一年级语文下册《门牙掉了》教案 北京版

教学重点和难点 教学重点： 1.朗读课文 2.能读词语。会用“祝贺”说一句话。 教学难点：了解“换牙了”与“长大了”之间的关系。
教学过程 一 情境导入，激起兴趣： 1、请大家仔细观察插图，问：你们发现他们的牙齿怎么了？ 学生会说出：他们的门牙掉了。 2、你能指一指你的门牙在哪里吗？ 师：我们的门牙不光指上边的两颗，它指我们上下牙中靠近和中间的 8 颗牙，上边有四 颗，下边有四颗。 3、师：同学们你们知道为什么我们的门牙会掉吗？今天就让咱们一起走进课文 《门牙掉了》 。 板书：门牙掉了
我抢着回答，可一张嘴，哇！大家全笑了。你们知道大家为什么全笑了吗？ 指名说，全班交流 （2）同学们如果你是老师看到元元哭了，你是什么样的心情？（很担心） ，我抢着回答
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老师的问题，又体现了我怎样的心情？（很迫切，着急） （3）那你把自己当成文中的“老师”和”我“，同桌合作试着读一读。 同桌互读 （4）最后 “元元和我都甜甜地笑了” 。你知道“甜甜”的意思。用你的表情让老师看看你们 “甜甜地笑” ，那你们知道元元和我为什么甜甜地笑吗？ 指名回答。 （5）因为老师的话， “我和元元“都甜甜地笑了，你能试着读一读老师的话吗？ 生： “你们要换牙了，祝贺你们长大啦！ “ （6）说说“祝贺”的意思。 你能用“祝贺”说一句话吗？（句式：谁祝贺谁什么。 ） （7）再读一下老师的话。你明白老师为什么换牙就是长大了呢？ 老师讲解：人出生之后，先长出乳牙，后来乳牙掉了，在长出新芽，以后就不会再 换牙了。 3、齐读全文。有感情地朗读。 （四）小结课文，拓展延伸： 1.学了这篇课文，你知道了什么？ 2.你还知道哪些事情代表我们要长大了吗？
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学生齐读课题。 【设计目的：通过课文中的图导入新课，让学生观察，激发学生学习的兴趣，通过让学 生指一指门牙在哪里，拓展学生知识，最后将全文最关键的问题抛给学生，让学生带着疑问 学习，吸引学生。整个环节创设一种情景，让学生更快进入课堂。 】 二 分析课文 （一） 初读课文 1、翻开书第 64 页，借助拼音读课文，遇到读不准的可以多读两遍，注意不丢字，不加 字，停顿适当。 学生自由读课文 2、老师也想读一读课文，看谁看的认真，听得仔细。注意边听边标划自然段。 3、谁来说一说你是怎样标的自然段。全班交流订正 （二）生字和认读字 课件出示： 门牙 老师 明白 高兴 换牙 祝贺 像 甜甜地
板书设计
14 门牙掉了 取笑 元元 门牙掉了----换牙-------长大
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大家都笑了 甜甜地笑
我 我和元元
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张嘴 抢着 1、全班借助拼音读一遍生字 2、师：去掉拼音你会读吗？ 指中读一读，边读边思考，你有哪些地方不明白？ 指名交流 师：同学们提的问题真好，这些问题的答案就在课文中，请同学们和我一起走进课文，寻 找问题的答案。 （三）分析课文 1、 （1） 分析第一自然段 元元的门牙掉了，请你从课文中找一找，她为什么要哭？
门牙掉了
教学基本信息 课题 义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册 14 课《门牙掉了》第 一课时
教材分析 这是一篇充满童趣的课文。写的是元元的门牙掉了，同学取笑她，她气哭了。在老师的 启发下，谜底揭开了，原来是孩子们长大换牙了。
教学目标 1.有感情的朗读课文。 2.能读词语。会用“祝贺”说一句话。 3.了解“换牙了”与“长大了”之间的关系。
生：取笑：像个老太婆 （2）同学们如果你们的门牙掉了，愿意听别人叫你们老太婆、老爷爷吗？听到这样的称呼， 你的心情怎样？（很生气、很难过） （3）师：谁能试着把这种很生气、很难过的语气读出来。 指名读(第一自然段)。 2、 （1） 分析第二自然段 元元真的很难过，这时候老师来了，问大家： “元元为什么哭哇？”