XXXX级上册《花的学校》2课时教学设计及板书

XXXX级上册《花的学校》2课时教学设计及板书
|教学内容2、校花班级式新班级教学2学时，第一个班级教学学时，月、日、日[教学目标] 1。

能写“落、荒”等13个新词，被确认为读“荒、笛”等5个新词，知道复音词“假”2.正确、流利、感性地阅读课文，默读课文，并能就课文中你不理解的内容提问3.理解课文内容，理解课文中充满童心、童趣和丰富细腻的想象的语言，培养学生的提问、教学目标、重点难点的表达和想象能力[教学重点] 1。

动情地读课文，理解诗歌的内容2.想象诗中所描绘的画面，实现诗的意境[教学难点] 1。

理解课文内容，理解充满童心和童趣的课文语言2.体验文本丰富细腻的想象力班级目标1。

我能写13个新单词，如“跌倒和短缺”，我确定要读5个新单词，如“短缺和长笛”，并知道复音词“假”2.正确、流利、感性地阅读课文，默读课文，并能就课文中你不理解的内容提问重难点型课时的教学准备。

我能写13个新单词，如“跌倒和短缺”，我确定要读5个新单词，如“短缺和长笛”，并知道复音词“假”2.正确、流利、感性地阅读课文，默读课文，并能就课文中你不理解的内容提问课件教学过程的预设(和设计意图)1.告诉我你的学校2.你知道吗，不仅我们有学校，而且花也有学校。

今天我们将学习第二课，“花卉学校”，黑板写的主题。

(板书:双花学校)3。

一起阅读主题根据要求，独立预览。

让我们先来看看第二课要完成的预习任务。

(1)课程中的13个新词和新词正在被确认，并结合具体的语言环境对复音词“false”的发音进行辨别；正确规范书写新汉字借助字典或上下文理解课文中新单词的意思。

(2)正确、流利、感性地阅读课文，学会用“”来画生词；
试着读懂你的感受，用“；”画出精彩的句子:试着读课文，可以大胆地提出自己的疑问，用“？”标出你不明白的问题。

(3)学会与同伴交流学习成果，在相互发现、交流和评价中体验合作学习的乐趣。

并且可以将学习中获得的学习经验应用到以后的学习中，并逐渐学会学习名称读取预览任务2.“不要动笔墨，不要读”，预览也需要动笔墨接下来，我们将用特定的符号标出我们对预习本单元的理解，在书上留下智慧或思考的痕迹。

三、检查预习，进入海关教学随笔或反思后，教大家认真预习这些课文，预习如何？接下来，老师带来了一个穿越边境的游戏。

让我们比较一下，看看你能通过多少关。

你得到了多少颗星星？第一层:汉字大本营能积极确认阅读单元中的新单词，用笔在田字格正确规范地书写新单词，获得“书写之星”第二层:阅读展示桌能正确流利地阅读课文，总结课文内容，获得“阅读之星”第三个层次:聪明的年轻人可以大胆地提出自己的问题，也可以大胆地表达自己对他人问题的看法，从而获得“聪明的年轻”(1)汉字基础1。

识别并阅读新单词:我能阅读它们(1)展示学生认为难读的单词:狂笛、舞蹈、狂欢节、站在衣服上，猜猜你会在假期中举起手臂摔倒。

(2)自由阅读，在同一个地方互相阅读，按名字读，老师的照相机是正确的重点是:注意平舌“猜”的发音，抬高舌“裳”和后鼻音“苍凉、疯狂、振奋”“假”是一个复音词。

这篇文章写的是“Jia”，而词组是“假的”。

还有一个“吉姆”的发音和一个“真与假”的单词组合(3)展示阅读:训练阅读，小组阅读2.识别和记忆字体，正确规范新字符的书写田字格课件:狂笛起舞，惩罚谎言，足以猜中对方的手臂(1)你是怎么知道这些新单词的？加一
加:“吉+罗=罗”？“狗+国王=疯狂”变一变:“夏”变“雨”变“气”变“假”，“阳”变“木”变“剑”变“阳”猜谜:“舞蹈”的谜语是“40年分离后唯一的一次夜会”延伸的一组单词:“荒山能猜出彼此的臂膀”(2)联系预习，反馈学生的自我预习情况和他们所写的新单词的同行评议。

要求:你写得正确吗？你写得标准吗？如果有不正确或不规范的单词，圈出它们。

(3)将拼错的单词报告给组长，组长将小组中学生拼错的单词写在黑板上。

(4)根据黑板上的错误单词，组织学生进行交流和记忆。

老师要给指导，写”落”字，上面草书头要宽，横写要长，下面”罗”字要盖住。

“短板”:上下结构，注意上部是“芒”，不要在垂直褶皱上加多“舞蹈”应该注意的是，中间是四条垂直线，不长，但短，而右边的下部不是“牛”(5)小结:以后写作时，要仔细观察新词的结构，注意每一笔在田字格的位置，力求每一个词都写得正确恰当。

正确写作的学生和老师呈现“写作之星”。

恭喜继续勇往直前(2)在展示桌上阅读对话的过渡:每个人都掌握了新单词，那么课文能读好吗？让我们一起走进这首诗，感受它语言的魅力。

要求:正确流利地阅读你最喜欢的句子，练习你认为难读的内容，读懂你的感受。

1.交流你最喜欢的句子，阅读你的感受在老师的指导下阅读难懂的句子。

因此，一群群的花/花/来自未知的地方/突然跑出来，在绿草地上跳舞和狂欢。

我可以/自然地/猜测/他们/是/向谁/举起/举起/手臂，他们/也有/他们的/母亲，就像/我有/我自己的/母亲/一样(1)展示阅读结果，掌握关键词，谈论自己的感受(2)教师和学生相互交流，评价学生的阅读情况，从不同角度带着感情朗读课文。

读完这篇文章后你感觉如何？(诗歌的语言是美
丽的，花儿是可爱的！同学们，通过以上的交流，我们不仅能读和写新单词，还能正确流利地阅读课文，而且我们还知道课文的主要内容，这真是太神奇了！备课时，你有什么不懂的问题吗？请在小组中提出你不理解的问题，每个人都将讨论并解决它们。

如果你能提出有价值的问题，并有勇气对别人的问题表达自己的观点，回答别人的问题，你将获得“聪明少年”的称号 2.在小组交流中预览注意到的问题教师巡回指导理解，特别注意学习困难学生的难点。

3.班级内部交流对于有价值的问题，教师应该根据他们的学习情况仔细地进行分类，有些问题应该在课堂上解决，有些问题应该在课后学习。

(1)华尔的地下学校是什么样的？谁是花的母亲？谁是花儿的老师？学生与收割者交流:通过这节课你有什么新收获？你有几颗星星？让我们比较一下，看看谁是“突破障碍的专家”？2.老师总结:语文学习是以实践为基础的。

只有通过阅读、绘画、思考，一个人才能获得真正的知识。

课后，请继续通读课文，写下你感受最深的地方，并提取和积累你最喜欢的单词和表达。

教学内容2。

华学校新课型第二课课时第二课时第一课时第二课时第三课时第四课时第四课时第五课时第五课时第五课时第五课时第五课时第五课时第五课时第五课时第五课时第五课时第五课时第五课时第五课时第五课时第六课时第六课时第理解课文内容，体验充满童趣的语言和丰富细腻的课文想象，培养学生的提问、表达和想象能力2.感受课文中的语言美和意境美，培养学生主动提问的学习习惯[教学重点] 1。

动情地读课文，理解诗歌的内容2.想象诗中所描绘的画面，实现诗的意境[教学难点] 1。

理解课文内容，
理解充满童心和童趣的课文语言 2.体验文本丰富细腻的想象力教学准备课件教学过程预设(及设计意图)教学论文或课后反思同学们，老师想给你们看一些漂亮的图片。

你想看吗？一组美丽的花卉图片。

你觉得这些花怎么样？老师告诉你，这些美丽的花和你一样，有自己的母亲和学校。

你想参观他们的学校吗？(思考)在这节课中，我们将继续学习“花卉学校”(板书:双花学校)2。

默读课文并提问学生默读课文，看看你是否有问题要问。

2.报告和沟通学生提出的有价值的问题(1)华尔的地下学校是什么样的？谁是花的母亲？谁是花儿的老师？......引言:这些问题将在我们下一步的研究中逐步解决。

你知道吗？泰戈尔在将近40岁的时候写了《花的学校》，但他仍然以纯真的童心感受这个世界。

质朴的语言闪耀着写作的喜悦，奇妙的想象充满着童心。

现在让我们去华尔学校感受这些奇妙的想法。

三，重点突破，精读解决问题1.说出学生阅读课文的名字，并想一想课文中哪些自然段落乐于描述花朵？(1，2，6自然段)2。

按名字读第一和第二自然段(1)倾听并思考:你知道什么？“六月阵雨”听起来会是什么样？(华拉，李熙...)这些词是拟声词”潮湿的东风呼啸着穿过荒野和竹林.”谁能学会这种声音？(指导学生情绪化地阅读第一和第二自然段落然后，一群群的花突然从未知的地方跑了出来，在绿草地上跳舞和聚会。

(黑板写:跳舞狂欢结束)第二段自然短文只有一句话。

这个句子是什么句子？“跑出去，跳舞，狂欢”强调什么？(花美丽、活泼、可爱、向上) (板书:美丽、活泼、可爱、向上)(3)在六月的阵雨中，花笑着跳舞。

他们在想什么，在说什么？他们在跳哪种舞？引导学生自由想象，自由说话
这部分课文应该用什么语调读？(天真)3。

根据名字读三、四、五段自然短文，鼓励学生想象并讲述一个关于花朵被老师惩罚的故事。

想想看，谁是他们的老师？为什么老师必须站起来？信息是好的，请在微信上搜索公共号码，注意:什么样的学校才是好老师和好的儿童教学团队？它可以引导学生解决开始时提出的问题。

学生可以用自己的语言大胆想象和描述。

4.说出第5和第6段的名称(1)展示“当雨来临时，他们将有一个假期。

”“你喜欢这个表情吗？这样写:当蜜蜂到达时，它们(2)表演句子:“树枝在森林里相碰，绿叶在风中沙沙作响，雷云拍着他的大手。

”“听一听，想一想:你知道什么？大雨来了，花儿更开心了。

雷声和闪电伴随着鲜花和洋娃娃冲了出来。

让我们猜猜什么花穿着紫色的衣服。

什么花是黄色的？什么花穿着白色的衣服？你能多说几个词来理解“沙沙”吗？(拟声词的积累)(2)绚丽多彩的花朵，想想当时的花朵在想什么？说什么？你会有什么样的表情？引导学生释放想象，自由描述(3)阵雨和大雨中的彩色花朵。

让我们看看阵雨中的花。

大雨中的花是什么样的？通过这个比较，你明白了什么？是的，事实上，它也反映了花朵不屈不挠的精神。

环境越恶劣，他们就越敢冲出来挑战困难而不低头。

你能读出你的理解并指导你的阅读吗 5.按名字读七八段。

你还想问什么问题？想一想，然后说:华尔的家在哪里？它是什么样的？鼓励学生大胆说出他们的理由。

指导学生大声朗读读一读这个问题“你没看到他们是如何如此匆忙地到达那里的吗？你不知道他们为什么这么着急吗？”读一读花儿渴望回家的语气(板书:匆忙。

按名字读最后一段自然段落。

你知道什么？谁是花的
母亲？学生们讨论并报告说，正如学生们报告的那样，“谁是花的母亲？”，完全理解最后一句，指导阅读4.拓展想象力，积累洞察力。

1.想想在华尔学校还会发生什么有趣的事情？说，写，练习一点看看谁想得好，写得好
2.静静地读课文，再次体验课文的优美意境。

仔细阅读短文1、2和6，背诵并积累漂亮的单词。

3.总结:你从这一课中学到了什么？我希望你也能以童心体验生活，用你童心的语言记录下这个美丽的世界。

作业设计2花卉学校董事会写作设计舞蹈嘉年华花卉儿童跑出美丽，活泼，可爱，教学反思(手写)泰戈尔(1861-1941)，印度著名诗人，作家，社会活动家，哲学家和印度民族主义者泰戈尔于1861年5月7日出生在印度加尔各答一个富裕的贵族家庭。

1913年，为了准备课外知识，他和吉檀迦利一起成为第一个获得诺贝尔文学奖的亚洲人。

他的诗包含深刻的宗教和哲学观点。

泰戈尔的诗歌在印度享有史诗的地位。

他的代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼睛沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后一首诗》、《戈拉》、《文明的危机》等。

泰戈尔(1861-1941)，
，印度著名诗人、作家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。

泰戈尔于1861年5月7日出生在印度加尔各答一个富裕的贵族家庭。

1913年，为了准备课外知识，他和吉檀迦利一起成为第一个获得诺贝尔文学奖的亚洲人。

他的诗包含深刻的宗教和哲学观点。

泰戈尔的诗歌在印度享有史诗的地位。

他的代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼睛沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后一首诗》、《戈拉》、《文明的危机》等。