【14】散文词语、句子含义

近几年，半农渐渐的据了要津，我也渐渐的更将他 忘却；但从报章上看见他禁称“蜜斯”之类，却很起了 反感：我以为这些事情是不必半农来做的。从去年来， 又看见他不断的做打油诗，弄烂古文，回想先前的交情， 也往往不免长叹。我想，假如见面，而我还以老朋友自 居，不给一个“今天天气……哈哈哈”完事，那就也许 会弄到冲突的罢。
• “词不离句，句不离段，段不离篇”。
词语含义= 本义（表层义）+语境义（深层义）
[特别提示] 词语在文中的特殊含义，缘于它的表达作用。有
时试题要让考生体会词语在文中的作用，具体一些， 就是作者为什么用这个词，这个词好在哪里，不用行 不行，从而了解词语在全文中的作用。要想准确全面 理解词语的表达作用，就必须全面把握文章内容。切 忌断章取义或从文章的只言片语中去理解词义。
①理解词语的形象性作用。此即词语在叙事、写人、绘 景中的鲜明、具体、生动传神和形象性作用。
②理解词语所表达的思想倾向和感情色彩。 ③理解词语表达概念的准确、恰当，修饰、限制、补充性 词语在表意时的精确与严密。 ④理解词语在文中的结构性作用。如照应、过渡、提示、 总结性词语。 二、答题模板 词语本义＋语境义＋在情感、主旨、修辞等方面的作用。
传统优秀文化的眷念，对现代文化的反思与批判， 尤其是探讨农耕文化、乡村文化对现代人类的拯 救问题。
2．考题特点
（1）稳中有变。“稳”是指阅读题的考查内容、基本套
路、设题模式基本稳定；“变”是指探究方向每年
考
都有所变化。纵观这些年高考散文文本考查的能力
情
点,以理解和分析、概括文章中心和归纳内容要
分
点、鉴赏文章表达技巧、分析和探究或者评价作者
答案：①象征了“我”的父亲 ②象征了辛勤一生 默默无闻的中国老一辈的农民 ③象征了博大宽容
3、其他临时义或隐含义词语
词语是有感情色彩的。然而，在特定的语 境中是可能发生很大变化的。
孙犁《荷花淀》 ……几个女人有点失望，也有些伤心，
各人在心里骂着自己的狠心贼。 分析“狠心贼”一词所表达的思想感情。
“狠心贼”贬词褒用，这是几个女人对忙 于战斗、为国舍家的丈夫的爱，是爱到极处却 又带有几分娇嗔的复杂的表达。
情感性词语
明确化
“这答些补怪：天石手“头”道，在叫旁文我石中想”起指本苏参东指与坡遗新的中弃一国首在建五路言设边绝的，句归：没国突 兀朝华古有谪隘侨代用宦空我名这的及虚翻臣样流，阅石的。寓他过头人共山《。二总道才十不光在，二如琼也文人。州喻中。君府指这看被志本些道》弃应人旁，置，石知补不不，谪天都尽宦用却是是始的被“补自放人补天唐逐天遗才代的遗！。。”明
“重要词语（含短语）”一般指：
1、体现作者立场观点的词语 2、表现文章主题思想的词语 3、反映深层次含义的词语 4、对文章结构起照应连接作用的词语（代词） 5、比喻、借代、反语等特殊的词语 6、根据语境随情而作别种义项的词语
命题侧重考查一个词语在具体语境中的指代义、 临时义或隐含义、修辞义。所以特别要结合整篇文章 或上下语句（段）来阐述词语的含义。
纲 的较高的一种能力要求。“探究”侧重挖掘文本丰富
解 意蕴，探讨作者创作意图，对作品进行个性化解读。
读
这三大项在高考散文阅读题中具体体现为以下考点：
(1)理解文中重要词语的含义； (2)理解文中重要句子的含意； 考 (3)分析体会句段在文中的作用； 纲 (4)把握文章结构思路、归纳文意； 解 (5)鉴赏散文的形象、技巧，能评价文章的思想内 读 容和作者的观点态度； (6)挖掘文本丰富意蕴、探讨作者创作意图、对散
例2：当我倾听树木在晚风中沙沙作响的时候，对流浪
的眷念撕着我的心，你如果静静地、久久地倾听，对流
浪的眷念也会显示出它的核心和含义，它不是从表面上
看去那样，是一种要逃离痛苦的愿望。它是对家乡的思
念，对母亲、对新的生活的思念。它领你回家。每条道
路都是回家的路，每一步都是诞生，每一步都是死亡，
每一座坟墓都是母亲。（2000年上海卷 ）
答案：一是指在外漂泊、思念故乡及亲人的“我”,
二是指辛劳一生、衰老死去的母亲。
B、拟人义
天然湖泊也在被迫精简机构。由于地 下水位的迅速降低，由于污染，由于填滩 盖疗养院，瀑布都有了管教，平日的野性 全无，被引去耕地发电。
试题：请解释本段文字中“精简机构” 和“管教”两个词语。
精简机构: 湖泊水位降低,面积缩减。 管教:瀑布被人类控制,失去了自然之态。
2、非指示代词
1、指代性词语
例1：四角龙的头角上有个骨架，穿越颞（niè） 孔的咀嚼肌象兽孔类那样直接依附其上，而不 像盘龙类那样由肌腱相接。
文中“直接依附其上”的“其”字指代的是：
找句子主干：四角龙的头角上有个骨架……咀 嚼肌……直接依附其上
答案：头角上的骨架
方法与步骤：
①找出位置，作出标志并采用逆推法。 ②分析句子的结构特点，找出指代对象。 ③分析词语的语法特点，准确理解和表达。
设置的问题都与文章的主旨有着密不可分的联系。
命题分析
理解词义 命题指数 ☆☆
2011年所有考查散文类文本阅读的试 题共有9套，其中有2套(天津卷、福建卷)考 查了此考点。
考点解读
所谓“词语的含义”指的不是 一般意义上的词典义，而是这个词 语在特定的语言环境（上下文或全 篇）中产生的临时的、附加的、具 体的，虽不同于词典义但与词典义 有着内在联系的新含义。
方法与步骤：①找出修辞手法并具体分析。②联系
语境，加以分析、推断和概括。③把握作者的情感。
练习: 指出“落叶”的含义。（2007年福建卷）
夕阳老去，西风渐紧。 叶落了，秋就乘着落叶来了。秋来了，人就随着秋瘦 了，随着秋愁了。 但金黄的落叶没有哀愁，它懂得如何在秋风中安慰自 己，它知道，自己的沉睡是为了新的醒来。
现代散文复习
考纲要求： 2012年新课标《考试说明》对散文文本的要 求同小说文本
考纲解读
散文文本阅读中的“分析综合”侧重于把握写作思路、 归纳文意，分析散文的主要表现手法。“鉴赏评价”要求 学生能对所给文章的思想内容进行评说，对其形象、语言、 表达技巧及作者的观点态度进行初步赏析及评价。
考
这是以“分析综合”为基础，在阅读方面发展了
②把握作者的情感。③结合写作背景，确定词语的内涵。
鲁迅《藤野先生》：“也有解散辫子， 盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑 娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标 致极了。”这里的“标致”作何解？
作者这个词表达的是对清国留学生那种 丑态的厌恶，具有极大的讽刺意味。
反讽 褒贬互换（找反义词）பைடு நூலகம்
解题方法：
• ③联系语境析修辞。任何修辞离开了具体语境，便不能 发生作用，显出功能。故而，联系题干中要求解释的词 语所在的语言环境（有效阅读区间），分析它运用了何 种修辞格。
• ④概览全文看表里。若在有效阅读区间内没有对须释义 的词语的阐释性语句、语段，可联系全文主旨，分析文 章表面上（表）写什么，实际上（里）写什么，而后由 表及里，联系修辞方法分析该词的修辞义。
落叶有落叶的好处，可以不再陷入爱情的纠葛了； 落叶有落叶的美，它是疲倦了的蝴蝶。我甚至能感觉到 落下一的叶子们轻轻的叫喊。
那一刻，我的心微微一颤，仿佛众多纷纷下落的叶子 中的一枚。…………
一层层落叶铺在回家的路上，我要踩着温暖的地毯 去看望母亲。母亲也像这落叶，从灿烂的枝头缓缓地落 下来，只是，她没有再醒来。
• 深层义：象征义： • 1，家力的象征（第二段） • 2，传统生活方式的象征（现在，我们再也
不会烧柴禾了）
• 3，家的一员（它是家的一部分） • 4，精神寄托（我们再心理需要它们，它让
怎样理解“道旁石”、“补天手”在文中的含义。
课堂小结:
①找出位置，作出标
指代义
指示代词
方 志并采用逆推法。② 法 分析句子的结构特点，
非指示代词 找出指代对象。③分
临
重时
析词语的语法特点， 准确理解和表达。
要 词 语
义
或
①透过词语的表面义，理解词
隐 方法 语的言外义。②把握作者的情
含
感。③结合写作背景，确定词
义
语的内涵。
修辞义 方法
①找出修辞手法并分析本体。 ②联系语境，加以分析、推断 和概括。③把握作者的情感。
• ①理解词语本义。从本义入手，追根溯源。
• ②锁定有效阅读区间。根据题干提示，找到需要解释的 词语在文中对应的位置，从而缩小搜索答案的范围。
• 在有效阅读区间内，在该词语的前或后皆有对其进行 直接阐释的句子、段落。抓住了这些阐释性语句、语段， 便找到了打开词语修辞义大门的钥匙
常见设问方式 (1)说说你对××词的理解。 (2)句中××一词的含义是什么？ (3)句中××、××词各指代什么？ (4)文章标题××的含义是什么？
三类常考的重要词语及解题方法
指代义
1、指示代词 近指：“这”、“这个”、“这些”； 远指：“那” 、“那个”、“那些”； 不定指：“某”“某些”等等。
拟人义 还原本体
C、象征义
①我的父亲是一个极普通的农民，劳动一 生，默默死去，像一把黄土。黄土长了庄稼， 却并不为太多的人注意。全中国老一辈的大多 数农民都是这样。…… ……
⑤他现在去了！黄土上劳动一生，最后回到 黄土里去。黄土是博大宽容的，无论善与恶， 最终收容了所有的人。…… ……
试题：这篇散文题为《黄士》，请结合阅读材 料，简要分析"黄土"的象征意义。（4分）
第⑥段“对流浪的眷念也会显示出它的核心和含义”
一句中的“核心和含义”指代的
。
答案：对家乡的思念，对母亲、对新生活的思念。
方法与步骤：①找出位置，作出标志并采用顺推法。
②弄清指代范围，找出指代对象。③注意指代内容的 限定或提示。
2、形象性词语
指作者在行文过程中，根据特 定的语境，通过联想（比喻、拟人、 象征、借代、双关等）生发出来的 词语的临时意义。
析
在文中的观点态度为重。其中理解词句含义、概括
文意、鉴赏技巧和探究评价为重中之重。这些考点
涉及的能力层次高，虽然不是备考的盲点，却是考
生的弱点，应引起高度重视。
（2）坚持“主题辐射”原则。所谓“主题辐射”
考
原则就是散文阅读的命题，不论是有关内容
情 的，还是有关结构和表达技巧的，都从文章
分
析
主旨（“神”）的角度出发，也就是说，所
在“从去年来，又看见他不断的做打油诗，弄烂古 文”一句中，作者为什么在“古文”前用“弄”字和 “烂”字？请从字义与情感两个方面分析。（4分）
[参考答案]（1）“弄”是“写”的意思，还有“玩弄” 的含义，“烂”是“陈旧”的意思。（2）鲁迅用这两 个带有强烈感情色彩的词语，表现对刘半农的批评。
方法与步骤：①透过词语的表面义，理解词语的言外义。
文个性化解读。
1.选材范围 (1)选文除极少数外国散文外，多数选文是中国现当
代散文作品。特别注重那些紧扣时代脉搏、有着 考 丰厚的文化底蕴、具有鲜明民族特色和厚重民族 情 文化情感以及闪烁着淳朴人性的散文作品。 分 (2)选文内容，丰富多彩，但有所侧重。多数作品涉 析 及传统文化和现代文化的冲突，体现了现代人对
的“道旁石”么？其中有大名震宇宙的李纲、赵鼎和胡 铨。这些名臣，当宋南渡之际，却无缘“补天”，而被 放逐到这“地陷东南”的海岛作“道旁石”。千载以下， 真叫人读了苏东坡这首诗同声一叹！
只在人民掌握政权以后，海南岛才别是一番新天地。 兴隆农场是归国华侨经营的一个大农场。以前这里没有 的若干热带作物，如今都从千万里外来这里安家立业了。 正像这里的工作人员，他们的祖辈或父辈万里投荒，为 人作嫁，现在他们回到祖国的这个南海大岛安家立业， 却不是“道旁石”，而是真正的补天手了！
A、比喻义词语
比喻义 根据本体和喻体的相似
点，找准本体。
教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创 造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同， 刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得 对，则一笔下去，万龙点睛。
文中“刀法”“万像”“万龙点睛”比喻什么？
参考答案：刀法：喻教育方法。万像：众多的教育 对象。万龙点睛：喻使众多教育对象成才。
答题模板
词语本义＋语境义 ＋在情感、主旨、修辞等方面的作用。
• 《心灵的篝火》
• 表层义：攀登梅时雪山的山顶
• 深层义：象征着攀登精神的顶峰，人们在人 生中，不懈追求希望达到的极限。
• 结合作品《绝顶》：把创作这部小说当做写 作生涯的绝顶，也许是最后一部长篇小说了。
• 《柴禾》
• 表层义：生活物质：烧火做饭的柴火（第一 段）