六年级上册数学课件-3.2.1《分数除以整数》2人教新课标公开课 (共18张PPT)

1.计算下面各题。
19 03=190
1 3
=
3 10
8 32=
3 8
1 2
=136
2.一个长方形的面积是 6 m2，它的长是2m，宽是多少米？ 7
6 2= 6 1 = 3
7
727
答：宽是 3 米 7
4 3. 量杯里有 5 L果汁，平均分给2个小朋友喝，每人可以喝
到多少升？
4 2= 2 55
答：每人可以喝到 2 升。
5
4.
把
3 5
平均分成4份，每份是多少？
3 4=31= 3 5 5 4 20
3 答：每份是 。
20
四、课堂小结
分数除以整数(0除外)等于分数乘这个 整数的倒数。
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
六、教学反思
课上我主要通过折纸活动把图形语言作为理解的基 础，充分发挥学生的主体作用，培养了其独立思考和勤 于动手的能力。在折纸活动中，5份中的4份是多少学生 比较熟悉，关键是再分成2份、3份，学生理解起来可能 就有困难了，故在教学此部分时我留给学生充足的时间， 让其结合除法的意义进行思考，从而理解分数除以整数 的意义和算理。
理解分数除以整数的算理。 把 平均分成2份，就是把4个 平均分成2份，每份是2个 ，就是 。
你能用阴影表示出这张纸的 吗？
一、复习导入
(1)根据乘法算式5×8=40，写出两道除法算式，并说一说 依据是什么。 40÷ 8=5，40÷ 5=8
(2)举例说明整数除法的意义。 已知两个因数的积与其中的一个因数，求另 一个因数的运算。
4
思考：把这张纸的
5
平均分成3份，每份是这张纸的多少？
算法一 4 3= 4 3
5
5
算法二 4 1 = 4 5 3 15
算法一 4 3= 4 3
5
5
算法二 4 1 = 4 5 3 15
比较两种解法，你有什么想法？
算法二更方便计算。
分数除以整数(0除外)等于分数乘这个 整数的倒数。
三、巩固提高
40÷ 8=5，40÷ 5=8
则正确地进行计算。
的意义，掌握分数除法的计算方法，能正确计算分数除
的意义，掌握分数除法的计算方法，能正确计算分数除
4
把5
平均分成2份，就是
1
把4个5
平均分成2份，每
1
2
份是2个5 ，就是 5 。
已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。
的意义，掌握分数除法的计算方法，能正确计算分数除
4 4 2 已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。
的意义，掌握分数除法的计算方法，能正确计算分数除
2
2 把 平均分成2份，就是把4个 平均分成2份，每份是2个 ，就是 。
5
55
方法二
4
把每也份就5 平就是均是4 分45 1成的。2份12 ，，
52
42 41 4 2 5 5 2 10 5
2.分数除法
第1课时 分数除以整数
【学习目标】
1.引导学生在具体的情景中借助已有的经验理解分数除法 的意义，掌握分数除法的计算方法，能正确计算分数除 以整数。
2.通过富有启发性的问题情景和探索性的学习活动，引导 学生主动参与、独立思考、合作交流，提高计算技能。
3.动手操作，通过一些直观认识使学生理解分数除以整数 的意义，引导学生正确地总结出计算法则，并能运用法 则正确地进行计算。
(3)20÷5表示把20平均分成( 5 )份，求其中的(一份)是多少。
二、探索新知 把一张纸的 4 平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？
5
你能用阴影表示出这张纸的 4 吗？ 5
4
把一张纸的
5
平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？
你能列出算式吗？
42 5
折一折，涂一涂，通过操作表示出 4 2 。 5
分数除法的意义和分数除以整数的计算方法。 把一张纸的 平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？ 答：每份是 。 依据是什么。
【学习难点】 已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。
量杯里有 L果汁，平均分给2个小朋友喝，每人可以喝 课上我主要通过折纸活动把图形语言作为理解的基础，充分发挥学生的主体作用，培养了其独立思考和勤于动手的能力。 理解分数除以整数的算理。
方法一
分数除以整数(0除外)等于分数乘这个整数的倒数。
你能用阴影表示出这张纸的 吗？
(3)20÷ 5表示把20平均分成( )份，求其中的(
)是多少。
把 平均分成4份，每份是多少？
把 平均分成2份，每份就是 的 ，也就是
。
把 平均分成4份，每份是多少？
把一张纸的 平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？
理解分数除以整数的算理。
【学习重点】 思考：把这张纸的 平均分成3份，每份是这张纸的多少？
分数除以整数(0除外)等于分数乘这个整数的倒数。 的意义，掌握分数除法的计算方法，能正确计算分数除 通过富有启发性的问题情景和探索性的学习活动，引导
分数除以整数(0除外)等分于分数数乘除这个法整数的的倒意数。义