高一生物 减数分裂中的染色体行为教案 新

城东蜊市阳光实验学校仲尼中学高一生物减数分裂中的染色体行为教
案新
一、教材分析：
本章以染色体为知识链，以配子生成和交融为核心，提示染色体与遗传的内在联络。

而本节课主要就是讲述配子的交融过程及其多样性，既是对前面有丝分裂、减数分裂根底知识的稳固，也为遗传与变异的学习打下根底
二、学情分析：
本节课授课对象是高中二年级的学生。

初中时已经学习了两年的生物，但随着时间是是的流逝，知识也随之淡忘；高二上学期的学习唤起学生们的部分记忆，也丰富了学生们的知识储藏。

所以，此时的学生具备了一定的生物学根底。

另外，此阶段的学生根本完成了由形象思维向抽象思维的转变，有一定的空间想象才能，也有一定的创新力。

加之学生们对有丝分裂、减数分裂根底知识的学习及同学们对生殖这方面的知识有着较为浓重的兴趣，可以利用探究的方式学习，以便习得学生的科学探究的根本方法。

三、教学目的：
(1)、知识目的：
1、简述染色体形态、构造。

2、概述减数分裂过程中的染色体行为，认识到减数分裂对生物遗传和变异的重要性。

3、概述精子、卵细胞的产生和受精作用。

4、比较减数分裂与有丝分裂的异同。

5、说明减数分裂的意义。

〔2〕、才能目的
分裂模型模拟减数分裂过程中染色体的行为。

〔3〕、情感目的
在复习有性生殖、学习减数分裂过程中，体验生命现象的精巧与神奇。

四、重点难点：
1．教学重点：减数分裂过程中的染色体行为；精子、卵细胞的产生和受精作用
2、教学难点：减数分裂过程中的染色体行为
五．教学过程：
(一)精子形成的过程睾丸
1.场所:
2.过程及其特点:1个精原细胞（染色体数:2n ）
1个初级精母细胞（染色体数:2n ）
2个次级精母细胞（染色体数:n ）
4个精子细胞（染色体数:n ）
体细胞（染色体数:2n ）有丝分裂细胞分化
间期：细胞体积增大、染色体复制前期：联会、四分体（非姐妹染色单体交叉互换）
中期：同源染色体排列在赤道板两侧后期：同源染色体分离（非同源染色体自由组合）
末期：形成2个次级精母细胞
着丝点分裂，染色单体分离
4个2种精子（染色体数:n ）
变形
减数第一次分裂
减数第二次分裂
根据减数分裂过程中染色体、DNA 的数量变化画出曲线图。

六、板书设计：
第二章染色体与遗传
第一节减数分裂中的染色体行为
一、染色体的成分、类型、行为
二、减数分裂
1、概念
2、精子的形成过程
七、作业设计
C类1．与有丝分裂相比较，减数分裂所特有的是〔D〕A．DNA分子的复制B．着丝点分裂
C．染色质形成染色体D．出现四分体
2．以下有关联会的表达中，错误的选项是〔B〕
〔A〕联会发生于减数第一次分裂过程中
〔B〕联会后的染色体将进展复制
〔C〕只有同源染色体才能联会
B类3．在精子形成过程中，同源染色体的别离发生在〔B〕
〔A〕精原细胞中〔B〕初级精母细胞中〔C〕次级精母细胞中〔D〕精细胞中
4．雄果蝇的体细胞中含有4对同源染色体。

在其形成精子的过程中，初级精母细胞中的染色体数为〔C〕〔A〕2条〔B〕4条〔C〕8条〔D〕16条
A类5．联会后形成的每个四分体含有4个DNA分2人的精原细胞中有46条染色体，在四分体时期，每个细胞内有同源染色体、四分体、姐妹染色单体的数目，依次为
A．23对、46条、92条B．46个、46个、92个
C．23对、23个、92条D．46个、23个、46个
6．以下列图是动物细胞减数分裂过程中不同时期的形式图。

请据图完成下表：
工程
细胞图所处时期染色体数DNA分子数
染色体的主
要变化
减数第一次
分裂后期时
期
8条16个
同源染色体
别离
减数第二次
分裂后期时
期
8条8个
姐妹染色单
体别离。