小学STEM课程建设与实施路径

小学 STEM课程建设与实施路径
摘要：随着新课程改革的不断深入，STEM课程地被引入到小学课堂的教学之中。

教师借鉴了STEM课程的成熟的教育思想，将其运用在小学素质教育的课堂
之中，有效地提高了学生的素质教育，为学生的后续发展奠定了坚实的基础。

本
文主要探讨了STEM课程在小学课堂中的建设与具体的实施路径。

关键词：小学教学；STEM课程；建设；实施路径
我国正在逐渐地深入素质教育，而STEM 课程的教育主旨正好与我国的素质
教育的目标不谋而合，这两者都更加注重学科与学科之间的知识交融，以及学生
对知识综合运用的能力，希望将学生培养成全方位，多能力的人才[1]。

但是我国
受应试教育的影响，素质教育一直没有取得良好的成效。

因此，小学教师应该借
鉴STEM 课程的先进教育思想，将其更好的运用在小学教学的课堂之中。

1.
STEM课程的概述
顾名思义，STEM课程就是 Science、Technology、Egineering、Maths这四
门基础课程的缩写，STEM课程起源于美国，因此，它集中体现了美国的思想教育。

目前，小学教学不再仅限于单一学科的教学，而是更加倾向于学生的综合教学。

并且美国的STEM课程的教育思想不仅在课堂中渗透，而且更加重视实践的教学，试图将STEM课程的教育思想贯穿关于学生的成长之中。

STEM课程的教育主要是
让学生真正地成为课堂学习的主体，让学生的个性发展的得以顺利进行，让学生
能够自主学习、自主探索、自主探究，逐渐的是学生养成良好的探究精神和实践
能力。

1.
STEM课程在小学课堂的建设及具体的实施路径
1.
建设完善的STEM课程体系
建设完善的STEM课程体系是指将Science、Technology、Egineering、
Maths这些课程中的相关知识进行重新整合和延伸，但是要注意的是，并不是简
单地将这几个课程的知识进行叠加，这样无法形成一个系统的课程体系。

因此，
这对我国的STEM课程的教学来说既是机遇优势挑战。

所以我国在建设完善的STEM课程体系时，应该充分借鉴国外的先进经验，并且融合我国自身所具有的特
点以及实际情况进行建设，既在现有的教学基础上，将Science、Technology、Egineering、Maths这些课程的内容进行整合，继而实现小学课堂中的STEM课程
的转型。

1.
与生活相结合，开拓实践方式
STEM课程有一个特点就是将学生的教学内容融合在实践之中。

在实际的教学
之中，教师就可以结合学生的日常生活设计综合的教学实践活动，充分利用家庭
与学校间的关系，使STEM课程的教育思想更加符合我国的教育特点。

教师在设
计生活化实践活动时，应该确保一定的情景性，让实践活动教学更加贴近学生的
日常生活，学生就可以更好地根据自己日常生活中的经验进行实践活动。

教师在
必要时还可以运用道具搭建出特定的情景生活，尽可能地保证实践活动具有真实
性[2]。

有时候为了教学的需要，还可以邀请部分学生家长来参加实践活动，这样
一方面学生在自己熟悉的家人面前会更加自然，也更加接近学生的日常生活状态；另一方面也可以使得父母与孩子之间的关系更加亲近，也促进了学生与父母之间
的沟通与表达。

1.
学生之间分组合作，完成学业任务
在进行STEM课程的教学时，可以利用分组合作的教学方式。

这种教学方式
不仅可以激发学生的创新意识还可以使小组成员之间迸发集体智慧。

在进行STEM
课程的教学时，学生不一定能够独自完成教师安排的实践任务，这就需要学生之
间进行合作。

因此，在学生进行实践任务时，教师应该鼓励学生进行合作，并且
鼓励他们在合作时用于探索，永不放弃，这样就可以使学生认真地钻研教师留下
的实践任务，不断地总结成功的经验和吸取失败的教训，在自己亲自动手操作中
迸发集体智慧，激发克服困难的勇气。

同时，团队协作也是 STEM 课程的教学中
重要的培养方向。

在实的学习和生活中，学生们不可能独自一人进行学习和生活。

因此，锻炼团队协作能力也是小学生应该从小就注重的能力。

因此，教师应该通
过分组合作的教学方式来运用STEM课程的教育思想，使学生学会团队协作，促
进学生之间的们交流与合作。

这样，不仅使得STEM课程的教育思想更好的融合
了我国的教育特点，还能够在一定程度内提高了学生的团体协作意识和学生的创
新能力，起到了一举两得的作用[3]。

（四）教师注重培养学生的创新意识
虽然，STEM课程的教学时表面上注重培养学生多学科的综合能力，但更深层
次却是希望学生通过多学科的综合性学习后，可以将所学的知识进行创新，然后
应用在实际生活中。

所以培养学生的创新意识也是STEM课程的教学的要求之一。

小学阶段是学生思维最为活跃、最富有想象力的阶段。

在小学的课堂上应该将创
新意识融入到平时的教学之中，培养学生的创新思维。

教师就可以设计一些实践
活动，这些活动需要学生自己去创新，让学生的创新思维能够具体地表现出来，
从而激发学生的创新动力。

（五）充分调动社会资源
在进行STEM课程的教学时还可以充分地调动社会资源。

如：科技馆、少年宫、博物馆等等。

让这些公益性机构为学生的实践课程提供场所和空间。

教师可
以带领学生去科技馆、少年宫、博物馆等地方进行实践活动，或者可以邀请这些
机构的专家来学校进行讲课，开始与STEM教育有关的课程或项目，对学生进行
指导，鼓励学生积极地参与到STEM课程的教学中。

充分地调动社会资源可以有
效地减轻教师在STEM 课程的教育思想在课堂中渗透的压力，还能最大限度地挖
掘社会中的教学资源，使之运用在学生的教学之中。

结束语：
综上所述，STEM课程在小学课堂中的建设和实施，可以提高学生的实践动手能力，提高学生的团体协作意识，提高学生的创新思维以及提高他们综合运用知识的能力。

为了使STEM课程更好地融入在小学课堂之中，小学教师应该竭尽所能，不断开创新的教育方式，只有这样，才能提高学生素质教育的成果。

参考文献：
[1]郭明真.基于STEM教育下小学综合实践课程本土化策略初探[J].科学咨询（教育科研），2021(04):106-107.
[2]李小函.基于STEM的小学综合实践活动课程实施探索[J].科技风，
2021(08):44-45.
[3].小学STEM课程建设与实施路径探索[J].教育科学论坛，2019(20):10-12.。