苏教版三年级语文上册第八单元教学设计

第8单元教学计划
一、单元教材内容分析
《每逢佳节倍思亲》、《孙中山破陋习》；习作“关于古诗句的研究报告”和一个综合练习八。

本单元课文以《每逢佳节倍思亲》为重点，要求学生旨在理解诗句意思，为习作写古诗的研究报告作准备。

两篇课文写的都是作者或文中的人物回忆年少时的事，《每逢佳节倍思亲》采用“文包诗”的形式，以《九月九日以山东兄弟》中的名句“每逢佳节倍思亲”为题，使一股浓浓的亲情溢于纸面。

《孙中山》一文运用对比手法，写出了孙中山姐姐缠足前的活泼能干，缠足时和缠足后肉体及心灵上的痛苦，强烈的控诉了辛亥革命前缠足陋习对中国妇女的残害。

二、单元教学目标：
1．学会本单元生字，理解由生字组成的词语。

2．学习在具体的语境中体会词义，能用有关的词语造句，能体会字里行间反映的人物感情。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文；学习默读课文，有条理地讲述故事，能背诵诗句和成语。

4．拓展与课文、练习相关的内容，开展综合实践活动，通过收集、整理资料，让学生了解更多的传统故事，受到传统文化的熏陶。

5.掌握按事情的“起因——经过——结果”有条理地叙述方法，并能够运用这种方法，把自己对诗句的研究写成一篇研究报告。

6. 掌握请假条的格式，会写请假条。

三、教学重难点：
1．借助课文内容，理解诗句意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。

2．学习默读课文，能有条理地讲述故事。

3．掌握请假条的格式，会写请假条。

4．初步懂得什么叫研究报告，如何写简单的研究报告。

四、单元课时安排：
23.《每逢佳节倍思亲》 2课时；
24.《孙中山破陋习》 2课时；练习8 3课时；
习作8“关于古诗句的研究报告”2课时；
第8单元第1课时总第76课时
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23.每逢佳节倍思亲
教学目标：
1、 1.能用普通话正确、流利的朗读课文，初步体会诗人的思
乡之情
2、 2.联系课文，初步理解诗句的意思，体会课文中关键词句
表达情意的作用；
3、 3.能用钢笔熟练地书写生字，做到规范、端正、整洁写字
姿势正确。

教学重难点：
1.能用普通话正确、流利的朗读课文，初步体会诗人的思乡
之情
2.认真规范的练习写生字
教具学具准备：课前作业单课堂练习作业单彩色笔
教学时间：2课时
教学过程
第一课时
一、感情调动，导入课题
1.中国自古以来就有许多美好的传统节日，你们知道的有哪
些？
2.在过这些节日的时候，我就想起这样一句千古绝唱“每逢
佳节倍思亲”，这句话透露出浓浓的思乡之情，而今天我们
就要学习以这句诗为题的一篇文章，（板书《每逢佳节倍思
亲》
3.谁能来带上这种浓浓的思乡之情读一读课题（1到2个同
学）
4.思亲之情多强烈呀！咱们一起来读一读！
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二、以题引诗
1.这一句千古绝唱你们知道出自哪一首诗吗？（九月九日忆
山东兄弟）
2.诗人是谁？……（指名生答）。

3.你对他有哪些了解？（补充：王维是唐朝大诗人，家乡在
山西祁县，他的“山水田园”诗尤其出色。

九岁时开始写
作，被称为“神童”，15岁便离开家乡，离开亲人，到长安
求学。

）
4.他写的《九月九日忆山东兄弟》也是一首非常著名的诗，
那你知道农历的九月九日是什么节吗？（重阳节）
5.《九月九日忆山东兄弟》这里的“山”指的是华山，“山
东”是华山东面的意思。

6.哪谁能来好好的读一读诗题。

（指名生读）
三、初读感知
1.孩子们，这首诗隐藏在课文里，你能找出来吗？读一读，
用彩色笔把这首诗圈出来。

2.请一位同学来读一读你找到的。

（指名1—2生读）
3.像这样的诗藏在课文里，这样的课文我们把它称为“文包
诗”。

4.诗是诗人心灵的独白，要明白诗人的内心，我们就得去了
解诗句背后的故事，让我们走进关于这诗的文章，好好地读
读。

四、学生自读课文，教师明确要求
1师：现在请同学们打开课文第23课，根据我的要求进行朗
读。

2.看我有一些什么要求呢？请一个同学来读一读。

（1）、默读课文，在这篇课文中藏着一些生字，再读的时
候注意要把字音读准；
（2）、把句子读通顺；
（3）对于难读的句子多度两遍。

五、生字词的学习
1.自学生字。

2.记忆字形。

3.教师示范写。

4.学生描红。

六、作业
抄写生字词
第8单元第2课时总第77课时
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第二课时
教学过程：
一、诗文对照，读中解疑。

（一）细读第一自然段
1.自由读，思考问题：为什么王维思念起自己的亲人？
读后讨论。

2.出示：独在异乡为异客，诗文对照，说说诗句的意
思。

3.指导感情朗读第一段。

你觉得离开家乡两年的王维心
情怎样？你离开过你的爸爸妈妈一段时间吗？你的心情如何
呢？你能把王维此时的心情读出来吗？（“不知不觉已经两
年了”读得稍缓，带些伤感。

）齐读。

（二）、细读第二自然段（10分）
1.师引读：这时，一年一度的———重阳节又到了。

重
阳节是个怎样的景象呢：默读第二自然段，画出描写重阳节
景象的句子。

指名读。

边出示句子。

2.大家知道重阳节是怎么样一个节日吗？生说（师适当
补充：人们会登高、赏菊、吃重阳糕、吃团圆饭、插茱萸
等）课件演示。

其间配上欢快热烈的中国民族音乐。

3.师：我们可以感觉到重阳节是一个欢乐、美好、团圆
的节日，难怪大家要称重阳节这样的节日为“佳节”了。

4.你能读出这种热闹的情景吗？出示句子，指名读。

齐
读。

通过你们的朗读，让大家都仿佛沉浸在这热闹的“佳
节”气氛中了。

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5.是啊！到了重阳节这一天人们都兴高采烈的，非常高
兴。

出示“兴高采烈”
（1）指名解释“兴高采烈”的意思。

读文中例句
（2）出示例句：重阳节到了，小孩子们兴高采烈地划
船（做游戏）。

（3）根据提示造句：
（谁）兴高采烈地（做什么）。

（谁）玩（什么）玩得兴高采烈。

（4）指名造句。

6.但就在大家在大街感受热闹的节日气氛的同时，一位
少年，孤独一个人，站在这热闹的街市中，他便是15岁就离
开家乡和父母的王维。

（1）课件出示“王维看着家家户户欢度节日的情景，
更加思念家乡的亲人。

”自由读，体会王维此刻的心情
(2)师进一步引导学生对比进行说话
(3)出示：在热闹非凡的长安街上，王维却孤身一人，
所以他——
在孩子们的欢声笑语中，王维却孤立街头，所以他—
—在家家户户合家团聚之时，王维却形单影只，所以
他——
这正是，师引读：每逢佳节倍思亲
8.出示：每逢佳节倍思亲诗文对照，说说诗句的意
思。

9.出示卡片：（一年一度、扶老携幼、兴高采烈、登高
游玩、家家户户、欢度节日）
10.用上这些词说说诗人为什么“倍思亲”，比一比谁
用的好词多。

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11.指导感情朗读。

齐读段二（一、二、三句读出人们欢度佳节的热闹、愉快气氛；第四句声音放低，速度放缓，读出王维的孤独与寂寞，深深的思念之情。

）
过渡：人们欢度佳节，多么热闹、多么高兴，可是王维此时却更加思念家乡的亲人了？他会想起谁？想起哪些事呢？
（三）、细读第三自然段
1.指名读第三自然段，让学生体会诗人的心情。

出示。

2.自由读，同桌讨论问题：王维想起了哪些人？哪些事？指名说。

教师讲述（出示）茱萸：一种有浓烈香味的植物，古人在重阳节登高时，将茱萸插在头上，据说可以消灾避邪。

假如此时你就是王维的兄弟，想对远方求学的王维说什么呢？
3.师：其实王维还想了很多很多，但书上没有全部写出来，而是用了一个标点符号——省略号来表示的。

王维还会想些什么？指名说说看。

师扮演王维引导学生说：
我不由得想起了每逢重阳节——母亲要给我们做香甜可口的桂花糕
每逢重阳节——兄弟们要给爷爷奶奶送寿桃
每逢重阳节——小伙伴们要结伴出去赏菊、游玩
王维还想到，师引读：此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢！这就是：师引读出示：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人
4.齐读第三段
（四）、细读第四自然段
1.此时王维想起了很多人、很多事，心情久久不能平静，可用书上的哪个词表达？（板书：思绪万千）他
提起笔写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗。

2.文诗对照，引导后或小组讨论后说说整首诗的意思。

3.出示古诗，配上乐曲，让学生扮演诗人诵读古诗。

师小结：以后，人们离开家乡，漂流在外地，每逢节日总会特别思念家乡、思念亲人时，便会说“每逢佳节倍思亲”啊。

这首诗成为了千古绝唱，而这句话便成为万千游子口中的千古绝句。

4.其实，据老师所知，有很多同学的亲人都不在自己身边，你想他们吗？你想对他们说些什么？以课前采访的三（2）班王政莛、常文星小朋友为例（出示图片）引导学生拿出带来的远方亲人照片练习说话。

指名说。

5.你们愿意把这首诗送给远方的亲人，古筝音乐起，课件出示古诗，全班齐读。

四、拓展诗句，感情升华。

每逢佳节倍思亲，有这样感叹的又何止王维一人啊！
1.课件出示：
看，思念，在李白笔下，就是那：举头望明月，低头思故乡。

思念，在张籍的眼中，又是那：复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

思念，在王安石的笔下，又是那：春风又绿江南岸，明月何时照我还。

思念，在苏轼的笔下，又是那：但愿人长久，千里共婵娟。

2.生齐读诗句。

思念，是人世间最美好的感情，那么，它在我们同学的眼中又是什么呢？好好酝酿酝酿，给你最想念的亲人写下你最想说的话吧！
五、解疑质疑。

本节课我们解决了很多问题，师擦去黑板上问号。

你还有什么不理解的地方吗？下节课我们共同探讨。

六、布置作业。

1.用“兴高采烈”书面造句，写到本子上。

2.结合课文说说“每逢佳节倍思亲”的意思。

板书设计：
23.每逢佳节倍思亲
王维重阳节
思念亲人《九月九日忆山东兄弟》
异乡异客思绪万千
教学反思
第8单元第3课时总第78课时
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24.孙中山破陋习
教学目标：
1．学会本课的生字新词，理解有生字组成的新词。

2．学习默读课文，讲述故事。

3．理解掌握课文的内容，体会孙中山对缠足这一封建陋习的
憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。

教学重难点：
体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建
势力作斗争的精神。

教具学具准备：多媒体课件
教学时间：2课件
教学过程
第一课时
一、导入新课：
同学们，你们知道孙中山先生吗？他是我国伟大的革命
先行者，他从小就反对封建习惯势力，今天，我们要学习的
一篇课文就是讲他这方面事迹的。

二、揭示课题，解题
1．板书课题：24 孙中山破陋习
2．解释题意
（1）出示孙中山先生的像
（2）简单介绍孙中山
（3）孙中山破陋习中的破是破除，废除的意思，陋习是指
不好的，不文明的，不合理的习俗。

连起来说，就是孙中山
废除不好的习俗。

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三、初读课文
1．学习生字
（1）自由读课文，给每个自然段加上小节号。

（2）画出不理解的生字。

（3）查字典理解下列词语的意思：空闲废除缠足痛苦
2．检查自学效果
（1）出示词语
孙中山挑柴罪缠足空闲
（2）指名读一读，注意读准字音。

（3）了解词语的掌握情况，重点理解下列词语：缠足废除
刺痛
3．各自自由读课文
4．指名读课文，师生评议。

四、写字指导
1．自由记。

2．交流记忆方法，表扬好的记忆方法。

3．教师示范书写。

1．抄写词语
2．练习读熟课文
3．思考：课文主要写了一件什么事情？哪几个自然段写了这
件事？
五、总结
集体备课教学设计个性化设计
第8单元第4课时总第79课时
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第二课时
教学过程：
一、复习，读生字卡片
二、学习课文
（一）默读课文，课文按照事前，事情经过，事后顺序写
的。

（二）分段讲读课文
1．学习第一部分
（1）指名读
（2）小结：讲了孙中山小时候有一个能干、活泼的姐姐。

齐读
2．学习第二部分
（1）指名读
比较：
妈妈正在用意根布条给姐姐缠足。

妈妈正在用一根长长的布条，一道又一道地给姐姐缠足。

（2）出示投影，指导看图。

*画上有哪两个人？屋子里坐
着的是谁？她正在干什么？屋子外站着的是什么人？他神
情、态度怎么样，为什么会这样？*小结图意。

（3）孙中山看到姐姐缠足痛苦流泪，感到怎样？他向妈妈
提出什么意见？妈妈是怎么说的？齐读3.4两节。

孙中山反
对给姐姐缠足的理由是什么？妈妈为什么叹气？可是妈妈又
不能不这样做，为什么呢？
（4）孙中山听了妈妈的话，又是怎样和妈妈争辩的呢？他
争辩有用吗？自由读读第5.6.7节。

集体备课教学设计个性化设计
比较：
妈妈把孙中山推出了房门
妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门
哪一句好？好在哪里？
（5）指名读第7节，
思考：孙中山同妈妈的争辩没有用，那结果怎样呢？这件事
使孙中山感到怎样？
比较：
这件事刺痛了他的心。

这件事深深地刺痛了他幼小的心。

哪句好？为什么？
（6）小结
（7）齐读第二部分
三、作业：读课文，练习讲这个故事。

板书设计：
24.孙中山破陋习
喜欢姐姐
姐姐缠足——痛苦、流泪废除陋习
生气心疼
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教学反思
第8单元第5课时总第80课时
集体备课教学设计个性化设计习作8
教学目标：
1.知道什么是研究报告
2.动手查资料后完成一份研究报告
教学重难点：完成古诗研究报告
教具学具准备：多媒体课件。

教学时间：2课时
教学过程
第一课时
一、导入:
1.同学们，你们喜欢古诗吗？古诗是我国文学艺术宝库
中的瑰宝，有一个小朋友叫屈美生，他写了一篇关于“欲穷
千里目，更上一层楼”的研究报告，你们想看看吗？
二、读懂例文
1.请小朋友们认真读读这份研究报告，边读边想想，从
这份研究报告中，你有多学到了哪些知识？
（交流）
2.看了刚刚的研究报告，你觉得对于诗歌的研究报告可
以写些什么？
3.（讨论）你觉得哪些内容是这份研究报告中没有写
到，而你觉得应该在研究报告里写一写的？
4.读了这份研究报告，你认为在写研究报告前应该做哪
些事，可以帮助自己把研究报告写得更好？
三、了解写法
1.一起来看看这些诗句，轻声的多读几遍。

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2.这五句诗你熟悉吗？谁知道这五句诗的一些知识。

3.哪些诗句你最不明白呢？你想不想对它研究研究？现在啊，
老师给同学们这个
机会，在我们的这个课件中的诗词意境部分老师已经准备了很多材料，请同学们可以去查找，选取。

把你感受最深的关于这个诗句的内容用文字写下来，好吗？
4.记住老师的话：先选择不明白的诗句，再去老师准备的材料中查找自己需要的，最后把关于这句诗句感受最深的内容写下来。

四、欣赏成果。

各个同学的研究成果。

相信同学们通过刚才的研究，对这个古诗句有了新的感受，也增长了不少知识。

拓展：
五、小结
老师啊在课外拓展部分还有很多的诗词供同学们去研究。

当然，我们更希望同学们能以其他的方式来研究古诗，比如自己上网查找，到图书馆翻阅资料等。

让我们以不同的方式不同的途径来感受祖国语言文字的博大精深。

第8单元第6课时总第81课时
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第二课时
教学过程：
一、复习：什么是研究报告？研究报告应怎样写？
二、学生继续修改作文，教师巡视指导。

（在巡视过程中，
选出需要点评的作文草稿）
三、评点学生习作，提示要点。

1.实物投影出示时婷同学的作文草稿进行评点。

（1）自由读这篇作文，小组讨论：这篇作文哪些地方写
得好，值得我们学习；哪些地方写得不好，还需要改进？
（2）交流。

师小结：时婷这篇文章能安一定的顺序写，
只是似乎内容少了
（3）针对以上不足之处，集体修改这篇作文。

（4）齐读修改好的文章。

2.根据学生作文草稿的情况，提出以下修改要求：
（1）与文章内容无关的应略去。

（2）把研究报告写具体。

四、学生根据以上修改要求进行修改，教师辅导。

1.学生自己修改。

2.小组互相修改。

3.读一读修改好的文章。

五、学生誊写作文，教师巡视。

板书设计：
习作8
语句写通顺，意思说明白。

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教学反思
第8单元第7课时总第82课时
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练习8
教学目标：
1.读对联，了解有关岳飞的历史资料。

2.积累词汇与古诗。

教学重难点：积累词汇与古诗。

教具学具准备：多媒体课件
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、学用词用句
1.指名读题，弄清题目的要求。

2.让学生查字典，查出“辜”、“铸”、“佞”的意思。

3.查查资料，了解岳飞的有关历史资料。

4.再读读这副对联，看看学生们是否弄懂对联的含义。

（辜：罪过铸：铸造佞：指奸诈谄媚的小人。

）
二、读读背背
1.教学第一部分
（1）让学生读读这些词语，读准字音。

（2）让学生对这些词语提出不懂的地方。

（3）老师简单讲解。

[学海无涯：学习像是在海上航行，没有边际，要学的知
识无穷无尽。

书山有路：读书就像是登山，有路可走的，路径是什
么？就是勤奋。

九牛一毛：像是九头牛身上的一根毛，比喻极大的数量
中
集体备课教学设计个性化设计微不足道的数量。

沧海一粟：大海里的一颗谷粒，比喻极大的数量中微不
足道的数量。

孜孜以求：不断追求，不知劳累。

全力以赴：付出所有的精力去做成一件事情。

百尺竿头，更进一步：比喻在学问、技术等方面达到了
很高的程度后，再继续努力，向前发展。

（4）比一比，看谁记得快，看谁记得准。

2.教学第二部分
（1）先让学生试着读读这首诗。

（2）简要讲讲这首诗的含义。

（3）领着学生反复吟诵，体会梅花的坚强品质。

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第8单元第8课时总第83课时
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第二课时
教学过程：
一、写好钢笔字
1.审题，明确题目要求。

2.指导。

a说说写字要求和描红要求。

b出示：困、周、间，指名读一读，并说说这三个字是
什么结构，有什么发现？（三个字是包围或半包围结构。

）
c在写的时候，包围的外框不要写得太满，里面部分不
要写得太大或太小。

d出示“困”，指导书写,学生书空。

e教师范写，注意里面的木的最后一笔要写成点。

f学生练习在田字格里描红“困”，并临写。

g按以上步骤和方法，指导学生书写“周、间”两个
字。

（教师巡视指导）
二、学写毛笔字
1.指导学生观察“水”中的竖钩。

在竖中线居高起笔，下行
至“钩”处微向左下挫笔，再提锋向上缩笔，然后快速向左
上钩出。

2.教师执毛笔范写竖钩。

3.学生临帖描红（提示正确的执笔姿势）。

4指导观察“家”中的钩——横钩。

5.学生临贴描红。

6.学生自由练习写两种钩，互相交流书写心得，教师巡视指
导。

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第8单元第9课时总第84课时
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第三课时
教学过程：
一、完成请假条
1.讲解请假条的格式。

2.让学生读读前两个自然段，说说谢哲平是在什么情况下写
了请假条。

3.让学生自学请假条，归纳出请假条的格式，并且说一说，
怎样写。

如开头，结尾。

4.让学生说说在生活中什么情况下用请假条。

5.创设情境，让学生写请假条。

6.写完后修改、评议。

二、小结。

第3单元第10课时总第33课时
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第3单元第11课时总第34课时
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