二年级语文上册观察日记教案鄂教版

孩子，你长大了2
我说课的内容是长春版小学语文二年级上册第十一单元2课，题目是《孩子，你长大了》这一课是在相信自己基础上的延续，教学重点是在语言环境中识字。

全课分为两课时，第一课时学习前3各自然段，第二课时本课的后2各自然段。

教学目标
1、熟读课文在语言环境中学习7个生字，会写5个生字。

2、通过拼读、组词、语言训练等方式让孩子在语言环境中识字。

3、学习自己处理事情，培养与人和谐相处的良好品质。

教学重点
在语言环境中识字
教学难点
指导写字
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
教师：同学们，今天我们来学习第11板块的第二课，《孩子，你长大了》。

（板
书课题）
二、初读课文，整体感知。

1、教师范读课文，学生认真倾听，给不认识的字注音。

2、学生自由读课文，想想课文主要写了什么？（7岁的孩子同大孩子们一起玩球，玩得兴高采烈。

）
三、精读品悟，随文识字。

1、课件出示1自然段，学生自渎本段，找出生字“陪”。

（1）出示“陪”字及读音，学生拼读。

（2）分析字形，该字左右结构，去掉偏旁后还可以加什么偏旁组成新字？（剖、倍、培、赔、）
（3）理解“陪”的意思。

（随同做伴）
（4）组词。

（陪伴、陪护、陪衬、陪客）
（5）语言训练
用“陪同”说话。

2、课件出示课文2自然段，指名读本段课文，找出生字“拍”、“投”、“举”和“圈”。

（1）出示上面的生字和读音，学生逐字拼读。

（2）分析字形，“拍”和“投”是左右结构，“举”是上下结构，“圈”是全包围。

“拍”字去掉偏旁再加什么偏旁能组成新字？（迫、泊、的、泉）“投”字去掉偏旁再加
什么偏旁能组成新字？（没、设）
（3）理解每个生字的意思。

（4）组词并扩词。

（5）语言训练
用“……一会儿……一会儿……”说话。

3、课件出示课文3自然段，齐读本段课文，学习“扔”和“观”字。

（方法同上）
四、观察范字，指导写字。

1、认真观察“陪”、“拍”、“投”、“举”和“扔”字，在回宫格中占格情况。

2、重点指导“陪”与“举”的写法。

3、学生练习写字，教师巡视指导。

五、全课小结。

孩子永久当观众了吗？（没有）后来他是怎样同大孩子玩的下节课继续学习。

孩子，你长大了1
一、教材分析
《孩子，你长大了》是小学语文长春版二年级上册第十一组第二课，这是一篇蕴含哲理的小故事，讲述了发生在儿子和父亲之间的一件小事，告诉我们遇到困难时要自己想办法解决，相信自己一定能行。

教学中，可以就“爸爸为什么这么评价自己的儿子”这个问题展开论说，让学生们由小男孩的长大，也能看到自己的长大。

据《语文课程标准》低年级三个维度的目标要求，同时考虑课文的特点、儿童的年
龄特征，我将《孩子，你长大了》一课教学目标确定为：
1、认识13个生字，会写8个生字，认识多音字“圈”。

2、朗读课文，积累词语和句子。

3、了解课文内容，体会父亲最后一句话的含义。

教学重点是认字和朗读；
教学难点是通过有感情地朗读课文，体会父亲的最后一句话的含义。

二、说教法：
朱熹《孟子集注》中说：事必有法，然后可成。

教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、有趣，吸引学生的注意力。

为此，我选择了导读法、谈话法、讨论法、品读感悟法来组织教学。

三、说学法：
遵循以学生为主体，教师为主导的原则，让学生联系上下文理解词语，抓住重点词句理解课文的方法；自主合作探究性学习方法，使学生在阅读后自主探究故事脉络和主人公的心理。

四、说教学流程：
教学准备：关于教学中所使用的FLASH课件。

（一）情境导入：
同学们，你在和小朋友们玩的时候，是不是也会遇到不愉快呢？今天咱们来学习《孩子，你长大了》一课，看看书中的小朋友是怎么处理的。

（二）随文识字：
1、教师范读课文，让学生说说你知道了什么？
2、自读课文第一自然段，学习“陪”，引导学生用讨论法，说说识记方法。

3、读课文第二自然段，读准生字，出示“拍，投”学生读，引导学生观察它们的共同点，或者启发学生交流一下做一做表示拍、扔的动作，让学生体会到它们都是表示动作的词。

在课文中还有一个字也是表示动作的，出示“举”，学生拼读，鼓励学生独立说说识记方法，做一个举的动作。

课文中的词语“一举一动”是什么意思？充分引导学生运用讨论和交流的方法以及结合课文来理解词语，即：每一个行为和动作。

然后学习“圈”，学习它的两个音，各组一个词。

用“一会儿……一会儿”练习说话。

完成课后习题1读一读，写一写。

4、用喜欢的方式读第三自然段，积极引导学生朗读，边读边想象场面，然后让学生看看图。

出示“观众”一词，让学生拼读。

5、自由读第四自然段，出示“聚精会神，兴高采烈”拼读“聚”“精”“烈”，说一说这两个词的意思。

运用导读发，结合练习二来完成。

出示“融”拼读，课文中的“融到一起”是什么意思呢？运用启发的方式，引导的方式，揭示：是玩在一起的意思。

这个字，也写出了儿子和大孩子关系由紧张变为融洽。

出示“另”识记。

引导学生品读，指导学生朗读，读出男孩坚定，自信的语气。

6、读最后一个自然段，学习“注、影、默”。

指导学生读出爸爸激动、兴奋、高兴的语气。

因为我确定的重点是认知生字和感情的朗读，所以我在设计中多多加入了学习生字和读文的力度，来体现本节课的重点，讨论：爸爸为什么这么说呢？这不但是本节课的难点，也是整个这一节课的难点，学生对于这句话的理解存在相当大的困难，所以，我打算通过对学生的启发和品读，来初步了解或感知这句话的大致含义。

为下节课的学习做好准备。

观察日记
教学目的：
1、学会课后田字格中的6个生字，会认双横线中的8个生字。

注意“量”是多音字，在本课读“liàng”。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习用部首查字法查“搬、运、输”。

4、掌握写日记的格式。

5、培养学生的观察能力，激发学生探究自然的兴趣。

教学重点：
1、学会课后田字格中的6个生字，会认双横线中的8个生字。

注意“量”是多音字，在本课读“liàng”。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习用部首查字法查“搬、运、输”。

教学难点：
1、掌握写日记的格式。

2、培养学生的观察能力，激发学生探究自然的兴趣。

课时安排：
二课时
第一课时
教学目标：
1、学会课后田字格中的3个生字，会认双横线中的8个生字。

注意“量”是多音字，在本课读“liàng”。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

教学重点：
学会课后田字格中的3个生字，会认双横线中的8个生字。

教学难点：
1、注意“量”是多音字，在本课读“liàng”。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

教具准备：
生字卡片
教学过程：
一、激趣导入。

1、同学们，你们喜欢写日记吗？
2、今天、我们一起学习一篇一个小朋友写的日记。

3、出示课题。

指名读题，全班齐读。

二、初读课文。

1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。

如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。

2、出示生字卡片，检查生字读音。

（1）自由认读。

（2）请“小老师”来带读生字。

（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

（4）去掉拼音，随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。

5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。

（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。

7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。

8、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？
三、学习课文1、2自然段。

1、再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。

有什么不懂的地方。

2、学生质疑。

3、思考：日记写了什么内容。

4、自由朗读课文第一自然段，说说从这一段里你知道了什么？
（中午，我在窗户下面发现很多蚂蚁正在搬运一小快月饼。

）
指名朗读——全班齐读。

5、你对蚂蚁的生活有感到惊奇吗？哪些做法让你感到惊奇。

自由朗读第二自然段，说说这一段作者做了什么？蚂蚁又是怎么做的？
小组讨论，指名回答。

6、指名朗读，感情读。

四、学写生字。

1、观察，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、范写“搬”。

4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里？
五、作业设计。

熟读课文。

第二课时
教学目标：
1、复习巩固8个生字，会写3个字。

2、掌握写日记的格式。

3、培养学生的观察能力，激发学生探究自然的兴趣。

教学重点：
复习巩固8个生字，会写3个字。

教学难点：
1、掌握写日记的格式。

2、培养学生的观察能力，激发学生探究自然的兴趣。

教具准备：
生字卡片、教学挂图、字典
教学过程：
一、复习巩固。

1、开火车读生词。

2、听写生字。

二、学习课文。

1、你还对蚂蚁哪些做法感到惊奇？为什么？哪一段写了这个内容？
2、选择自己最喜欢的段落读。

3、同桌互读。

4、指名读，集体评议。

5、你们观察过蚂蚁吗？有什么新的发现。

6、蚂蚁有趣吗？为什么？
7、齐读全文。

8、总结日记的写法。

三、复习部首查字法。

1、齐读题目，说说每一个格子里应填什么内容。

2、自由练习
3、集体订正。

四、学写生字。

1、观察，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、范写“砖”。

4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里？
五、作业设计。

1、用部首查字法查本课生字。

2、朗读课文。

3、预习19课文。

板书设计：
18、观察日记
我蚂蚁
擦、放上砖头乱了一阵绕过
胶水画圈商量碎月饼渣铺路
课后记
11。