如何在小学数学教学中培养学生的创新意识

如何在小学数学教学中培养学生的创新意识
培养学生创新意识是新课程改革标准要求下每位教育工作人员的重要职责，教师应当树立以学生为中心的教学观念，将课堂教学内容构建在学生喜闻乐见的事物上，才能够有效激发学生的数学学习兴趣。

在此过程中教师必须灵活驾驭教材，探索具有开放性与趣味性的教学内容，设计具有思维容量的数学练习，才能够提高学生的数学创新意识与探索能力。

所以本文在此背景下，简要分析如何在小学数学教学中培养学生的创新意识，并提出具体的创新教学策略，希冀有效培养学生的数学创新意识，使学生能够提高自主学習能力。

标签：小学数学；创新教学；创新意识；学习兴趣
引言
创新意识是培养学生创造能力的重要基础，也是前提。

创新意识指的是发现问题，探究问题的心理倾向，创设轻松愉悦的课堂教学环境，有助于启迪学生的创新思维，切实增强学生的学习潜力，有助于提高学生的自主学习能动性。

基于新课程改革背景下开展小学数学教学，教师应当树立以学生为中心的教学观念，根据学生的认知规律有效引导与帮助，有助于营造轻松愉悦的课堂教学氛围，启发学生的积极思想，提高学生的数学思维能力，从而促使学生多元化发展。

一、课堂教学做到民主和谐
师道，传道授业解惑也。

在新课程改革背景下开展小学数学教学，教师应当正确认识自身的角色定位，能够营造轻松愉悦的教学氛围，才能够使学生无拘无束的学习，充分发挥学生的想象力与创新意识。

如果教学氛围过于压抑，会使学生感觉学习枯燥乏味，严重抑制学生的创造性思维形成。

所以在教学过程中，教师应当摒弃传统落后的教学观念，与学生成为朋友，真正将课堂主动权交还给学生，教师应当精心营造愉悦的教学氛围，与学生共同探索新知讨论问题。

通过小组合作与各抒己见能够活跃课堂氛围的同时，摩擦出学生智慧的火花，从而培养学生的创新意识。

二、教师启迪学生创造性思维
创新是学生自主学习的重要目的，也是学生提高综合素养的标志。

基于新课程改革背景下开展小学数学教学，教师可以针对课堂中的某个片段，将课堂主动权真正的交还给学生，可以让学生扮演小老师进行课堂教学，教师可以选择外向且活泼的教师，在课堂上先渲染气氛，其他同学作为表率，对于一些不够自信且性格内向的学生教师，安排简单的内容，让学生讲解，并且予以事先指导，有助于学生积极踊跃参与课堂活动中。

例如：学习“商不变的性质”这一知识点，有位学生提问“如果商不变，余数变不变？”对于学生提出的问题，教师施行可以出几道练习题，引导学生通过计算后自主得出答案，例如3÷2，6÷4，9÷6，鼓励学生通过实践操作，从而得出结论，所以在教学中，教师应当扭转传统落后的教学观
念，懂得转变课堂角色，能够真正当作学生学习过程中的引导者与组织者，才能够使学生进一步启迪创新思维，真正将课堂主动权交还给学生。

三、教师要善于鼓励表扬学生
相比较国外的教学模式，我国的父母在其他人面前通常是多么谦逊夸赞他人家的孩子多么好，而国外的父母则是积极的表扬孩子，久而久之，国外的孩子也会树立自信心，而我国的孩子则会循规蹈矩，按部就班，不敢创新，害怕出错。

在日常教学过程中，如果学生出现不同于教师的意见，是教师应当给予学生肯定，然后引导学生分析探讨予以鼓励的评价，例如“你这个观点很特别，我相信你，你一定能行！”通过教师的言语肯定有助于激发学生的学习兴趣，使学生感受到成就感，也能够产生强烈的创新欲望。

通过教师的鼓励与表扬，有助于拓展学生的想象力与创新性思维，学生也能够勇于提出自己的想法，从多角度思考问题，有助于学生做到举一反三，触类旁通。

四、鼓励学生勇于提问多质疑
质疑是最好的探索教师，有了疑问学生才会想办法解决疑问。

在新课程改革背景下开展小学数学教学，教师不要一味的让学生盲目接受知识点，应当鼓励学生勇于质疑，敢于争论，通过探讨交流后有助于启动学生的创造性思维。

例如在教学过程中学生提出问题时，教师切记不要急于帮助学生解决问题，而是引导学生调动学习，主观能动性自主解答教师予以引导和协助，使学生在质疑过程中通过个人的努力能够建立学习自信心，从而解决问题。

对于数学学习中较为简单的问题，应当鼓励学生独立思考，对于有难度的问题，可以鼓励学生以小组的形式探讨交流。

例如：学习“圆柱的体积”这节知识点学生难以理解，圆柱体积转换成近似长方形体积的关联性，教师可以将全班学生分成若干个小组，鼓励学生动手操作制作学具，使学生在实践操作过程中发现近似长方体的底面积等于圆柱体的底面积，长方体的高是圆柱体的高，从而得出圆柱体体积公式。

结束语
综上所述，我们能够看出在小学数学教学中培养学生的创新意识，教师必须要树立以学生为中心的教学观念，由于小学阶段学生具有较强的好奇心以及可塑性，所以在学生意识萌发阶段，教师应当鼓励学生积极踊跃的参与数学活动。

教师必须营造轻松愉悦的课堂教学氛围，创新课堂教学模式，有助于提高学生的数学学习兴趣，进一步增强课堂教学效率，从而培养学生的创新意识与能力。

参考文献：
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