部编语文九年级上册部编《论教养》实用版
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九年级语文上册
8 论教养
新知导入
初读感知
俄罗斯的20世纪，被称为利哈乔夫的 世纪。利哈乔夫被誉为“俄罗斯知识分子 的良心”“俄罗斯民族的良心”，被俄罗 斯前总统叶利钦称为是“唯一没有污点的 人”。
20世纪的俄罗斯风云变幻，许多权 柄在握、不可一世的人物，来去匆匆，成 了时代的过客，唯独德米特里·利哈乔夫 的名字屹立不倒。
典范： 可以作为学习、效仿标准的人或事物。 今天，我们一起来学习这位“良心”作家的一篇文章——《论教养》。
C．②⑤③④① D．④②③⑤① （2）作者说“我不敢贸然提供有关教养的‘处方’”，又说“倒是原意就某些想法跟读者交换意见”，是否矛盾？你是如何理解的？
疲惫不堪：形容非常疲乏。 本文选自《世界文学》2007年第3期。
②举例论证。文章列举大量的例子说明哪些是有教 养哪些是无教养的表现，增强了说服力。
ห้องสมุดไป่ตู้
研读课文
知识拓展
本文透过众多“有教养”及“无教养”的 现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的 本质。思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教 养的重要表现——优雅风度。又运用了许多格 言式的句子，论述充分，引人深思。
同学们，我们生活在文明社会，已经步 入智能时代，在物质生活不断提高的今天，对 文明的表现和“有教养”的要求会更高，希望 我们从作者的作品中受到启发，学会做一个 “有教养”的人。
“无教养”的行为，是人人痛恨和鄙视的，作者在文 中先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，是为 了引起读者的重视和思考，起强调和突出的作用。这样的 写作顺序，使作者的观点更突出，更鲜明。
研读课文
内在基础，“风度”是“教养”的外在表现。 风度，有风度的人不一定有教养。“教养”是“风度”的
“风度”指人的言谈举止和仪态。有教养的人一定有
有教养的人一定有风度，有风度的人不一定有教养。
彬彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子。 （5）试简要分析最后一段在文中的作用？
同学们，我们生活在文明社会，已经步入智能时代，在物质生活不断提高的今天，对文明的表现和“有教养”的要求会更高，希望我们从作者的作品中受到启发，学会做一个“有教养” 的人。 第二部分（4－12）分析讨论真正的教养的表现。
jiǎo 矫揉 nuò 允诺 tíng 随着情况的变化灵活机动地应付。 bīn 彬彬 雷霆 20世纪的俄罗斯风云变幻，许多权柄在握、不可一世的人物，来去匆匆，成了时代的过客，唯独德米特里·利哈乔夫的名字屹立不倒。
阅读全文，理清文章结构，归纳各层大意。
今天，我们一起来学习这位“良心”作家的一篇文章——《论教养》。
二、阅读第二部分（4—12段）回答问题： 20世纪的俄罗斯风云变幻，许多权柄在握、不可一世的人物，来去匆匆，成了时代的过客，唯独德米特里·利哈乔夫的名字屹立不倒。
随心所欲：随着自己的意思，想干啥就干啥。
絮絮叨叨：形容说话啰唆，唠叨。
新知讲解
一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照
自己的主观想法去做。
知识拓展
三、阅读第三部分（13—18段），回答问题。 （1）（13）段由“教养”转向“风度”，二者之间有什 么内在联系？
（2）从（16）段可以看出“优雅”与与“有教养”是怎 样的关系 ？
“优雅风度”是“有教养”的重要表现形式，是判断一 个人“教养”水平高低的重要因素，一个人的教养水平越 高，行为举止越优雅，反之亦然。
思维激发
新知学习
一、阅读第一部分（1—3段）回答问题： （1）第（1）段在文中有何作用？
开门见山，引出论题，指出良好的教育的三个来源 ——家庭、学校和自身。 （2）作者说“我不敢贸然提供有关教养的‘处方’”， 又说“倒是原意就某些想法跟读者交换意见”，是否矛 盾？你是如何理解的？
不矛盾。“不敢贸然”表明了作者的谦虚、谨慎， “原意交换意见”表明了作者的诚恳。作者这样说，既 表明了他的谦虚、谨慎，又在情感上拉近了与读者的距 离，容易引起读者的共鸣。
“有教养的优雅举止”表现了一个人的内在素质，其 “深刻的含义”也就是行为举止体现出的一个人的自我修 养——以慎重的态度对待世界。
研读课文
知识拓展
（5）试简要分析最后一段在文中的作用？ 在内容上，提示了“有教养”的本质是尊重；在结
构上，总结全文，提出希望。 四、文中运用了哪些论证方法？有什么作用？
①对比论证。将没有教养的行为和有教养的行为加 以比较，强调了教养应该首先体现在家里的观点。
A．②⑤③①④ C．②⑤③④①
B．②③⑤①④ D．④②③⑤①
研读课文
课堂作业
4、本文透过众多“有教养”及“无教养”的 现象，探究“真正的教养”和“优雅风度” 的本质，深入浅出，富有现实意义：希望我 们做一个有教养的人。
读了这篇文章，你觉得要成为一个有教养 的人，在日常生活中应该怎样去做呢？
研读课文
他把一生都奉献给了祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征，被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”代表作有《俄罗斯思考》《善与美书简》等。
A．②⑤③①④ B．②③⑤①④
“教养”是本文的论述对象。
控制自己的欲望或情绪。
随着情况的变化灵活机动地应付。
把弯的弄直，把直的弄弯，来制造器物。
开门见山，引出论题，指出良好的教育的三个来源 二、阅读第二部分（4—12段）回答问题：
赞同作者的看法。因为我们在日常生活中的言谈 举止就是“教养”的具体体现，我们对待家人的态度 可以折射出一个人对待他人的态度 。
研读课文
知识拓展
（3）第（9）段中作者为什么说一个没有教养的人“永远 也不会把自己的子女培养成有教养的人” ？
因为父母是孩子的第一任老师。一个人的成长受父母 的影响非常大，父母的言传身教，一静一动都直接影响孩 子的成长。父母没有教养，那他们培养出来的孩子也一定 不会有教养。 （4）作者先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现， 这样写有什么好处 ？
大发雷霆：比喻大发脾气，大声斥责。 为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。
第三部分（13－18）剖析教养的重要表现——“优雅风度”，指出教养的本质是尊重。 今天，我们一起来学习这位“良心”作家的一篇文章——《论教养》。
自吹自擂：比喻自我吹嘘。 “优雅风度”是“有教养”最重要的表现形式，是判断一个人“教养”水平高低的重要因素。
尴尬： 处境困难，不好处理。 20世纪的俄罗斯风云变幻，许多权柄在握、不可一世的人物，来去匆匆，成了时代的过客，唯独德米特里·利哈乔夫的名字屹立不倒。
（3）第（9）段中作者为什么说一个没有教养的人“永远也不会把自己的子女培养成有教养的人” ？ “无教养”的行为，是人人痛恨和鄙视的，作者在文中先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，是为了引起读者的重视和思考，起强调和突出的作用。
本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。
A．②⑤③①④ B．②③⑤①④
A．②⑤③①④ B．②③⑤①④
zhēn 箴言 形容过分做作，极不自然。
一层：（13、14）探讨优雅风度的表现。
kè 恪守
jí 汲取 gān gà 尴尬
一个人的成长受父母的影响非常大，父母的言传身教，一静一动都直接影响孩子的成长。
研读课文
知识拓展
二、阅读第二部分（4—12段）回答问题： （1）第（5）段运用了什么论证方法？有什么作用？
举例论证、对比论证的方法。指出一个在社会上 能积极帮助其他妇女而在家庭中却不愿意帮助妻子干 家务的男人是一个教养上有缺陷的男人，从而表现了 作者的观点——教养首先体现在家里。 （2）作者认为教养首先体现在家里。对此，你怎么看？
作者作品
新知导入
写作背景
本文选自《世界文学》2007年第 3期。谷羽译。有删改。本文出自作 者为青少年写的《善与美书简》。书 中以一封封书信的形式，讲述关于善 ，关于美，关于植根善与美的一切， 文笔 亲切、平易、生动，论述深入 浅出，联系生活实际阐述哲理，耐人 寻味。
新知讲解
记准字音
1、作者是怎样论述“风度”的 ？
“优雅风度”是“有教养”最重要的表现形式， 是判断一个人“教养”水平高低的重要因素。一个人 的教养水平越高，行为举止越优雅，反之亦然。
研读课文
课堂作业
3、依次填入下列横线处的语句，最恰当的一项是( C )
才德，有如宝石，最好是用素净的东西镶嵌。________
①但是这句话也并不是永远是真的，因为奥古斯都大帝与泰特 思都是精神崇高、志向远大的人，然而也 是当时最美的男子。 ②无疑地，才德如果是在一个容貌虽不娇丽，然而形体娴雅、 气概庄严的身体内，那是最好的。 ③因此，那些很美的人多是容颜可观而无大志的。 ④他们所 研求的也多半是容颜而不是才德。 ⑤同时，很美的人多半不见得在别的方面有多大的才德 ，好像 造物主在它的工作中但求无过，不求十分的优越似的。
新知讲解
贸然：处于两难境地无法摆脱。 涵养： 能控制情绪的功夫。 箴言：劝诫的话。 贤达：有才能、德行和声望的人。 恪守： 严格遵守。 遵循：遵从;依照。 自持：控制自己的欲望或情绪。 汲取：文中是吸取养分的意思。
词语解释
新知讲解
词语解释
控制自己的欲望或情绪。 今天我们就来学习一篇《论教养》的文章，领会作者对教养的看法和认识，以及带给我们的思考和启示。 他把一生都奉献给了祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征，被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”代表作有《俄罗斯思考》《善与美书简》等。 形容过分做作，极不自然。
研读课文
知识拓展
（3）作者认为有教养的人具体表现在哪些方面？ （1）一个有教养的人，是关心家庭、亲人的人。 （2）一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善 于尊重别人。 （3）一个有教养的人 ，待人处事绝不会自吹自擂。 （4）如何理解第（17）段中的“在有教养的优雅举止中总 是包含着深刻的含义”一句话的含义？
课堂小结
课堂总结
写作思路
开门见山，引出论题：分析良好的教养来自哪里
反正举例
论
阐述真正的教养的表现
正面论述
教
养
优雅风度的表现
剖析“优雅风度
养成优雅风度的应遵守的准则
教养 的本 质是 尊重
课堂作业
1、作者是怎样论述“风度”的 ？ 作者先批驳“优雅风度”即矫揉造作、附庸风雅
的错误观点，然后阐述自己对“优雅风度”的理解，接 着列举生活中的例子，有针对性地告诉人们：日常生活 中，尊重别人的感受就是优雅风度的体现，是有教养的 重要表现 。 2、“优雅风度”与“有教养”是怎样的关系？
矫揉造作：把弯的弄直，把直的弄弯，来制造
器物。形容过分做作，极不自然。
附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有
关文化活动。
扭捏作态： 具有娇揉造作或夸张的性格；不是
天然或自然的。
随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付。
词语解释
新知学习
阅读全文，理清文章结构，归纳各层大意。
第一部分（1－4）：开门见山，提出论题“教养” 第二部分（4－12）分析讨论真正的教养的表现。 一层:（4-10）从反面论述，列举“无教养”的种种表现。 二层：（11、12）从正面展开论述真正的教养是什么。 第三部分（13－18）剖析教养的重要表现——“优雅风度 ”，指出教养的本质是尊重。 一层：（13、14）探讨优雅风度的表现。 二层：（15-18）养成优雅风度应该遵循的准则。
1、作者是怎样论述“风度”的 ？ 今 读开作1二1随题（（④1在有二形（父他开题题（随形“第—（（形（一利随（教、 、 、天了门者层着目31他内才层容4母把门目目3着容二—23容2个哈着2养） ） ） ） ） ） ） ）作作作，这 见 这 ： 情 含 们 容 能 ： 过 没 一 见 含 含 自 文 部 家 过 人 乔 情”者者作第者作一从第作一是我 篇山样（况义所上、（分有生山义义己雅分庭分的夫况是是者（是者个（（者个本们 文，说1的：，德1做教都，：：的、（、做教被的研怎5怎认1怎5先有19认有文一 章引，变题提行作养奉引题题意有4学作养誉变-）-6）求11样样为样谈教－为教的）起 ，出既化目示和，，献出目目思礼校，水为化88段段的论论有论“养1教养））论段无来 你论表灵简了声极那给论简简，貌和极平“灵在2中也俄述述教述的养的养养述可）教学 觉题明活洁望不他了题洁洁想的自不越活“文作多有罗养人首人“““成成对以分养风风风习 得：了机明的自们祖，明明干样身自高机中者半教斯的 先 ，优 优象看析，度度度”这要分他动了人然培国指了了啥子。然，动有为的是养知人体必雅雅。出讨待”””位 成析的地，。。养，出，，就。。行地何什的的的例容”识具现定风风的“论人为良谦应点出成良点点干为应“优作么子颜良分？？？体在从度度本真处一好虚付明来为好明明啥举付雅用说，而心子表家心应应质正事个的、。了的的了了。止。2”？一再不”的与现里里0该该作 是的绝有教谨本孩教本本越个世谈是良与在。愿遵遵家 尊教不教养慎文子育文文优没纪“才心“有哪意循循的 重有养会养来，的也的的的雅有俄德”教些尊的的一 ；“教的自俄的自又体一三体体，教罗。养方重准准篇养表吹罗人哪在裁定个裁裁反养斯”面别则则文”现自的斯，里情和不来和和之是的的？人。。章。擂表民在感所会源所所亦怎人知，—。现族日上论有论论然样识“永也—，的常拉述教述述。的象远善《这良生近的养的的关征也于论样心活了主。主主系，不尊教写”中与要要要被？，会重养有应读内内内誉被把别》什该者容容容为俄自人。么怎的。。。“罗己俄。好样距斯的罗处去离前子斯做，？总女知呢容统培识？易叶养分引利成子起钦有的读称教良者为养心的是的”“共俄“人唯鸣罗”一。？斯没民有族污的点良的心人”代”。表作有《俄罗斯思考》《善与美书简》等。 随着自己的意思，想干啥就干啥。
词句积累
新知学习
“教养”很具体，因为它总是体现在言谈 举止的细节中；“教养”也很深刻，因为它折 射出一个人对自己和他人，乃至对社会和自然 的态度。教养是表现在个人行为方式中的道德 修养状况，是社会影响、家庭教育、学校教育、 个人修养的结果，尤指在家庭中从小养成的行 为的道德水准。
今天我们就来学习一篇《论教养》的文章， 领会作者对教养的看法和认识，以及带给我们 的思考和启示。
今天，我们一起来学习这位“良心” 作家的一篇文章——《论教养》。
新知讲解
论教养
解释题目
题目含义：题目简洁
明了，点明了本文的体裁 和所论述的主要内容。
新知讲解
利哈乔夫（1906—1999）， 全名德米特里．利哈乔夫，前苏 联学者、作家。他把一生都奉献 给了祖国，成为20世纪俄罗斯的 知识象征，被誉为“俄罗斯知识 分子的良心”“俄罗斯民族的良 心”代表作有《俄罗斯思考》 《善与美书简》等。
8 论教养
新知导入
初读感知
俄罗斯的20世纪，被称为利哈乔夫的 世纪。利哈乔夫被誉为“俄罗斯知识分子 的良心”“俄罗斯民族的良心”，被俄罗 斯前总统叶利钦称为是“唯一没有污点的 人”。
20世纪的俄罗斯风云变幻，许多权 柄在握、不可一世的人物，来去匆匆，成 了时代的过客，唯独德米特里·利哈乔夫 的名字屹立不倒。
典范： 可以作为学习、效仿标准的人或事物。 今天，我们一起来学习这位“良心”作家的一篇文章——《论教养》。
C．②⑤③④① D．④②③⑤① （2）作者说“我不敢贸然提供有关教养的‘处方’”，又说“倒是原意就某些想法跟读者交换意见”，是否矛盾？你是如何理解的？
疲惫不堪：形容非常疲乏。 本文选自《世界文学》2007年第3期。
②举例论证。文章列举大量的例子说明哪些是有教 养哪些是无教养的表现，增强了说服力。
ห้องสมุดไป่ตู้
研读课文
知识拓展
本文透过众多“有教养”及“无教养”的 现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的 本质。思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教 养的重要表现——优雅风度。又运用了许多格 言式的句子，论述充分，引人深思。
同学们，我们生活在文明社会，已经步 入智能时代，在物质生活不断提高的今天，对 文明的表现和“有教养”的要求会更高，希望 我们从作者的作品中受到启发，学会做一个 “有教养”的人。
“无教养”的行为，是人人痛恨和鄙视的，作者在文 中先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，是为 了引起读者的重视和思考，起强调和突出的作用。这样的 写作顺序，使作者的观点更突出，更鲜明。
研读课文
内在基础，“风度”是“教养”的外在表现。 风度，有风度的人不一定有教养。“教养”是“风度”的
“风度”指人的言谈举止和仪态。有教养的人一定有
有教养的人一定有风度，有风度的人不一定有教养。
彬彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子。 （5）试简要分析最后一段在文中的作用？
同学们，我们生活在文明社会，已经步入智能时代，在物质生活不断提高的今天，对文明的表现和“有教养”的要求会更高，希望我们从作者的作品中受到启发，学会做一个“有教养” 的人。 第二部分（4－12）分析讨论真正的教养的表现。
jiǎo 矫揉 nuò 允诺 tíng 随着情况的变化灵活机动地应付。 bīn 彬彬 雷霆 20世纪的俄罗斯风云变幻，许多权柄在握、不可一世的人物，来去匆匆，成了时代的过客，唯独德米特里·利哈乔夫的名字屹立不倒。
阅读全文，理清文章结构，归纳各层大意。
今天，我们一起来学习这位“良心”作家的一篇文章——《论教养》。
二、阅读第二部分（4—12段）回答问题： 20世纪的俄罗斯风云变幻，许多权柄在握、不可一世的人物，来去匆匆，成了时代的过客，唯独德米特里·利哈乔夫的名字屹立不倒。
随心所欲：随着自己的意思，想干啥就干啥。
絮絮叨叨：形容说话啰唆，唠叨。
新知讲解
一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照
自己的主观想法去做。
知识拓展
三、阅读第三部分（13—18段），回答问题。 （1）（13）段由“教养”转向“风度”，二者之间有什 么内在联系？
（2）从（16）段可以看出“优雅”与与“有教养”是怎 样的关系 ？
“优雅风度”是“有教养”的重要表现形式，是判断一 个人“教养”水平高低的重要因素，一个人的教养水平越 高，行为举止越优雅，反之亦然。
思维激发
新知学习
一、阅读第一部分（1—3段）回答问题： （1）第（1）段在文中有何作用？
开门见山，引出论题，指出良好的教育的三个来源 ——家庭、学校和自身。 （2）作者说“我不敢贸然提供有关教养的‘处方’”， 又说“倒是原意就某些想法跟读者交换意见”，是否矛 盾？你是如何理解的？
不矛盾。“不敢贸然”表明了作者的谦虚、谨慎， “原意交换意见”表明了作者的诚恳。作者这样说，既 表明了他的谦虚、谨慎，又在情感上拉近了与读者的距 离，容易引起读者的共鸣。
“有教养的优雅举止”表现了一个人的内在素质，其 “深刻的含义”也就是行为举止体现出的一个人的自我修 养——以慎重的态度对待世界。
研读课文
知识拓展
（5）试简要分析最后一段在文中的作用？ 在内容上，提示了“有教养”的本质是尊重；在结
构上，总结全文，提出希望。 四、文中运用了哪些论证方法？有什么作用？
①对比论证。将没有教养的行为和有教养的行为加 以比较，强调了教养应该首先体现在家里的观点。
A．②⑤③①④ C．②⑤③④①
B．②③⑤①④ D．④②③⑤①
研读课文
课堂作业
4、本文透过众多“有教养”及“无教养”的 现象，探究“真正的教养”和“优雅风度” 的本质，深入浅出，富有现实意义：希望我 们做一个有教养的人。
读了这篇文章，你觉得要成为一个有教养 的人，在日常生活中应该怎样去做呢？
研读课文
他把一生都奉献给了祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征，被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”代表作有《俄罗斯思考》《善与美书简》等。
A．②⑤③①④ B．②③⑤①④
“教养”是本文的论述对象。
控制自己的欲望或情绪。
随着情况的变化灵活机动地应付。
把弯的弄直，把直的弄弯，来制造器物。
开门见山，引出论题，指出良好的教育的三个来源 二、阅读第二部分（4—12段）回答问题：
赞同作者的看法。因为我们在日常生活中的言谈 举止就是“教养”的具体体现，我们对待家人的态度 可以折射出一个人对待他人的态度 。
研读课文
知识拓展
（3）第（9）段中作者为什么说一个没有教养的人“永远 也不会把自己的子女培养成有教养的人” ？
因为父母是孩子的第一任老师。一个人的成长受父母 的影响非常大，父母的言传身教，一静一动都直接影响孩 子的成长。父母没有教养，那他们培养出来的孩子也一定 不会有教养。 （4）作者先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现， 这样写有什么好处 ？
大发雷霆：比喻大发脾气，大声斥责。 为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。
第三部分（13－18）剖析教养的重要表现——“优雅风度”，指出教养的本质是尊重。 今天，我们一起来学习这位“良心”作家的一篇文章——《论教养》。
自吹自擂：比喻自我吹嘘。 “优雅风度”是“有教养”最重要的表现形式，是判断一个人“教养”水平高低的重要因素。
尴尬： 处境困难，不好处理。 20世纪的俄罗斯风云变幻，许多权柄在握、不可一世的人物，来去匆匆，成了时代的过客，唯独德米特里·利哈乔夫的名字屹立不倒。
（3）第（9）段中作者为什么说一个没有教养的人“永远也不会把自己的子女培养成有教养的人” ？ “无教养”的行为，是人人痛恨和鄙视的，作者在文中先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，是为了引起读者的重视和思考，起强调和突出的作用。
本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。
A．②⑤③①④ B．②③⑤①④
A．②⑤③①④ B．②③⑤①④
zhēn 箴言 形容过分做作，极不自然。
一层：（13、14）探讨优雅风度的表现。
kè 恪守
jí 汲取 gān gà 尴尬
一个人的成长受父母的影响非常大，父母的言传身教，一静一动都直接影响孩子的成长。
研读课文
知识拓展
二、阅读第二部分（4—12段）回答问题： （1）第（5）段运用了什么论证方法？有什么作用？
举例论证、对比论证的方法。指出一个在社会上 能积极帮助其他妇女而在家庭中却不愿意帮助妻子干 家务的男人是一个教养上有缺陷的男人，从而表现了 作者的观点——教养首先体现在家里。 （2）作者认为教养首先体现在家里。对此，你怎么看？
作者作品
新知导入
写作背景
本文选自《世界文学》2007年第 3期。谷羽译。有删改。本文出自作 者为青少年写的《善与美书简》。书 中以一封封书信的形式，讲述关于善 ，关于美，关于植根善与美的一切， 文笔 亲切、平易、生动，论述深入 浅出，联系生活实际阐述哲理，耐人 寻味。
新知讲解
记准字音
1、作者是怎样论述“风度”的 ？
“优雅风度”是“有教养”最重要的表现形式， 是判断一个人“教养”水平高低的重要因素。一个人 的教养水平越高，行为举止越优雅，反之亦然。
研读课文
课堂作业
3、依次填入下列横线处的语句，最恰当的一项是( C )
才德，有如宝石，最好是用素净的东西镶嵌。________
①但是这句话也并不是永远是真的，因为奥古斯都大帝与泰特 思都是精神崇高、志向远大的人，然而也 是当时最美的男子。 ②无疑地，才德如果是在一个容貌虽不娇丽，然而形体娴雅、 气概庄严的身体内，那是最好的。 ③因此，那些很美的人多是容颜可观而无大志的。 ④他们所 研求的也多半是容颜而不是才德。 ⑤同时，很美的人多半不见得在别的方面有多大的才德 ，好像 造物主在它的工作中但求无过，不求十分的优越似的。
新知讲解
贸然：处于两难境地无法摆脱。 涵养： 能控制情绪的功夫。 箴言：劝诫的话。 贤达：有才能、德行和声望的人。 恪守： 严格遵守。 遵循：遵从;依照。 自持：控制自己的欲望或情绪。 汲取：文中是吸取养分的意思。
词语解释
新知讲解
词语解释
控制自己的欲望或情绪。 今天我们就来学习一篇《论教养》的文章，领会作者对教养的看法和认识，以及带给我们的思考和启示。 他把一生都奉献给了祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征，被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”代表作有《俄罗斯思考》《善与美书简》等。 形容过分做作，极不自然。
研读课文
知识拓展
（3）作者认为有教养的人具体表现在哪些方面？ （1）一个有教养的人，是关心家庭、亲人的人。 （2）一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善 于尊重别人。 （3）一个有教养的人 ，待人处事绝不会自吹自擂。 （4）如何理解第（17）段中的“在有教养的优雅举止中总 是包含着深刻的含义”一句话的含义？
课堂小结
课堂总结
写作思路
开门见山，引出论题：分析良好的教养来自哪里
反正举例
论
阐述真正的教养的表现
正面论述
教
养
优雅风度的表现
剖析“优雅风度
养成优雅风度的应遵守的准则
教养 的本 质是 尊重
课堂作业
1、作者是怎样论述“风度”的 ？ 作者先批驳“优雅风度”即矫揉造作、附庸风雅
的错误观点，然后阐述自己对“优雅风度”的理解，接 着列举生活中的例子，有针对性地告诉人们：日常生活 中，尊重别人的感受就是优雅风度的体现，是有教养的 重要表现 。 2、“优雅风度”与“有教养”是怎样的关系？
矫揉造作：把弯的弄直，把直的弄弯，来制造
器物。形容过分做作，极不自然。
附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有
关文化活动。
扭捏作态： 具有娇揉造作或夸张的性格；不是
天然或自然的。
随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付。
词语解释
新知学习
阅读全文，理清文章结构，归纳各层大意。
第一部分（1－4）：开门见山，提出论题“教养” 第二部分（4－12）分析讨论真正的教养的表现。 一层:（4-10）从反面论述，列举“无教养”的种种表现。 二层：（11、12）从正面展开论述真正的教养是什么。 第三部分（13－18）剖析教养的重要表现——“优雅风度 ”，指出教养的本质是尊重。 一层：（13、14）探讨优雅风度的表现。 二层：（15-18）养成优雅风度应该遵循的准则。
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词句积累
新知学习
“教养”很具体，因为它总是体现在言谈 举止的细节中；“教养”也很深刻，因为它折 射出一个人对自己和他人，乃至对社会和自然 的态度。教养是表现在个人行为方式中的道德 修养状况，是社会影响、家庭教育、学校教育、 个人修养的结果，尤指在家庭中从小养成的行 为的道德水准。
今天我们就来学习一篇《论教养》的文章， 领会作者对教养的看法和认识，以及带给我们 的思考和启示。
今天，我们一起来学习这位“良心” 作家的一篇文章——《论教养》。
新知讲解
论教养
解释题目
题目含义：题目简洁
明了，点明了本文的体裁 和所论述的主要内容。
新知讲解
利哈乔夫（1906—1999）， 全名德米特里．利哈乔夫，前苏 联学者、作家。他把一生都奉献 给了祖国，成为20世纪俄罗斯的 知识象征，被誉为“俄罗斯知识 分子的良心”“俄罗斯民族的良 心”代表作有《俄罗斯思考》 《善与美书简》等。