四年级上册数学教学设计-1.4 “求近似数” ︳青岛版

四年级上册数学教学设计-1.4 “求近似数” ︳青岛版
教学目标
1.认识近似数的概念，能够简单描述近似数的特点
2.掌握用前后数、取整运算等方法求近似数的方法
3.学会将近似数用不等号表示
教学内容
1.什么是近似数
2.求近似数的方法
3.近似数的表示方法
教学重难点
重点：让学生了解近似数的概念，并学会用简单的方法求解
难点：让学生学会近似数的表示方法
教学过程
导入环节（5分钟）
1.以一组举例引导学生了解近似数的概念：教师出示一组数，如 23、34、45、56 和 67，问学生这些数有什么共同点，引导学生说出它们都是个位数是 3 或 4 或 5 或 6 或 7 的整数。

再问学生，我们可以用一个数来代表这些数吗？学生可
能会回答 5（因为号数最多），这时候教师即可告诉学生这个5其实是一个近似数，这就是我们今天要学习的近似数。

2.展示近似数的定义以及其特点：近似数是指不等于本身的数，一般用于粗略地估算或表示。

例如，小明家有一张桌子，它的长是 173 厘米，宽是 96 厘米。

但因为测量方法受到了一定的误差，我们不能说它的长恰好是 173 厘米，宽恰好
是 96 厘米；我们可以说，这张桌子的长大概是 170 厘米，宽大概是 100 厘米，这些数就是桌子长、宽的近似数。

实践环节（35分钟）
1.求近似数的方法：有很多种方法可以求近似数，这里我们介绍一些常用的方法。

–用前后数求近似数：所谓用前后数求近似数，就是用一个比真实数大一点
或小一点的数，作为该数的近似数。

例如，在从 237 减去 96.3 的过程中，我们
可以取 237 的一位，如百位数为 2，再取比它大一位或小一位的数 3 或 1，就可以得到两个近似数：233 和 239。

–取整运算求近似数：取整运算是指将数值四舍五入到最接近的整数，例如，4.3 取整运算后是 4，而 5.7 取整运算后是 6。

在求粗略操作时，我们可以使用
取整运算来进行。

2.让学生上讲台演示一组例题，让全班一起求取它的近似数，以检验学生是否掌握求近似数的方法。

3.讲解近似数的表示方法：将前面课上讲到的“约等于”符号(≈) 替换成不等号 (>、<、≥、≤)。

例如：小明家里有一桶面条，重约 6 公斤，这里可以用不等号表示为：5.5kg < 重量 < 6.5kg。

总结环节（10分钟）
1.让学生总结今天学到的知识：
–近似数的概念及其特点
–用前后数、取整运算等方法求近似数的方法
–将近似数用不等号表示
2.给学生讲解如何在日常生活中应用近似数，如买东西时评估价格是否合理等。

课后作业
1.完成课堂给出的近似数作业，掌握使用不等号表示近似数的方法。

2.可以在家中通过测量练习求近似数的方法。

教学反思
本节课让学生通过课上的例题演示，掌握用前后数、取整运算等方法求近似数的方法，并且可以运用不等号表示近似数。

通过课后测量的练习，可以让学生通过实践更好的理解近似数。