五年级语文下册笔记

五年级语文下册笔记
1. 字词理解。

- “昼出耘田夜绩麻”
- “昼”：白天。

“耘田”：在田间除草。

“绩麻”：把麻搓成线。

- “村庄儿女各当家”
- “儿女”：这里指男男女女。

“当家”：担任一定的工作。

- “童孙未解供耕织”
- “童孙”：指小孩子。

“未解”：不懂得。

“供”：从事。

- “也傍桑阴学种瓜”
- “傍”：靠近。

“桑阴”：桑树的阴凉处。

2. 诗歌主旨。

- 这首诗描写了农村夏日生活中的一个场景，诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，表现了农村儿童的天真情趣。

3. 写作手法。

- 以动写静。

诗中描写了大人白天耘田、夜晚绩麻，小孩学着大人的样子种瓜等忙碌的场景，在这些动态描写中，展现出乡村生活的宁静与和谐。

- 白描手法。

诗人没有过多的修饰，简单直白地描绘出乡村男女老少各司其职的生活画面。

1. 字词理解。

- “稚子金盆脱晓冰”
- “稚子”：幼小的孩子。

“金盆”：铜盆。

“脱”：取出。

“晓”：早晨。

- “彩丝穿取当银钲”
- “彩丝”：彩色的丝线。

“当”：当作。

“银钲”：一种金属打击乐器。

- “敲成玉磬穿林响”
- “玉磬”：古代打击乐器，形状像曲尺。

这里指冰块被敲打的声音像玉磬一样清脆。

- “忽作玻璃碎地声”
- “玻璃”：这里指古时一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。

2. 诗歌主旨。

- 描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的性格特点。

3. 写作手法。

- 运用了比喻的手法。

把冰块比作“银钲”“玉磬”，生动形象地写出了冰块的形状和敲击时发出的声音。

- 以乐景写哀情。

前面描写孩子弄冰时的快乐场景，最后“忽作玻璃碎地声”写出冰碎时孩子的懊恼，形成了鲜明的对比。

1. 字词理解。

- “草满池塘水满陂”
- “陂”：池岸。

- “山衔落日浸寒漪”
- “衔”：口里含着。

这里运用了拟人的手法，形象地写出了落日西沉时的景象。

“浸”：淹没。

“寒漪”：带有凉意的水纹。

- “牧童归去横牛背”
- “横”：横坐。

- “短笛无腔信口吹”
- “腔”：曲调。

“信口”：随口。

2. 诗歌主旨。

- 本诗描绘了一幅富有生活情趣的农村晚景图，诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。

3. 写作手法。

- 动静结合。

诗中“草满池塘水满陂”“山衔落日浸寒漪”是静景描写，“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”是动景描写，动静结合，描绘出乡村傍晚的宁静与和谐。

1. 字词积累。

- 倭瓜：南瓜。

- 蚌壳：贝类的硬壳。

- 蚂蚱：蝗虫的俗称。

2. 内容概括。

- 课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，园子中的一切都是自由的，“我”也是自由的，表达了“我”对童年生活的怀念以及对祖父的思念之情。

3. 写作特点。

- 自由的叙事风格。

文章没有严格的结构，回忆与现实交织，如“我”在园子里的各种活动，如栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水等，叙述随意而自然。

- 借景抒情。

通过对园子里的倭瓜、黄瓜、蝴蝶等动植物的描写，表现出园子里自由、充满生机的氛围，从而抒发自己自由、快乐的童年情感。

1. 字词理解。

- 浩渺：形容水面辽阔。

- 篝火：原指用笼子罩着的火，现借指在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。

- 萌动：（事物）开始发生。

2. 内容概括。

- 作者以月亮为线索，回忆了童年时在故乡的生活，以及离开故乡后在世界各地看到的月亮，通过对比，表达了对故乡深深的思念之情。

3. 写作手法。

- 对比手法。

将故乡的月亮与其他地方的月亮进行对比，如“此地有茂林修竹，绿水环流，还有几座土山点缀其间，风光无疑是绝妙的。

每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空蒙，一碧数顷，而且荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月的胜地。

荷塘月色的奇景，就在我的窗外。

不管是谁来到这里，难道还能不顾而乐之吗？每值这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。

”通过对比，突出故乡月亮在作者心中的独特地位。

- 直抒胸臆。

如“月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡里的月亮呀！”直接表达了对故乡的思念之情。

1. 字词理解。

- 幽芳：形容香味清淡而芬芳。

- 玷污：弄脏；使有污点。

- 骨气：刚强不屈的气概。

- 秉性：性格。

2. 内容概括。

- 课文通过回忆外祖父教“我”读唐诗宋词、因不能回国而流泪、把墨梅图送给“我”以及到船上送“我”绣着梅花的手绢等事件，表现了外祖父对祖国深深的眷恋之情。

3. 写作手法。

- 借物抒情。

文中以梅花为线索，梅花象征着中华民族的精神，外祖父对梅花的喜爱和珍视，实际上是他对祖国的热爱，通过梅花来抒发外祖父的爱国情感。

- 细节描写。

如“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。

唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。

”通过对墨梅图的细节描写，表现出外祖父对梅花的特殊情感。

五、口语交际：走进他们的童年岁月。

1. 交际要求。

- 认真倾听。

在与长辈交流时，要认真听他们讲述童年的故事，不打断，表现出尊重。

- 提出问题。

可以根据长辈讲述的内容提出一些感兴趣的问题，以便更好地了解他们的童年。

- 整理记录。

将长辈讲述的故事进行整理记录，可以采用笔记、录音等方式。

2. 交际技巧。

- 选择合适的对象。

可以选择爷爷奶奶、外公外婆或者父母等长辈进行交流。

- 营造氛围。

在交流时，可以选择一个舒适、安静的环境，让长辈感到放松，从而更好地讲述他们的童年故事。

- 表达感谢。

交流结束后，要对长辈的讲述表示感谢。

六、习作：那一刻，我长大了。

1. 习作要求。

- 选择成长过程中的一个特定时刻，这个时刻要能够体现自己的成长。

- 把事情的经过写清楚，包括当时的环境、人物的动作、语言、神态等描写。

- 写出自己的真实感受，表达出成长的感悟。

2. 习作思路。

- 确定主题。

可以从生活中的小事入手，如第一次独自睡觉、第一次做饭、照顾生病的家人等。

- 描写细节。

如在描写第一次做饭时，要详细描写自己如何洗菜、切菜、炒菜的过程，以及在这个过程中的心理活动。

- 升华主题。

在结尾处，要写出通过这件事自己明白了什么道理，如学会了独立、懂得了责任等。

七、语文园地一。

1. 词句段运用。

- 体会不同的表达效果。

- 例如“太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。

”通过排比的手法，强调了太阳的明亮程度。

- 与“太阳很亮”这种简单的表述相比，排比句更加生动形象，更能让读者感受到太阳的明亮。

- 仿照例句，把一个情景写具体。

- 例句“八月，天多热。

鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着‘知了，知了’。

”
- 我们可以仿照这个例句来描写冬天的冷，如“腊月，天多冷。

猫冷得缩成一团，人冷得裹紧棉衣，树冷得直打哆嗦，在寒风中瑟瑟发抖。

”
2. 日积月累。

- 作者孟郊。

- “慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

”
- 这首诗通过描写母亲为即将远行的儿子缝衣的场景，表达了母亲对儿子的深切关爱，以及儿子对母亲的感恩之情。