人教版七年级下册地理《日本》说课稿

⼈教版七年级下册地理《⽇本》说课稿
⼈教版七年级下册地理《⽇本》说课稿
说课思路：说设计理念、说教材、说教法、说学法、说教学过程
⼀、【说设计理念】
传统的教育教学模式和学习模式正在受到巨⼤冲击，探究性学习的观念不断深⼊⼈⼼。

学⽣掌握知识的过程实质上是⼀种探究、分析、创造的过程，也是学⽣科学精神、创新精神甚⾄正确世界观逐步形成的过程。

因此，教师要让学⽣学到对⽣活有⽤的地理,对终⽣发展有⽤的地理，要引导学⽣质疑、探究，在实践中学习，从⽽达到学会学习。

⼆、【说教材】
1.教材的地位及作⽤
本节教材是⼈教版七年级下册第七章《我国邻近的地区和国家》，第⼀节《⽇本》的第⼀课时，属于世界地理中的国家地理,是学⽣在学习国家地理中碰到的第⼀个国家。

⾸先，从学习国家地理来说，⽇本这⼀节在教材中具有承上启下的作⽤。

对后⾯的国家教学，具有⼀定的⽰范作⽤。

其次，从认知⽅⾯来说，⽇本这个国家对于学⽣来说既熟悉⼜陌⽣。

熟悉是因为⽇本这个国家在战争电视剧中频繁出现，最近还与我国争夺钓鱼岛，陌⽣在于⽇本到底是个怎样的国家呢？学⽣可能更有兴趣了解。

这些都能反映出学习这⼀节的重要性。

2.教学⽬标分析
（1）、能够运⽤地图，描述⽇本的地理位置、领⼟组成和主要城市。

（2）、了解⽇本突出的⾃然灾害：多⽕⼭和地震，并分析成因。

（3）、培养学⽣探究问题的能⼒和读图分析的能⼒。

（4）、培养学⽣正确的环境观、资源观及⽣活技能,使他们懂得地震时如何进⾏⾃我保护。

3、说教学重点、难点
【说教学重点】
1.⽇本的地理位置、领⼟组成和主要城市的分布。

2.⽇本的主要⾃然灾害：多⽕⼭、地震及原因。

【说教学难点】
1.分析⼀个国家位置、地形的⽅法。

2. ⽇本多⽕⼭、地震的原因及预防。

突出重点、突破难点的⽅法：通过运⽤地图，使学⽣能够描述⽇本的地理位置、领⼟组成和主要城市的分布，培养学⽣的识图能⼒；关于⽇本多⽕⼭地震的原因及预防，主要通过⼩组合作探究，得出结论。

在教学⽅法上，我通过多媒体辅助教学，使教学演⽰与讲解更为直观，符合学⽣的认识规律。

三、【说教法】读图导学法、活动探究法
教法的选择要根据教⽆定法、贵在得法和以学为法的原则，这是新课程“以⼈为本”教育思想的体现。

读图导学法是学⽣在教师的引导下带着问题阅读分析地图，读出图中有哪些信息，主要运⽤于学⽣学习⽇本的位置、范围、地形等⾃然地理特征⽅⾯。

通过这种⽅法可以让学⽣学会读图，并从中获取信息，另⼀⽅⾯⼩组合作读图，也可让学⽣在读图学习的过程中学会合作，与同学之间共同学习、共同进步。

活动探究法是通过⼩组讨论学习，利⽤多媒体，展⽰图⽚，让学⽣进⾏探索，在探索的过程中培养学⽣的团结合作精神和探究问题的兴趣，达到教学的⽬的。

这种⽅法主要运⽤于对教学重点、难点的突破，如⽇本的地形及其影响，⽇本多⽕⼭地震的原因，另外，也运⽤于学⽣探究避震的⽅法。

在教学⼿段上，充分利⽤多媒体，以强化教学的直观性，帮助学⽣理解记忆，提⾼课堂教学效率。

四、【说学法】活动探究与合作交流
读图分析（培养读图分析的能⼒）
合作交流（培养合作探究的能⼒）
归纳式学习（培养归纳总结的能⼒）
在教师的指导下，采取合作交流的⽅法，互相学习，共同提⾼。

创造多种机会和条件，让学⽣参与进来，提出⾃⼰解决问题的办法，发挥学⽣学习的主动性，使学⽣学会合作学习。

合作探究主要体现在学习⽇本多⽕⼭地震的原因，使学⽣在探究性学习中，掌握⽐较、分析综合、归纳总结等科学的学习⽅法。

教学⽭盾的主要⽅⾯是学⽣的学。

教是⼿段，学是中⼼，会学才是⽬的。

教师在教学中必须“授之于渔”，培养学⽣独⽴获取知识的能⼒，以实现新课程理念终⾝学习的⽬标。

本节课教学总的思路是以知识结构为线索，激发学⽣的学习动机，通过师⽣问答，把教师的认知结构转化为学⽣的认知结构。

五、【说教学过程】。