初中语文教学课例《下棋》教学设计及总结反思

生细致品味本文诙谐而生动的语言。
1．感知课文内容，理解作者对人生境界的品味和
反思。 教学目标
2．揣摩本文生动诙谐而生动Fra bibliotek语言。3．学习对弈者的表情和举止的描写。
在教学中，我发现不少学生阅读的方法不够恰当，
学生学习能 习惯不够规范。根据课改的理念，阅读教学不能仅仅满
力分析 足于让学生读懂具体的课文，而应该着眼于训练学生的
四、议一议： 1、回忆学习过的《奕喻》告诉我们一个什么道理？ 2、跳读课文，从本文中那些语句中，你能领悟出 作者怎样的人生态度？你又悟出了怎样的生活这哲
理？ 解题思路：学生先小组讨论，教师要引导、点拨。
最后师生得出答案：作者欣赏的是处于完全超脱与不够 超脱之间的中正平和的对弈风度，进一步说是一种处世 风范，既不能太张扬，亦不可太低调，干什么事情都要 把握一个度，这种不即不离的人生态度也是梁实秋的理 想追求。
（1）杀死他一大块，或是抽了他一个车，他神色自若， 不动火，不生气，好像是无关痛痒，使你觉得索然寡味。 （作者的描写很细腻，语言也有趣。） （2）当你给对方一个威胁的时候-------或红头涨脸如 关公，种种现象，不一而足。（这组句子用了排比、比 喻的修辞，语言很生动也很幽默、诙谐） （3）有斤斤计较而因小失大者，有不拘小节而眼观全 局者，有短兵相接做生死斗者，有各自为战而旗鼓相当 者，有赶尽杀绝而一步不让者，有好勇同归于尽者。（这 组句子运用排比修辞，也运用很多的成语，写的各种人 很像我们生活中的几种人。） （4）我想猎人追逐一只野兔的时候，其愉快大概略相 仿佛。（本句是一个比喻句，它准确、贴切而真实地写 出了优胜者洋洋自得的神态，令文章诙谐，妙趣横生。） （5）所以有人于挨了一个耳光之后还要抚着热辣辣的 嘴巴大呼：“要抽车！要抽车！”（观棋不语的确是一 种痛苦，挨了打都忍不住要说。他的动作、语言更是精 练、传神、幽默。）
4.个性化品味、领悟小说语言的含义，引导学生善 于积累；同时教师要注意倾听，及时指正、点拨。
5.在师生互动中，进一步体会课文内容，调动学生 自主学习的积极性。
一、说一说 1、你所了解的作者梁实秋 2、说说你了解的中国象棋 二、读一读 朗读课文，思考：本文围绕什么字展开的？写了哪 些棋人棋事？ 朗读交流后明确：“趣”。本文围绕“下棋”展开。 教学过程 列举了有涵养的棋手、受窘者、慢性子、急性子、超出 了棋盘而至于武斗者、观弈者、以棋陶冶性情者、沉溺 其中不能自拔者。 三、品一品： 这篇文章描述下棋的逸闻趣事，语言诙谐、娓娓动 听。再读课文，请找出文中你认为描写精彩的地方，并 说明理由。 问题预设：同学们可能找出的句子有：
初中语文教学课例《下棋》教学设计及总结反思
学科
初中语文
教学课例名
《下棋》
称
《下棋》是一篇散文，是梁实秋散文中较有代表性
的一篇，其显著特点之一，就是细致入微地写出了下棋、
观棋和悟棋的独到而深刻的感受。教学这篇文章重要的 教材分析
是让学生在生活中学习观察，留心对弈者的表情和举
止，从中感悟生活，享受生活的乐趣。同时还要指导学
五、拓展 假如你也迷上了象棋，你喜欢跟什么样的人下象 棋？说说你的理由。 六、布置作业 1、课外阅读梁实秋的一篇散文，作好读书笔记，同学 之间进行交流。 2、课外搜集一则关于下棋的有趣片段，与大家分享。 七、板书设计 下棋 梁实秋 下棋的愉快——观棋的无奈——棋中的道理 （窘态）（痛苦）（发泄、争逐）
本节课从营造轻松、平等、自由的交流氛围入手， 课例研究综
引导学生整体感知；讨论交流；合作探究，分析形象； 述
品味语言，体会感情；理解朗读，积累词语；并在本文
的导读过程中，训练学生的思维，培养学习习惯,授予 学生小说阅读的一些基本方法。
优点：本课在轻松、平等的氛围中引导学生整体感 知，讨论交流，合作探究，真正走进文本，品味语言， 体会情感。不仅训练了学生的思维，也教给了学生阅读 的方法。
思维，教给学生阅读的方法，提高学生的语文素养。
1.营造课堂气氛，调动学生的情绪。
教学策略选
2.教师引导学生走进文本；充分关注学生个体的体
择与设计 验感悟。对学生语言表达能力、概括能力的检测。讨论
交流可助学生互补。
3.通过交流、比较、朗读，能更好地把握本文所蕴 涵的深刻主题。让学生对文章从感性认识上升为理性认 识，思维引向深入。
不足之处：由于容量较大，节奏较快，因此，在时 间的把握上还要恰当些，对人物形象的分析上还要深入 些。 总而言之，语文课堂既要备教材，也要备学生。多站在 学生的角度，以学生的视角看问题，细心地设想到学生 在各环节可能出现的各种问题。我自己应首先做回学 生，做文章的第一个读者，用心研读，吃透教材，与文 本对话，体会作者的本意，而不是第一步就去翻阅教参， 然后花心思设计缜密的教学过程，寻找丰富的教学手 段。结果往往被教参牵着鼻子走，永远上不出特色，没 有创新，永远吸引不了学生的注意力，久而久之就抹杀 了孩子对学习语文的兴趣。这样的语文老师太失败。我 在今后的教学工作中，应努力把每一篇课文都当做和学 生平等对话的谈资，培养他们对祖国语言文字的热爱， 扎扎实实地训练他们的语文基本功。