中考生物 专题复习一 生物与环境 第01课时 认识生物及其环境课件

【点拨】 得出实验结论的方法 ①如果实验有探究的问题或作出假设,结论是根据结 果对假设或问题作出的肯定或否定的回答。
②如果只有实验设计和结果,则根据下列步骤得出
结论:第一步:找变量;第二步:找实验现象;第三步:找
变量与实验现象之间的关系（促进、抑制(yìzhì)、
有影响、有关等）。
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①对照(duìzhào)原则:要有实验组和对照组。
②单一变量原则:在一组对照实验中,只有一个条件不同,其他条件必须都相同。确保实验结果的变化只与所探究的变量 有关,而与其他无关。 ③等量原则:是指实验组和对照组除一个实验变量不同外,其他无关变量要全部相同,以消除无关变量对实验结果的影响。 ④可重复性原则:在同样条件下重复实验,观察其对实验结果影响的程度,保证实验结果的可靠性。
2.生物能进行
绝大多数生物需要呼吸吸入 水柱。
,呼出 氧气
,如鲸呼气时产生雾状 二氧化碳
【思维警示】 并不是所有生物呼吸时都需要吸入氧气,少数生物如 乳酸菌、破伤风杆菌的生活不需要氧气,进行无氧呼
吸。
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3.生物能排出身体(shēntǐ)内产生废的物(fèiwù)
排出废物的方式多样,如人可以通过排尿、呼出气体和排汗等方式排出体
的实验。
②对照实验包括对照组和实验组,
相同
行实验变量处理的对象组。
组是指能反映实验目的、需要研究的、接受实验变量处理的对象组。
组是不进
③实验中不同的条件就是实验的
。本实实验验中的变量是
,给鼠妇提供了明亮和阴暗两种环境,观察鼠妇对环境的选
择。
对照
变量
光
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（2）实验设计遵循原则:
寄生
ài)因素
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（2）非生物(shēngwù)因素对生物(shēngwù)的影响: 影响生物的主要非生物因素
常见实例
光
温度
(wēn dù)
深海中无植物生长;山坡向阳面植物生长比背阴面好;藻类植物在不 同深度海洋中的分层分布;猫头鹰昼伏夜出
淮南为橘,淮北为枳;随海拔高度不同,植被类型不同;蛇、青蛙的冬 眠;极地狐的耳朵小,沙漠狐的耳朵大
空水气分 (kōng qì)
仙人掌的叶变成叶刺;沙漠中植物稀少,热带雨林中动植物种类繁多
青藏高原空气稀薄,人体内红细胞增多;大雨过后,蚯蚓爬出地面呼吸; 土壤板结,植物生长缓慢
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甄别判断 ①“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”,导致此现象的主要非生物因素是海拔。 【答案(dá àn)】 ①× ②√
的不同步变化。
图乙表示竞争关系,呈现“你死我活”的同步性变化。 图丙表示寄生关系,对寄主有害,对寄生物有利。 图丁表示共生关系,呈现“同生共死”的同步性变化,曲线呈“ 同升同降”特点。
图1-1
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2.生物对环境的适应和影响
（1）在自然界中,生物受到很多生态因素(yīn sù)的影响,因此生物必须
表达与交流。
→实施计划
【点拨】 科学探究方法的选择
认知生物的形态、行为的方法主要是观察 法,要求观察者对生物不施加任何影响,真实观 察并记录;认知生物的结构、生理的方法主要是实 验法;认知生物的种类、生存环境等主要采用调查法;认
知未知且周围不存在的生物的方法主要是文献法。
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。
③按用途分:作物、家陆禽生、生家物畜(s、h宠ēn物g等w。ù)和水
生生物(shēngwù)
调查。
抽样
(chō u yàn ɡ)
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3.科学探究(tànjiū)的基本环节
科学探究一般包括六大基本环节:
提出(tí c→hū)作问出题假→设( jiǎs制h→订è)计划
得___出___结__论→
考点三 生物(shēngwù)与环境的关系
1.环境影响生物
（1）生物的生活(shēnghuó)环境不仅是指生物的生存空间,还包括存在于它周围的各种影响因素,即生态 ,它
包括非生物因素和生物因素,其中非生物因素包括
有
、
捕食、
竞和争
等合。作
光、温度、等水;生、物土与壤生物之间的关系最常见的 (shēngt
内废物,植物通过落叶和通过气孔排出二氧化碳等途径排出体内废物。
4.生物能对
作出反应（又称
）
例如,含羞草受到外碰界触(时w叶à片ij会iè合)刺拢,激猎豹追捕羚羊。应激反性射是应激性的一种表
现,但只有高等动物和人类才具有,因为反射是通过神经系统对各种刺激作出的反应。例如,
望梅止渴、马戏团的猴子做算术等。
（）
②“春色满园关不住,一枝红杏出墙(hóng xìng chū qiáng)来”,
导致此现象的主要非生物因素是阳光。 （）
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（3）生物因素中的捕食关系、竞争关系、共生关系、寄生关系、合作关系。
① 捕食(b:是ǔ指s一hí种) 生物以另一种生物作为食物的现象,如猎豹与羚羊。
（）
③生物必须适应环境才能生存。
（）
④同种生物的个体之间只有竞争关系。
（）
⑤“春江水暖鸭先知”体现了水分对生物的影响。 （ ）
⑥“大树底下好乘凉”体现了生物对环境的影响。 （ ）
【答案(dá àn)】 ①× ②× ③√ ④×
⑤× ⑥√
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|实验(shíyàn)梳理| 探究光对鼠妇生活的影响
土、记录本、计时器、手电筒、黑纸板等实验材料,请你设计一个探究光照是否影响鼠妇分布的实验。
（1）实验假设:
。
（2）实验步骤(bùzhòu):
①在硬纸盒内铺一层湿泥土,左半侧盖上黑纸板,右半侧
UNIT ONE
第一单元 生物(shēngwù)与
环境
第 1 课时 认识(rèn shi)生物及其环境
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考点一 生物(shēngwù)的特征
1.生物的生活需要(xūy营ào养)(yíngyǎng)
绿色植物能通过 光合作用制造出有机物——自养;动物不能自己制造
有机物,通过捕食其他动植物获取有机物——异养,如海豚捕食大马哈鱼。
适环应境(s才h能ìy生ì存n下g)去。每一种生物,都具有与其
生活环境相适应的形态结构和生活方式,这是
的结果。生物在适自然应选环择境的同时,也
和改变着环境。
影响(yǐngxiǎng)
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（2）生物对环境的适应是相对的,只是在一定程度上的适应, 并不是绝对的、完全的适应,更不是永久性的适应,即每种生物只 能适应一定的环境,而不是适应所有的环境。例如,北极的雪兔在冬季到
1.提出问题(wèntí):光对鼠妇的生活有影响吗?
2.作出假设:
光对鼠妇的生活(shēn。ghuó)有影响
3.制订计划
（1）设计思路:要使实验结果具有说服力,关键是要设置
实验。设对计照明暗不同但是相通的两种环境,各放入等量的
鼠妇若干只,过一段时间后,看哪边的鼠妇多。
①对照实验的概念:在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同以外,其他条件都
dì)
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2.调查法
（1）调查是科学探究(tànjiū)常用的方法之一,调查时首先要明确调查目的和调查对象,制订合理的调查方案。调查的
范围很大,不可能逐一调查时,就要选取
调查对一象部作分为样本——
（2）对调查的生物进行分类:
①按形态结构特点分:植物、动物和其他生物。
②按生活环境分:
【答案(dá àn)】 ①× ②× ③× ④√ ⑤
√
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考点知Байду номын сангаас聚焦
考点(kǎo diǎn)二 科学探究的方法
1.观察法
（1）观察是科学探究的一种基本方法。
（2）观察要有明确的
目的,观察要全面(quánmiàn)、细致和实事求是,并及时记录下来。
（3）观察工具:肉眼、放大镜、(显m微ù镜、望远镜、照相机、摄像机、录音机等。
特征(tèzhēng)或生活方式上与生存环境相适应的现
象——生物适应环境。
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【规律强化】 生物与环境(huánjìng)的关系
图1-2
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甄别判断
①生物的生活环境仅仅是指生物的生存空间。
（）
②影响(yǐngxiǎng)生物生活和分布的非生物因素只有阳光、温度和水。
第三步:确保实验能顺利进行的其他实验条件相同(xiānɡ tónɡ)且适宜。为使实验结果更真实,减小实验误差,要考
虑设置重复实验。对其结果分析应计算平均值。
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4.实施(shíshī)计划:仔细观察,认真记录。
5.得出结论:光对鼠妇生活有影响,鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中。
遗传指生物体 亲子间的相似性,如种瓜得瓜,种豆得豆;变异指生物体亲
子间和
间的差异子,如代一个母体生九子,连母十个样。
7.除病毒外,生物都是由
构成的
是生物体结构和功能的基本细( j胞īběn)单位。
【点拨】 区分生物与非生物的方法 ①根本区别:生物具有生命现象。 ②区分依据:判断某一物体是否属于生物,应看其是否
5.生物能
和
生物的生长是指生物体能够由小长大;生物的繁殖是指生物体能产生新
的个体,繁殖后代的行为,可分为无性生殖和有性生殖。
生长
繁殖
【思维警示】 能“生长”和运动的物体不一定都是生物,如钟乳 石可以“生长”,汽车、机器人可以运动。
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6.生物都有 遗传和(yíchu的á变n特异) 性(biànyì)
具有生物的基本特征。判断时要从生物的各个方面 来全面把握,仅具备一两个特征的不一定是生物。
细胞
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甄别判断
①生物都能进行光合作用(guānghé-zuòyòng)。
（）
②生物的呼吸都需要氧气。
（）
③生物都由细胞构成。
（）
④生物都能繁殖。
（）
⑤珊瑚虫是生物,珊瑚不是生物。
（）
② 竞争(:是jìn指g两zh种ē生n物g)生活在一起,相互争夺资源、空间和配偶等,如杂草与水稻。
③ 共生:是指两种生物生存在一起,相互依赖,彼此(bǐcǐ)有利,离开后一方或双方都难以生存的现象,如豆科植物与根瘤菌。
④
:是指一种生物生活在另一种生物的体内或体表,并从这种生物的体内或体表摄取营养来维持生存的现象,如噬菌体与
来时换上白毛,以适应雪地环境,但如果(rúguǒ)降雪较迟,这样的体
色反而易被敌害发现。
【点拨】 生物与环境关系的判断 ①生物影响环境还是环境影响生物,我们可以将题干用“因 为……所以……”来造句,就可以准确地判定是谁影响 了谁。 ②因为环境因素的影响,使得生物产生了变化— —环境影响生物;因为生物的某些活动,使得周围环境 发生了变化——生物影响环境;生物在形态结构、生理
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（3）实验(shíyàn)装置:
图1-3 （4）方法步骤: ①以小组为单位进行实验。在两侧各放入5只鼠妇。静置2分钟。
②每分钟统计一次明亮(míngliàng)处和阴暗处鼠妇的数目,统计10次。
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【点拨】 设计实验的一般步骤 第一步:将实验材料平均分组编号,设置对照实验。实验材料的数量不能太少,可避免偶然性,减小误差。 第二步:确定并描述控制变量的方法,必须遵循对照原则和单一变量原则。变量的确定可以从探究的目的、问题、假设 中分析。
误。差
(wùch
ā)
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典例分析
[2017·邵阳] 鼠妇,又称潮虫,它们经常躲在阴暗潮湿的地方,如石块的下面、花盆的底部,以及放置擦地墩布的角落。当人们移开花盆、搬
开石块或挪开墩布后,鼠妇就会很快地爬到其他隐蔽的地方去。这是光在影响它们的生活吗?现在提供鼠妇10只、硬纸盒、湿泥
热点实验梳理
6.表达(biǎodá)和交流:计算全班各组第10次数据的 平均(pín值g,其jū目n的)是为了减小
注意事项 ①要用10只鼠妇而不是一只鼠妇的原因是增加实验的可靠性,排除偶然性,增强实验的准确性。 ②静置2分钟的原因是让鼠妇适应环境,减少鼠妇受到惊吓等因素影响实验结果。 ③取明亮处与阴暗处鼠妇数量的平均值的原因是减小误差。
细菌、寄蛔生虫与人。 ⑤合作:是指同种或不同种生物共同生活在一起,彼此互为有利的生活关系。两者分开后仍能独立生活,如寄居蟹和海葵。
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【点拨】
①合作与共生的区别(qūbié):共生是指相互依存,彼此有利。如果分开,则双方或一方不能独立生存,呈“同生共死”变
化。合作关系中,双方只是通过合作谋取最大利益,不会“同生共死”。 ②生物与生物的关系曲线图: 图甲表示捕食关系,呈现“先增加者先减少,后增加者后减少”