一年级上册数学教案-7.510的分与合苏教版

10的分与合
教学内容：苏教版数学一年级上册41 页。

教学目标： 1、学会 10 的分解与组成，进一步体会分与合的思想，
2、通过对数的分与合为10 以内的加减法打下基础。

3、通过动手活动和游戏，让学生自主探索，以成功感受提升学习兴趣。

教学重点：理解和掌握10 的分解与组成。

教学难点：有序的掌握10 的分与合。

教具准备： PPT、十张卡片，多媒体。

学具准备： 1-10 的数字卡，彩笔。

教学过程：
一、复习导入
师：上节课我们学过了8、9 的分与合，谁能选一个数有序的说一说它的分与合。

学生自由发言。

师：今天我们一起来探究10 的分与合。

板书课题： 10 的分与合
二、探究新知
出示 PPT 第一张，珠子图。

1、数一数，说一说.
学生管擦情境图。

师：这是什么？你能告诉我你所看到的吗？
生：这是一串珠子，由10 颗组成。

学生数珠子。

看看他把 10 分成了什么跟什么？
生：1和 9
生：9和 1
学生齐读 10 可以分成 1 和 9,1 和 9 合成 10 。

2、涂一涂，分一分。

出示 PPT、（5 串珠子）
师：你能有次序的涂一涂吗，分一分吗？
指导学生动手操作。

学生涂一涂第2-5 串。

交流汇报。

师：你是怎么样第二串的,把 10 分成了几和几？
生：途 2 个红的，把 10 分成 2 和 8.
师：第三、第四、第五串又应该涂几个红色？把10 分成几和几呢？
生：第三串涂 3 个红色，把 10 分成了 3 和 7.
分别用 PPT 逐一订正，并读一篇相应的分与合。

3、填一填，说一说。

师：根据刚刚的分法，有序的填一填。

完成书上 41 页分合式！
看着这些式子，你会怎么想？
生 1:10 可以分成 9 和 1，9 和 1 合成 10。

生２ :10 还可以分成 8 和 2,8 和 2 合成 10。

指导学生推想出其余的四种分法，并有序的说一说10 的分与合。

根据学生回答板书：
101010101010101010 1928374655647 3 8291师：谁能把 10 的分与合有次序的说一说、读一读。

10的分与合有几种？我们只需要记住几种就可以了。

三、巩固拓展
1、完成教材第 41 页，“想想做做”的第1 题
指导学生练一练，哪两个数合起来是10.
学生独立完成，集体交流。

2、完成教材第 41 页“想想做做”第 2 题。

指导学生进行卡片游戏，
使学生明确游戏规则，一个同学随机拿一张卡片，另一个同学找到
另一张，合起来得10。

3、完成“想想做做”的第 3 题。

独立完成，集体交流。

四、我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识
记几千个汉字 ,熟记几百篇文章 ,写出的诗文也是字斟句酌 ,琅琅上
口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢 ?吕叔湘先生早在 1978 年就尖锐地提出 :“中小学语文教学效果
差,中学文生文水平低 ,⋯⋯十几年上数是 9160 , 文是 2749 ,恰好是30%,十年的 ,二千七百多 ,用来学本国文 ,却是大多数不关 ,非咄咄怪事 !” 根究底 ,其主要原因就是腹中无物。

特是写文 ,初中水平以上的学生都知道文的“三要素”是点、据、 ,也通文的基本构 : 提出――分析――解决 ,但真正起笔来就犯了。

知道“是” ,就是不出“ 什么”。

根本原因是无“米”下“ ” 。

于是便翻开作文集之的大段抄起来 ,抄人家的名言警句 ,抄人家的事例 ,不参考作文就很写出像的文章。

所以 ,乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决个 ,不能在布局篇等写作技方面下功夫 ,必到“死硬背”的重要性 , 学生累足的“米” 。

堂小
我主要学了10 的分与合，同学回家好好复。

板：
10的分与合
101010101010101010
教范的是教学中不可缺少的部分，我常采用范，幼儿学、
模仿。

如，我一句，幼儿一句，；第二通，我大
声，我大声，幼儿小声，学仿；第三，我借用好配朗
磁，一放音，一幼儿反复听，在反复听中体、品味。

1 928 374 6 5 5 6 4 738291
教学后：。