试要求：了解大气的受热过程。

（
（2）大气圈的结构：
根据大气在垂直方向上的温度、密度及运动状况的差异，可将大气层自下而上分为对流层、平流层和高层大气。

对流层：气温随高度的增加而递减；对流运动显著；天气现象复杂多变。

平流层：气温随高度迅速升高；以水平运动为主；天气晴朗。

因该层能见度好，有利于高空飞行；存在一个臭氧层，使地球生物免受紫外线侵害。

高层大气：气压很低，空气密度很小。

存在电离层。

（3）大气的受热过程：
太阳辐射是地球上最主要的能量来源。

大气的受热过程可以用下图表示。

在此过程中大气对太阳辐射具有削弱作用，对地面具有保温作用。

大气对太阳辐射的削弱作用主要表现为：吸收、反射、散射，从而使到达地面的能量大为减少。

大气的吸收具有选择性，臭氧和氧原子主要吸收紫外线；水汽和二氧化碳主要吸收红外线，而可见光的绝大部分可以到达地面。

大气逆辐射对地面起到保温作用。

大气的这些热力作用能缩小昼夜的温差，维持地表生物物质的生存和发展。

测试要求：理解大气保温作用的基本原理。

地面的长波辐射除少部分透过大气返回宇宙空间外，绝大部分被对流层中的水汽和二氧化碳吸收，使大气增温。

大气增温的同时，也向外放出红外辐射，其中大部分朝向地面，因辐射方向与地面辐射相反，被称为大气逆辐射。

即通过大气逆辐射将热量还给地面，从而补偿了地面辐射损失的热量，对地面起到保温作用。

测试要求：理解大气热力环流的形成过程。

（1）热力环流是由于地面冷热不均而形成的空气环流，它是大气运动最简单的形式。

（2）形成过程：见必修一教材P39图2-2-6“冷热不均引起的热力环流示意图”。

地面冷热不均→大气垂直运动→同一水平面气压差→大气水平运动→形成热力环流。

（3）在自然界中，常见的热力环流形式有山谷风、海陆风、城市风等。

如下图。

（海陆风形成示意图见教材P39图2-2-7，夜晚的山风方向与谷风方向相反，白天的海风方向与陆风方向相反。

）
直接 热源
4、气压带和风带：
测试要求：理解全球气压带、风带的分布及移动规律。

（1）全球气压带、风带的分布：（见必修一教材P41第二、三段和图2-2-11）
假设地表均匀，由于太阳辐射能在地表分布不均及地转偏向力的作用，全球了三圈环流，近地面形成了七个气压带和六个风带。

气压带中由于热力原因形成的是：赤道低气压带和极地高气压带，动力原因形成的是副热带高气压带和副极地低气压带。

（2）气压带、风带的移动规律：全球的气压带和风带随着太阳直射点的季节移动而移动，就北半球而言，大致是夏季北移，冬季南移。

就南半球而言，大致是夏季南移，冬季北移。

（3）海陆分布对气压带的影响：
a、北半球陆地面积比南半球陆地面积大，且海陆相间分布，海路热力差异显著，气压带被分裂成一个个高、低气压中心。

表现：夏季北半球的副热带高气压带被大陆上的热低压所切断，其中亚洲低压（又叫印度低压）最为突出，副热带高气压带仅保留在海洋上；冬季北半球的副极地低气压带被大陆上的冷高压所切断，尤以亚洲高压（又叫蒙古高压）最为突出，副极地低气压带仅保留在海洋上。

b、南半球由于海洋面积占绝对优势，气压带基本保持着带状分布的特征。

测试要求：理解季风环流的形成原因。

（1）盛行风向随季节作有规律变化的风叫做季风。

（2）季风的形成原因：海陆热力性质差异；气压带、风带的季节移动。

（3）季风分布：主要分布在东亚地区和南亚地区，其中东亚季风是世界上最典型的季风。

因为东亚地处世界最大的大洋——太平洋与世界上最大的大陆——亚欧大陆之间，海陆热力差异十分显著。

测试要求：结合实例，说明气压带、风带的分布和移动规律及其对气候的影响。

（1）一般的说，高气压带气流下沉，气候干燥，低气压带气流上升，降水较多；由较低纬度流向较高纬度的风带，气流较湿润，由较高纬度流向较低纬度的风带，气流较干燥。

a、根据平均气温最低月和最高月出现的月份，判断该地所处半球。

b、根据最冷月和最热月平均气温，判断所处的热量带。

（见必修一教材P56表2-4-2）
c、根据年降水量及各月的分配情况，确定降水季节分配类型（雨型）。

（见必修一教材
d、综合考虑热量带和降水季节分配类型，判断气候类型。

5、天气系统：
测试要求：理解锋面系统的特点及其对天气的影响。

（
（2）冷暖锋的判断依据：
a、冷气团的箭头形状；
b、雨区的位置；
c、冷暖锋的图例；
d、天气过程。

测试要求：理解低压、高压系统的特点及其对天气的影响。

（1）低压或气旋，高压或反气旋，分别是对同一种天气系统的不同描述。

低压、高压是对天气系统气压状况的描述，气旋和反气旋是对天气系统气流状况的描述。

（。