以临床能力考核为导向的教学模式在中医肛肠科带教中的应用效果

以临床能力考核为导向的教学模式在中医肛肠科带教中的应用效果
摘要：目的探讨以临床能力考核为导向的教学模式在中医肛肠科带教中的
应用效果。

方法此次研究对象为近年来在我院实习的68名实习生，采用随机分
配的方式，分为对照组和观察组，其中对照组采用传统带教模式，观察组采用以
临床能力考核为导向的教学模式，分析比较两种带教模式的应用效果。

结果通
过实验观察，观察组实习生的出科成绩及对带教教学模式的评价明显优于对照组，P＜0.05具有统计学意义。

结论中医肛肠科带教中采用以临床能力考核为导向的教学模式，可以明显提高实习生的出科成绩，提升实习生的临床综合能力，获取
更加良好的带教效果，具有一定推广价值。

关键词：中医肛肠科带教；临床能力考核教学模式；应用效果
此次研究选取在我院实习的68名实习生，探讨以临床能力考核为导向的教
学模式在中医肛肠科带教中的应用效果，现做出如下报告。

1资料和方法
1.1 一般资料
此次研究对象为2019年4月—2020年4月在我院实习的68名实习生，采用
随机分配的方式，分为对照组和观察组，每组各34人。

对照组采用传统带教模式，观察组采用以临床能力考核为导向的教学模式。

对照组中有25例男性，9例
女性，年龄为19-22岁，平均年龄为（21.3±2.4）岁；观察组中有26例男性，
8例女性，年龄为20-22岁，平均年龄为（21.5±2.2）岁。

两组实习生的一般资
料不存在显著差异，P＞0.05不具有统计学意义。

1.2 方法
1.2.1 教学模式
针对对照组实习生采用传统带教模式。

实习首日向实习生发放教学任务书，任务书的编制主要以教学大纲为基础，将临床中比较常见的肛瘘、肛裂和痔疮等肛肠疾病有关基础知识当作指引，同时结合常见的基本操作，中医肛肠科相应规章制度等内容对实习生不同阶段的学习内容进行分配。

采用一对一带教模式，每周进行一次集中式授课，总带教严格把关。

针对观察组实习生在传统教学模式的基础上应用临床能力考核为导向的带教模式。

成立相应的教学改革队伍，主要成员包含总带教、带教骨干等。

结合中医肛肠科常见疾病对实习生临床考核相关内容进行制定，将中医肛肠科常见疾病临床能力考核索引作为导向实施带教，详细内容如下：采取一对一带教模式。

教师以临床能力的考核为导向。

（1）第一周实习生主要针对患者进行病史的采集和体检。

将基础操作的考核融入到实习生对患者进行问诊与体检的过程中，全部模拟和考核根据临床能力考核指引和相应标准予以实施。

带教教师对实习生存在的问题予以纠正，并给予实习生一定指导，让其加以改进。

（2）第二周的主要教学任务是中医肛肠科常见疾病的相关内容，对患者病史资料收集、体格检查和基础操作等内容加以巩固。

旨在对上一周的学习任务进行具有一定针对性的纠正和强化。

（3）第三周的主要学习内容是疾病的诊断，辅之以问诊、患者体检和各相关操作，旨在针对之前学习的内容进行针对性纠正与强化。

（4）最后一周的主要任务是对之前三周能力的培养进行综合考察，实施临床能力模拟考核，加强实习生的综合能力和团队合作能力。

疾病问诊、体检采用标准化患者考核方式，带教教师扮演标准化患者，标准化患者结合选择疾病的脚本，针对其典型症状加以模仿，运用简单易懂的语言描述自身病史。

疾病的问诊通过中医肛肠科患者实施考核。

带教教师结合实习生实际考核的情况予以相应指导。

1.2.2 考核方法
全部实习生在入科首日都实施摸底考核，完成四周的实习过后，在实习生出科时同样实施摸底考核。

对照组和观察组实习生入科及出科考核内容相同。

1.3 统计学方法
采用SPSS21.0统计学软件处理此次实验研究中的相关数据，以%表示计数资料，实施x2检验；以（±s）表示计量资料，实施t检验。

P＜0.05表示存在明显差异，具有一定统计学意义。

2结果
表一两组实习生入科、出科成绩对比
组别例数入科成绩出科成绩
对照组3472.40±7.5188.56±4.02
观察组3471.02±3.0694.91±2.73 P-＞0.05＜0.05
表二两组实习生对两种带教模式评价的对比
组别
提升临床
思维
提升教学
效果
有助于知
识的系统性掌
握
提升临床
综合能力
同
意
不
同意
同
意
不
同意
同
意
不
同意
同
意
不
同意
对照
组（n=34）
2
3
1
1
2
2
1
2
2
2
1
2
2
3
11
观察
组（n=34）
3
4
3
1
3
2
9
5
3
2
2
X2 4.191 6.928 3.8437.704
P＜0.05＜0.05＜0.05＜0.05 3结论
本次研究中，对照组采用传统带教模式，观察组采用以临床能力考核为导向的教学模式。

比较两组实习生的入科成绩，两组实习生不存在明显差异，P＞
0.05不具有统计学意义。

比较两组实习生的出科成绩，观察组明显优于对照组，P＜0.05具有统计学意义。

比较两组实习生对两种带教模式的评价，观察组明显优于对照组，P＜0.05具有统计学意义。

可见，中医肛肠科带教中采用以临床能力考核为导向的教学模式，可以明显提高实习生的出科成绩，提升实习生的临床综合能力，获取更加良好的带教效果，具有一定推广价值。

参考文献：
[1] 龙庆, 李俊, 闻永,等. 多媒体联合PBL教学在中医肛肠科临床见习教学中的应用研究[J]. 中国病案, 2020, v.21(02):80-82.
[2] 廖媚, 唐晓佩, 钟荣明,等. 以提高沟通能力为导向的互动式教学在临床带教中的应用[J]. 蛇志 2020年32卷4期, 501-503页, 2021.。