义务教育阶段课程标准要求背诵部分50篇

义务教育阶段课程标准要求背诵部分50篇
1．学而不思则罔，。

2．，诲人不倦，
3．知之者不如好之者，。

4．日月之行,若出其中；。

5．客路青山外,行舟绿水前。

，。

6．杨花落尽子规啼,闻道龙标过五
溪。

，。

7．君问归期未有期, 巴山夜雨涨秋
池。

，。

8．无可奈何花落去, 。

9．半亩方塘一鉴开,天光云影共徘
徊。

，。

10．黄梅时节家家雨, 。

11．江山代有才人出, 。

12．予独爱莲，，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

13．大道之行也，天下为公，，。

14．，带月荷锄归。

15．山随平野尽, 。

16．气蒸云梦泽, 。

17．自古逢秋悲寂寥, 我言秋日胜春
潮。

，。

18． ,铁马冰河入梦来。

19．不戚戚于贫贱，。

20．我欲乘风归去，，。

21．，，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

22．兴,百姓苦; 。

23．，，是离愁。

别是一般滋味在心头。

24．结庐在人境,而无车马喧。

, 。

25．长风破浪会有时, 。

26．，，。

呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
27．，。

念天地之悠悠,独怆然而涕下!
28．俱怀逸兴壮思飞，。

29．飞来峰上千寻塔,闻说鸡鸣见日
升。

，。

30．梳洗罢独倚望江
楼，，。

31．风住尘香花已尽, 日晚倦梳头。

, 欲语泪先流。

32．了却君王天下事, 。

可怜白发生!
33．晨起动征铎,客行悲故乡。

，。

34．无意苦争春,一任群芳
妒。

，。

35．燕子来时新社, 。

池上碧苔三四点, ,日长飞絮轻。

36．莫道不消魂, ，。

37．千古兴亡多少事, ，。

38．至今遗恨迷烟树,列国周齐秦汉
楚。

； !
39．求之不得，寤寐思
服。

，。

40．花间一壶酒,独酌无相亲。

，。

答案
1．思而不学则殆 2．学而不厌 3．好之者不如乐之者 4．星汉灿烂,若出其里 5．潮平两岸阔,风正一帆悬 6．我寄愁心与明月,随风直到夜郎西 7．何当共剪西窗烛, 却话巴山夜雨
时 8．似曾相识燕归来 9．问渠那（哪）得清如许?为有源头活水来! 10．青草池塘处处蛙 11．各领风骚数百
年 12．出淤泥而不染，濯清涟而不妖 13．选贤与能，讲信修睦 14．晨兴理荒秽 15．江入大荒流 16．波撼岳阳
城 17．晴空一鹤排云上, 便引诗情到碧霄 18．夜阑卧听风
吹雨 19．不汲汲于富贵 20．又恐琼楼玉宇，高处不胜
寒 21．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 22．亡,百姓苦 23．剪不断，理还乱 24．问君何能尔,心远地自偏 25．直挂云帆济沧海 26．安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山 27．前不见古人,后不见来者 28．欲上青天揽明
月 29．不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层 30．过尽千帆皆不是斜晖脉脉水悠悠肠断白蘋洲 31．物是人非事事
休 32．嬴得生前身后名 33．鸡声茅店月,人迹板桥
霜 34．零落成泥碾作尘,只有香如故 35．梨花落后清明,叶底黄鹂一两声 36．帘卷西风,人比黄花瘦 37．悠悠,不尽长江滚滚流 38．赢,都变做了土；输,都变做了土 39．悠哉悠哉，辗转反侧 40．举杯邀明月,对影成三人
2．理解 B
（1）理解常见文言实词在文中的含义
解读：常见，是指使用频率比较高的词语；含义，概念意义。

2009年考的是期、会、犯、过。

2010年考的是濒、客、薄、卒。

（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法
常见文言虚词（18个）：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

解读：重点掌握12个，而、乃、其、且、若、为、以、因、于、与、则、之。

2009年考的是“且、而、以、者”。

2010年考的是“之、以、其、于”。

2009年全国17套文言文阅读题目有10套题目是人物传记。

2010年全国18套文言文阅读题目有15套题目是人物传记。

3．鉴赏评价 D
（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度
归类：2008年各地高考诗歌鉴赏中，唐诗4首，宋诗5首，宋词3首，金诗1首，元曲2首，明清诗1首。

有12套试卷涉及到唐宋诗词。

2009年唐诗5首，宋诗6首，宋词3首，元代词2首，清代词1首。

2010年南朝乐府诗2首，晋代诗1首，唐诗4首，宋诗5首，宋词4首，元代散曲1首，清代词1首。

诗歌命题的特点：
1.在语料的选择上，以唐宋诗词为主。

2.从所考内容的题材分类来看，以写景抒情和咏物言志类诗歌为主，其他类别的诗词较少。

占到三分之二还多。

3. 从命题的角度上看，考查的两个题目，一个是内容，一个是形式。

内容上，主要是对诗歌所写内容（包含诗人感情的把握和分析）、语句以及形象的理解；形式上，主要是对语言（重点是炼字或者用词）的鉴赏和表达技巧的分析。

4.感情类题目的考查是主体。

从命题的方式来看，有直接问和间接问两种方式。

（1）直接问，如涉及整首诗的题目：“这首诗整体上运用了什么表现手法？表达了怎样的情感？请作简要分析。

”（2010山东卷）
涉及部分句子的，如：“本诗后两句表现了诗人怎样的情感变化？请作简要分析。

（5分）”（2009山东卷）。

（2）间接问，主要是作者借景物描写抒发了什么样的感情。

比如，“这首诗丰富的感情蕴含在对景物和人物活动的描写之中。

请结合全诗，对此作简要分析。

”（2009四川卷）
2009年山东卷：
14．阅读下面这首唐诗，回答问题。

（8分）
寄远
杜牧
南陵水面慢悠悠，风紧云轻欲变秋。

正是客心孤回处，谁家红袖凭江楼？
（1）首句中“悠悠”在诗中有何作用？（3分）
（2）本诗后两句表现了诗人怎样的情感变化？请作简要分析。

（5分）
分析：抒情诗。

“情感变化”考生很难回答，阅卷时重新组织的答案，另起炉灶了。

2010年山东卷
14.阅读下面这首古诗，回答问题。

（8分）
咏怀八十二首（其七十九）
阮籍
林中有奇鸟，自言是凤凰。

清朝饮醴泉，日夕栖山冈。

高鸣彻九州，延颈望八荒。

适逢商风①起，羽翼自摧藏。

一去昆仑西，何时复回翔！但恨处非位，怆恨②使心伤。

[注]①商风：秋风。

②怆恨（liàng）：悲伤。

（1）诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。

高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？（3分）
（2）这首诗整体上运用了什么表现手法？表达了怎样的情感？请作简要分析。

（5分）
手法：除了答案规定的“托物言志”“比兴”“象征”三种手法之外，细则又补充了“借物（景）抒情”“借物明志”“比喻”等等。

情感：“抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情（1分）和壮志难酬（或“报国无门”）的悲伤情怀（2分，只答“怀才不遇”或“失意”给1分）”。

分析：托物咏怀诗。

孤独无奈和壮志难酬（或者“报国无门”）在本诗中无从谈起。

答案不够准确。

解决之道：
首先，了解古代诗歌所写内容的大体分类，（1）写景抒情诗。

（2）送别诗。

（3）怀古诗。

通过昔盛今衰，古今变化，来借古讽今；或者通过描写古人的事迹，来表达自己建功立业的心情。

（4）边塞诗。

表达对家乡、亲人的思念或者表现对战争的厌恶。

（5）咏物诗。

通
过描写山水田园景物（或者借景）来抒发自己的情感和远大抱负。

（6）羁旅（思乡）诗。

其次，懂得鉴赏古代诗歌形象、语言和表达技巧的知识。

古代诗歌的形象主要包括人物形象、事物形象（即物象）、景物形象（即意象），高考以考查人物形象为主。

鉴赏手法主要有细节刻画、粗笔勾勒，白描，动作、心理等等。

古代诗歌语言的考查主要涉及炼字（或者用词）和语言风格。

炼字（或者用词）主要从词语的准确、凝练、鲜明、生动，语意的含蓄和丰富、修辞（比喻、拟人、夸张、借代、对偶等等），词性（属于语法方面，主要涉及名词、动词、形容词和数词），移用，色彩等方面来进行分析和品味。

对于炼字和用词的考查是诗歌考试的重要内容。

语言风格特点，如平淡、工丽、自然、清幽、雄奇、豪放、洗练、沉郁等等；对于风格的考查这些年基本不考。

表达技巧涉及到四个方面：第一，表现手法。

常用的有描写手法，如正面描写和侧面描写、联想和想象、动和静（以动衬静，动静结合）、虚和实、渲染、烘托、对比（对照）、映衬（正衬和反衬）；抒情手法，如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、情景交融、寓情于景、移情于景、托物言志、借古讽今等）。

第二，构思手法。

包括点面结合、以小见大，首尾呼应、开门见山等等。

第三，表达方式。

包括描写、叙事、抒情、议论等等，常见考点为描写和抒情。

第四，修辞方式。

包括比喻、比拟、借代、夸张、通感、对比、反语、反复等，常见考点是前四个。

再次，学说“行话”，规范术语，掌握一些答题技巧。

如：类别方面，风格方面，技巧方面，修辞方面，情感方面，等等。

案例：懂得答题的步骤和技巧
一看——看诗题，看内容，看作者，看注释。

标题是文章的眼睛。

多数标题提示了作品的题材，内容的走向，描写的对象，所用的表达方式，情感倾向，等等。

我们可以从描写对象着手，通过把握描写对象的特征，来理解作者的情感。

如2009年四川卷：
阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

(8分)
秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)
陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

看题目。

这首诗的题目给我们提供了以下信息：时间，“秋夜将晓”，天快亮了；人物，诗人自己，他老早就睡醒了，走出篱笆门，感觉到阵阵凉意；内容，“有感”，告诉读者，诗人抒发的是一种感受，属于议论性质，宋代诗歌崇尚议论。

隐含的信息：诗人为何这么早就起来了？为何起来就抒发感慨？他又抒发了什么感慨？
看内容。

初步感知，整体领悟；琢磨其中的每一句话的意思，咀嚼让你眼前一亮的词语所蕴含的意义；再去从整体上思考诗歌所写的大体内容，以及作者所要表达的感情。

看作者。

目的是了解这个作者所处的时代，了解其诗歌的风格特色。

看注释。

提供诗人的有关生平、写作背景、生僻词语的意思等，目的是迅速而准确地理解诗歌所表达的内容。

2010年的诗歌考查中，有三分之二给我们作了注释。

二读——题目类型和要求
两个题目分别是从哪个角度考查的，一看就应该一目了然：是内容方面整首诗的理解还是部分语句的理解？是对形象的分析还是诗人情感的把握？是部分句子的形象把握还是其中两句诗的情感的把握？是对炼字的赏析还是对用词或者句子的品味？表达技巧的考查是对表现手法的考查还是表达方式，抑或是修辞方式的考查？
初步判断之后，注意命题人的题干和要求。

题干，告诉了我们思考的范围；要求，告诉了我们答题的指向。

这是两个不同的概念。

三答——具体操作
回答问题的基本原则是：字不离句，句不离篇。

只有扣紧诗歌里的词、句来回答，才有可能分析准确。

高考阅卷当中，老师们见到的不得分的情况，其中一类就是泛泛而谈，远离文本。

根据不同要求，规范答题格式，准确使用专业术语。

我们以写景抒情诗为例来进行说明。

“一切景语皆情语”，写景就是为了抒情。

诗中的景物，都是为烘托气氛、抒发感情服务的。

阅读下面这首宋词，完成8～9题（2009年海南、宁夏卷）
鹧鸪天·代人赋①
辛弃疾
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。

平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。

山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。

城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。

【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。

②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。

8.词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。

（5分）
分析：“柔桑破嫩芽”“蚕种已生些”和“细草”都显示出这是初春季节的景象；“陌上”“东邻”“平冈”“黄犊”都表明是乡村的景色。

因文（文字）识象（意象），通过联想和想象，调动自己的生活积累，不难回答。

解题指津：分两步走，先要用一句话概括描绘的景象，然后对这个景象进行分解，对上阙句子中的重要景物（嫩芽、蚕种、细草、黄犊、寒林、暮鸦）加以联想，进行描述。

参考答案：描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。

田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。

9.词的最后两句作者用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？词
题为“代人赋”，作者为什么要以此为题？请简要说明。

（6分）
解题指津：1.指明技法：这句（首）诗运用了什么技法；2.具体分析：技法体现在哪些字、词、句上；3.点明效果：好在哪里，或者再现（营
造）了怎样的意境；4.抒发的感情：表达了诗人什么样的思想感情，或者阐发了怎样的哲理。

回答时一定要紧扣句子。

参考答案：运用了对照（或对比）的写作手法。

作者将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，借景抒情，表达了他解官归居后鄙弃城市官场，热爱田园生活的感情。

题为“代人赋”，实则为己赋，采用代人填词的形式，以荠菜花自况，效果独特。

选考内容
一、文学类文本阅读
1．分析综合 C
(1)分析作品结构，概括作品主题
(2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法
解读：主要放在表现手法上。

2．鉴赏评价 D
(1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术
解读：年年考查；属于鉴赏层面。

重要，地位和作用而言；丰富含意的句子是指含蓄的句子、哲理性的句子、抽象的句子、结构复杂的句子（长句子）。

2007年全国共12套试卷考到了句子。

句子的含意、作者的情感、修辞手法、作用，等等。

见山东卷的两个21题。

2008年有一半的题目涉及到对句子含意的考查。

2009年有10个省区的题目涉及到句子：含意、情感、作用、用意、修辞手法等，而且基本集中在散文类文本阅读中。

2010年有13套试题的文学类文本，而且全都是散文，涉及对句子（包括两个对词语含意的理解）的考查：句子的含意、作用、给人的启示等，合计15个题目。

山东卷散文的考查。

21．作者最后说：“我不会怕冷，却会怕这荒野没有一盏唤我归去的灯……”你怎样理解这句话在文中的深刻含意？（5分）（2007《灯火的温情》）
19、“今天终于以另一种方式接近了你”这句话在文中的含意是什么？它在文章结构上有什么作用？（4分）（2008《歌德之勺》）
20．解释下面两句话在文中的含意。

（4分）（2009《记住回家的路》）
（1）把自己完全交给了机会和压力去支配，在世界上风风火火或浑浑噩噩，迷失了回定有路途。

（2分）
（2）一个人有了坚实的自我，他在这个世界上便有了精神的坐标，无论走多远都能够找到回家的路。

（2分）
全国各地小说的考查。

2008年海南宁夏卷、江苏卷、广东卷和浙江卷都考到了小说。

海南宁夏卷是《二十年后》（欧·亨利），江苏卷是《侯银匠》，广东卷
是《河的第三条岸》，浙江卷是《乌米》（阿·马·高尔基）。

考查的涉题点集中在人物性格的分析上。

2009年十七套试卷中散文11篇，小说6篇，如四川卷的《想象》（英国，凯·杰罗姆）、福建卷的《阿庆》（丰子恺）、安徽卷的《董师傅游湖》（宗璞）、辽宁卷的《遗璞》（贾平凹）、浙江卷的《魔盒》（英国，大卫·洛契弗特）、海南宁夏卷的《孕妇和牛》（铁凝）。

小说的各个要素几乎都考到了。

2010年课改区的大阅读，全国卷、广东卷、山东卷、湖南卷、辽宁卷、安徽卷、浙江卷、江苏卷八套试卷总共12个省市区考到了小说。

除了山东卷是长篇小说节选之外，其余的都是微型小说（部分有删改）。

而2010年小说的各个要素都考到了。

二、实用类文本阅读
1．分析综合 C
(1)筛选并整合文中的信息
(2)分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思
(3)分析文本的文体基本特征和主要表现手法
2．鉴赏评价 D
(1)评价文本的主要观点和基本倾向
(2)评价文本产生的社会价值和影响
(3)对文本的某种特色作深度的思考和判断
3．探究 F
（1）从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神
（2）探讨作者的写作背景和写作意图
（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解
解读：“人生价值和时代精神”分别侧重于传记和新闻。

“某些问题”，首先是针对文本，其次是具体化了，降低了难度。

2008山东卷《我所认识的梁漱溟》
22、作为一篇评传性文章，作者是从哪几个方面“认识”梁漱溟的？这样写对你的写作有何启示？（6分）
2010年山东卷《她最多能活七个小时》
22.这篇报道具有很高的社会价值。

请结合文本和新闻背景谈谈你的理解。

（6分）。