推陈出新话创新——试论新课改下小学数学教学的创新

"推陈出新"话创新——试论新课改下小
学数学教学的创新
摘要：小学数学学科在小学教育事业中占比较重，具有较强逻辑性特点，可
以有效提高小学生逻辑思维能力、解决问题能力以及探索研究能力。

新课改背景下，小学数学教学创新势在必行，教师需要优化课堂内容，加强课堂趣味性，激
发学生内在学习动力。

文章主要探讨如何实现数学教学创新，打造高品质数学课堂，根据提出的改善措施，结合实际案例进行阐述，以便于相关人士参考。

关键词：新课改；小学数学；创新教学
前言：作为主要学科，小学数学创新教学对于学生学习效果具有重要影响力。

通过创新教学，不仅可以激发教师内在教学潜力，也可以提高课堂效率，促使学
生快速掌握课程内容。

在此过程中，学生创新意识以及数学能力也会随之提升，
使其感受到学习数学的乐趣，对数学学科产生探索欲和好奇心，有利于数学课堂
后续开展。

一、师生关系构建
基于新课改，推进小学数学学科创新发展，首先需要实现师生关系构建的创新。

师生和谐共处是构建良好学习氛围的重要基础，也是数学课堂高效开展的关
键影响因素之一[1]。

在构建师生关系时，教师应主动改变教学方式，学习教学沟
通技巧，了解学生个人喜好、性格等，拉近双方之间的关系。

课下，小学数学教师可以与学生分享生活趣事、个人兴趣或者参与学生游戏等，掌握学生当前喜爱的事物，通过游戏与学生打成一片，让学生放下内心对
“教师”的畏惧感，有利于数学课堂的创新开展。

同时，多关注学生状态，除了
学习状态，也要关注学生心理健康，帮助学生解决一些难题，增进师生之间的关系。

例如，发现学生课上状态与平时差距较大，则应在课下进行沟通，了解原因，尽量帮助学生恢复状态。

课上，注意课堂讲授方法，发挥学生教育主体作用，重视师生平等。

例如，
在讲授《两位数的乘法》时，教师可以在五分钟内带领学生快速巩固旧知识，接
着列出一些较为简单的两位数乘两位数算式，在计算中引导学生找出计算规律，
算式可以具有一定规律性，如30×30。

若找出规律后，可逐渐加大算式难度，如26×33，带领学生分析和解决算式。

在讲授过程中，教师主要以引导式语言和提
问式语言交替的方法，让学生自己得出结论。

通过这种形式既可增加师生之间的
互动，也可提高学生学习自信心。

如：“计算过程中，我们用了什么样的方法计算？”“你有看出来计算规律吗？”“请把你的计算心得分享给我们，让我们学
习一下。

”问题提问时，不要界清师生之间的联系，使用“我们”可以模糊师生
关系，更容易让学生进入课堂学习中。

二、理论与实践结合
新课改下，小学数学教师应尊重学生个体化、差异化、多元化发展。

利用因
材施教的教育方法，通过理论与实践结合的创新教学，帮助学生得到不同程度的
成长[2]。

小学数学学习中，教师应主动培养学生实践能力、解决问题能力，使其
可以将数学计算方法应用于日常生活中，深切体会学习数学的应用价值，从而进
一步了解数学对生活的重要性，提高学生对小学数学学科的认可度。

例如，在学习《圆的认识》时，教师可以在课堂中融合一些日常常见的事物，让学生可以从抽象内容中回归到具象内容中，使其可以快速掌握有关于圆的数学
理论知识。

在课件中闪现圆的图片，如篮球、足球、满月、玻璃球等，作为课堂
导入，激活学生课堂参与性，将其从课间休息中拉回课堂。

在课堂结束时，增设
一个课后延伸与讨论内容，丰富课堂并拓宽课堂维度[3]。

通过共同讨论日常生活
中圆对人们的帮助，引导学生学以致用，在生活中若遇到相似情况，可以使用圆
的知识解决问题。

三、鼓励学生提出问题
在创新小学数学课堂中，鼓励学生针对数学内容提出问题，是培养学生自主
探究能力的重要方式之一[4]。

教师需要引导学生针对课堂中的新内容提出疑问，
并根据所学知识，找到解决办法。

在课堂中，教师应给学生留足自主思考时间，
使其可以在小组探究或者个人思考后，勇敢表达自己的观点，逐渐增强学生逻辑
思维能力以及数学学习自信心。

例如，在学习《圆的认识》一课时，教师可以放出不同形状的物体图片，针
对图片进行提问，让学生回答。

接着，反向操作，让学生提出有关于圆的问题询
问教师，在提问中教师应耐心回答问题，并以鼓励教育为主，促使学生可以大胆
提出问题、提出假想，加深对圆的认识。

互相提问并解决问题后，教师可以询问
学生提出问题、解决问题的感受，引导学生在课堂中大胆提出假想，在提出假想
后也应学会证实假象是否成立，通过自主探究问题，提升自身数学问题解决能力，实现教学创新实际目标[5]。

结论：基于新课改做出创新调整，推动了小学数学教育事业的发展。

创新教
学对于教师和学生的成长均有影响，既提升了教师创新教学能力，加深了其对教
材的理解，也激发了学生对数学课堂的兴趣，强化了学生数学学习能力以及创新
能力。

总而言之，教育应时刻保持创新，才可适应时代特征，促进学生全面发展。

参考文献：
[1]李志曦.新课改下小学数学教学方法的创新路径探析[J].知识文
库,2022,000(14):64-66.
[2]杨彩.关于新课改下小学数学教学方法的创新研究[J].新课
程,2022,000(28):92-93.
[3]完么扎西.新课改下小学数学教学方法的创新分析[J].知识文
库,2022,000(13):52-54.
[4]茅宇婷.新课改下小学数学教学方法的创新对策[J].读写
算,2022,000(16):7-9.
[5]谢春静.新课改下小学数学教学方法的创新[J].天津教
育,2022,000(16):101-103.。