2015届高考数学总复习第九章平面解析几何第5课时直线与圆的位置关系教学案(含最新模拟、试题改编)
直线与圆的位置关系 教案
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《直线与圆的位置关系》教案【教学目标】一、知识与技能1.理解直线与圆的位置的种类。
2.利用平面直角坐标系中点到直线的距离公式求圆心到直线的距离。
3.会用点到直线的距离来判断直线与圆的位置关系。
二、过程与方法1.通过对直线和圆的三种位置关系的直观演示,培养学生能从直观演示中归纳出几何性质的能力。
2.让学生通过观察图形,理解并掌握直线与圆的位置关系,培养学生数形结合的思想。
三、情感、态度与价值观在解决实际问题中,体会数学应用的价值,体验动静结合的相对性和独立性。
【重点难点】1.重点:直线与圆的三种位置关系的理解与应用。
2.难点:运用直线与圆的位置关系的性质及判定解决相关的问题。
【教辅手段】板书,ppt等多媒体软件【教学过程】1、复习引入提问上节课所学的点与圆的位置关系,然后让学生带着“如果把点换成直线,那么这条直线与圆有怎样的位置关系?”这个问题画出一个圆和一条直线。
2、归纳概括:(一)询问学生所画的直线与圆有几个公共点并引导学生完成。
(1)直线与圆有两个公共点;(2)直线和圆有唯一公共点(3)直线和圆没有公共点(4)直线与圆不存在三个公共点(二)(指导学生完成)由直线与圆的公共点的个数,得出以下直线和圆的三种位置关系:(1)相交:直线与圆有两个公共点时,叫做直线和圆相交.这时直线叫做圆的割线.(2)相切:直线和圆有唯一公共点时,叫做直线和圆相切.这时直线叫做圆的切线,唯一的公共点叫做切点.(3)相离:直线和圆没有公共点时,叫做直线和圆相离.3.巩固方法,定义新知例1、快速判断下列各图中直线与圆的位置关系解:图中关系依次是第四个直线与圆的关系不容易判断出。
因此引入新的概念——直线与圆的数量关系(1)直线l和⊙O相交⇔d<r;(2)直线l和⊙O相切⇔d=r;(3)直线l和⊙O相离⇔d>r.4、总结5.课堂练习练习1、在 Rt△ABC 中,∠C = 90°,AC = 3 cm , BC = 4 cm , 以C 为圆心,r 为半径的圆与 AB 有怎样的关系?为什么?(1)r = 2 cm ; (2)r = 2.4 cm ; (3)r = 3 cm .解:2.思考题:已知点A的坐标为(1,2),⊙A的半径为3.(1)若要使⊙A与y轴相切,则要把⊙A向右平移几个单位?此时,⊙A 与x轴、⊙A与点O分别有怎样的位置关系?若把⊙A向左平移呢?(2)若要使⊙A与x轴、y轴都相切,则圆心A应当移到什么位置?请写出点A所有可能位置的坐标.解:利用几何画板依次绘出下列图由图得知A 点坐标,以及⊙A 与x 轴、⊙A 与点O 的位置关系。
《直线与圆的位置关系》教案
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《直线与圆的位置关系》教案第一章:引言教学目标:1. 让学生了解直线与圆的位置关系的概念。
2. 引导学生通过观察和思考,探索直线与圆的位置关系。
教学内容:1. 直线与圆的定义。
2. 直线与圆的位置关系的分类。
教学步骤:1. 引入直线和圆的定义,让学生回顾相关概念。
2. 提问:直线和圆有什么关系?它们可以相交、相切还是相离?3. 引导学生观察和思考直线与圆的位置关系,让学生举例说明。
练习题目:a) 直线x=2与圆x^2+y^2=4b) 直线y=3与圆x^2+y^2=9c) 直线x+y=4与圆x^2+y^2=8第二章:直线与圆的相交教学目标:1. 让学生了解直线与圆相交的概念。
2. 引导学生通过观察和思考,探索直线与圆相交的性质。
教学内容:1. 直线与圆相交的定义。
2. 直线与圆相交的性质。
教学步骤:1. 引入直线与圆相交的概念,让学生了解相交的含义。
2. 提问:直线与圆相交时,会有什么特殊的性质?3. 引导学生观察和思考直线与圆相交的性质,让学生举例说明。
练习题目:a) 直线y=2x+3与圆x^2+y^2=16b) 直线x-y+4=0与圆x^2+y^2=16c) 直线x+y-6=0与圆x^2+y^2=36第三章:直线与圆的相切教学目标:1. 让学生了解直线与圆相切的概念。
2. 引导学生通过观察和思考,探索直线与圆相切的性质。
教学内容:1. 直线与圆相切的定义。
2. 直线与圆相切的性质。
教学步骤:1. 引入直线与圆相切的概念,让学生了解相切的含义。
2. 提问:直线与圆相切时,会有什么特殊的性质?3. 引导学生观察和思考直线与圆相切的性质,让学生举例说明。
练习题目:a) 直线y=3x+2与圆x^2+y^2=16b) 直线x-y+4=0与圆x^2+y^2=16c) 直线x+y-6=0与圆x^2+y^2=36第四章:直线与圆的相离教学目标:1. 让学生了解直线与圆相离的概念。
2. 引导学生通过观察和思考,探索直线与圆相离的性质。
直线与圆的位置关系 完整教案
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4.2.1 直线与圆的位置关系一、教学目标:1、知识与技能:(1)理解直线与圆的位置关系的种类;(2)会利用平面直角坐标系中点到直线的距离公式求圆心到直线的距离;(3)会用点到直线的距离来判断直线与圆的位置关系.2、过程与方法:通过学习直线与圆的位置关系,掌握解决问题的方法――几何法、代数法。
3、情感态度与价值观:让学生通过观察图形,理解并掌握直线与圆的位置关系,培养学生数形结合的思想.二、教学重、难点:重点:直线与圆的位置关系的几何图形及其判断方法.难点:用坐标法判断直线与圆的位置关系.三、教学方法与手段:1、教学方法:讲解法、讨论法、探究法、演示法2、教学手段:多媒体、几何画板四、教学过程:1、提出问题,情境导入教师利用多媒体展示如下问题:问题1:一个小岛的周围有环岛暗礁,暗礁分布在以小岛的中心为圆心,半径为30km的圆形区域,已知小岛中心位于轮船正西70km处,港口位于小岛中心正北40km处。
如果轮船沿直线返港,那么它是否会触礁危险?设计意图:让学生感受暗礁这个实际问题中所蕴含的直线与圆的位置关系,思考解决问题的方案。
通过实际问题引入,让学生体会生活中的数学,突出研究直线与圆的位置关系的重要意义。
师生活动:让学生进行讨论、交流,启发学生由图形获取判断直线与圆的位置关系的直观认知,引入新课.师:你怎么判断轮船会不会触礁?利用初中所学的平面几何知识,你能解决这个问题吗?请同学们动手试一下。
生:暗礁所在的圆与轮船航线所在直线是否相交。
师:(板书标题)这个问题,其实可以归结为直线与圆的位置关系。
2、回顾旧知、揭示课题——直线与圆的位置关系问题2:在初中,我们学习过直线与圆的位置关系,即直线与圆相交,有两个公共点,直线与圆相切,有一个公共点;直线与圆相离,没有公共点。
设计意图:从已有的知识经验出发,建立新旧知识之间的联系,构建学生学习的最近发展区,不断加深对问题的理解。
师生活动:引导学生回忆义务教育阶段判断直线与圆的位置关系的思想过程,可以展示下面的表格,使问题直观形象。
直线和圆的位置关系的数学教案
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直线和圆的位置关系的数学教案一、教学目标:1. 让学生理解直线和圆的位置关系,并能运用其解决实际问题。
2. 让学生掌握判断直线和圆位置关系的方法,提高空间想象力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学内容:1. 直线和圆的位置关系:相离、相切、相交。
2. 判断直线和圆位置关系的方法。
3. 实际问题中的应用。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:直线和圆的位置关系,判断方法及实际应用。
2. 教学难点:直线和圆位置关系的判断,空间想象能力的培养。
四、教学方法:1. 采用问题驱动法,引导学生探究直线和圆的位置关系。
2. 利用多媒体辅助教学,直观展示直线和圆的位置关系。
3. 开展小组讨论,培养学生的团队合作精神。
五、教学过程:1. 导入新课:通过生活中的实例,引出直线和圆的位置关系。
2. 知识讲解:讲解直线和圆的相离、相切、相交三种位置关系,及判断方法。
3. 案例分析:分析实际问题,运用直线和圆的位置关系解决问题。
4. 课堂练习:布置练习题,巩固所学知识。
5. 小组讨论:探讨直线和圆位置关系在实际问题中的应用。
7. 课后作业:布置作业,巩固所学知识。
六、教学评估:1. 课堂练习题目的完成情况,以检验学生对直线和圆位置关系的理解和应用能力。
2. 小组讨论的参与度,观察学生是否能够主动思考和解决问题。
3. 课后作业的质量,评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
4. 学生对拓展问题的回答,了解学生的思维拓展和创造性解决问题的能力。
七、教学反思:1. 学生是否能够清晰理解直线和圆的位置关系?2. 学生是否能够熟练运用判断方法解决实际问题?3. 教学方法和教学内容的安排是否适合学生的学习水平?4. 如何改进教学策略以提高学生的空间想象力和逻辑思维能力?八、教学资源:1. 多媒体教学课件,用于展示直线和圆的位置关系示意图。
2. 实际问题案例库,用于引导学生将理论知识应用于解决实际问题。
3. 练习题库,包括不同难度的题目,以满足不同学生的学习需求。
直线与圆位置关系公开课教案
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直线与圆位置关系公开课教案一、教学目标1. 让学生理解直线与圆的位置关系,并能运用其解决实际问题。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 引导学生运用数形结合的思想方法,提高抽象思维能力。
二、教学内容1. 直线与圆的位置关系2. 判断直线与圆的位置关系的方法3. 直线与圆的位置关系的应用三、教学重点与难点1. 教学重点:直线与圆的位置关系的判定及应用。
2. 教学难点:直线与圆位置关系的理解及其在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生探究直线与圆的位置关系。
2. 利用数形结合思想,帮助学生直观理解直线与圆的位置关系。
3. 运用实例分析法,让学生学会解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课:通过展示生活中的实例,引导学生关注直线与圆的位置关系。
2. 探究直线与圆的位置关系:让学生观察图形,发现直线与圆的位置变化,引导学生总结位置关系的判定方法。
3. 讲解实例:利用实例分析,让学生学会判断直线与圆的位置关系,并运用其解决实际问题。
4. 练习巩固:设计相关练习题,让学生独立判断直线与圆的位置关系,并及时反馈、讲解。
5. 总结拓展:引导学生思考直线与圆位置关系在实际生活中的应用,激发学生学习兴趣。
6. 布置作业:布置适量作业,让学生进一步巩固所学知识。
教案仅供参考,具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学评价1. 评价目标:检验学生对直线与圆位置关系的理解及应用能力。
2. 评价方法:通过课堂问答、练习题和课后作业进行评价。
3. 评价内容:a. 学生能准确判断直线与圆的位置关系。
b. 学生能运用直线与圆的位置关系解决实际问题。
c. 学生对直线与圆位置关系的理解程度。
七、教学反馈1. 课堂反馈:在课堂讲解过程中,注意观察学生的反应,及时调整教学节奏和难度。
2. 练习反馈:对学生的练习作业进行及时批改,给予个性化的指导和评价。
3. 课后反馈:收集学生的课后作业,分析学生的掌握情况,为后续教学提供参考。
数学《直线与圆的位置关系》教案
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数学《直线与圆的位置关系》教案教学目标:1. 了解直线与圆的位置关系,熟练掌握直线与圆的切线、割线、切点、割点等概念。
2. 掌握直线与圆的位置关系的基础推理方法,能够灵活运用数学知识解决相关的问题。
3. 培养学生观察、分析的能力,增强学生的实际操作能力和动手能力。
教学重难点:1. 直线与圆的切线、割线、切点、割点等概念的理解和掌握。
2. 直线与圆的位置关系的基础推理方法的应用。
教学方法:1. 讲授法和实践法相结合。
2. 采用板书、多媒体等方式进行教学。
3. 鼓励学生积极思考、多动手实践。
教学内容:1. 直线与圆的位置关系的定义。
2. 直线与圆的切线、割线、切点、割点等概念的讲解。
3. 直线与圆的位置关系的基础推理方法的应用。
教学过程:一、引入通过实际例子引出今天的教育内容:小明在修建一条直线公路的时候,发现公路穿过了一块广场,广场的中央是一个圆形花坛。
这时候,我们就需要了解直线与圆的位置关系了。
二、学习内容1. 直线与圆的位置关系的定义2. 直线与圆的切线、割线、切点、割点等概念的讲解3. 直线与圆的位置关系的基础推理方法的应用三、学习方法1. 讲授法和实践法相结合,从例子入手,以实际问题为导向,让学生掌握知识。
2. 采用板书、多媒体等方式进行教学,以图形为主,直观、形象。
3. 鼓励学生积极思考、多动手实践,参与课堂讨论。
四、学习重点难点1. 直线与圆的切线、割线、切点、割点等概念的理解和掌握。
2. 直线与圆的位置关系的基础推理方法的应用。
五、学习结果1. 了解直线与圆的位置关系。
2. 掌握直线与圆的切线、割线、切点、割点等概念。
3. 熟练应用数学知识解决直线与圆的位置关系相关的问题。
六、作业1. 完成课后习题。
2. 预习下一节课内容。
直线与圆的位置关系 教案
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直线与圆的位置关系教案教案标题:直线与圆的位置关系教案目标:1. 学生能够理解直线与圆的位置关系的基本概念和特点。
2. 学生能够通过观察、推理和解决问题,运用直线与圆的位置关系进行几何证明。
3. 学生能够应用直线与圆的位置关系解决实际问题。
教学准备:1. 教师准备黑板、白板或投影仪等教学工具。
2. 教师准备直线与圆的相关图形和实例。
3. 学生准备纸笔和直尺。
教学过程:引入:1. 教师通过展示一些直线和圆的图形,引导学生思考直线与圆的位置关系,并激发学生对该主题的兴趣。
2. 教师提出问题:“直线与圆有哪些可能的位置关系?请举例说明。
”探究:1. 教师引导学生观察直线与圆的不同位置关系的图形,并让学生描述和比较它们的特点。
2. 教师提供一些具体实例,让学生通过观察和推理找出直线与圆的位置关系的规律。
3. 学生个体或小组合作,完成一些相关的练习和问题解答,巩固对直线与圆位置关系的理解。
拓展:1. 教师提供更复杂的直线与圆的位置关系的问题,让学生应用所学知识进行解决,并进行相关的几何证明。
2. 学生个体或小组合作,设计一些实际问题,应用直线与圆的位置关系进行解决,并向全班展示解决过程和结果。
总结:1. 教师对本节课的内容进行总结,强调直线与圆的位置关系的重要性和应用。
2. 学生回答教师提出的总结问题,检查对本节课内容的理解和掌握程度。
作业:1. 学生完成课堂上未完成的练习和问题解答。
2. 学生设计一道与直线与圆的位置关系相关的问题,并写出解决过程。
教学反思:1. 教师对本节课的教学效果进行总结和反思,思考下节课的改进措施。
2. 学生对本节课的教学内容进行反馈和评价,提供建议和意见。
直线和圆的位置关系教案
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直线和圆的位置关系教案教学目标:1.能够理解直线和圆的位置关系,并能够准确描述它们之间的相对位置。
2.能够运用几何知识,解决与直线和圆的位置关系相关的问题。
3.培养学生观察和归纳总结的能力,培养学生的几何思维。
教学重难点:1.直线和圆的位置关系。
2.解决与直线和圆的位置关系相关的问题。
教学准备:1.教师准备:教学课件、教学资料。
2.学生准备:几何工具。
教学过程:一、导入(5分钟)教师通过一个小游戏,让学生通过观察几何图形的关系,来引出直线和圆的位置关系。
教师可在黑板上绘制几个形状,要求学生观察并回答以下问题:1.画一个圆和一条直线,它们的位置关系是什么?2.如果直线与圆相交,交点有几个?3.如果直线与圆相切,它们的位置关系又是什么?4.如果直线与圆没有交点或相切,它们的位置关系呢?通过学生的回答,介绍直线和圆的位置关系。
二、讲解(10分钟)1.直线与圆相交的位置关系:教师通过教学课件,向学生展示直线与圆相交的不同情况,并讲解每种情况下的名称和特点。
-直线穿过圆的两个交点,这种情况称为“直线与圆相交”。
-直线经过圆的中心,这种情况称为“直线与圆相交于两个点”,交点分别为A、B。
-直线切圆,这种情况称为“直线与圆相切”。
2.直线与圆相切的位置关系:教师通过教学课件,向学生展示直线与圆相切的情况,并讲解。
-直线与圆相切于一个点,这种情况称为“直线与圆外切”。
-直线经过圆的中心,这种情况称为“直线与圆相切”。
-直线穿过圆,并且在圆的内部,这种情况称为“直线与圆内切”。
三、练习(35分钟)1.教师出示一些练习题,供学生进行个别练习。
学生可以用纸和笔列式解答,并标注出直线与圆的位置关系。
2.在练习过程中,教师根据学生的情况,进行辅导和指导,解答学生的疑惑。
四、归纳总结(10分钟)1.教师可以要求学生归纳总结直线与圆的位置关系,可以通过小组合作让学生共同完成。
2.教师带领学生一起进行讨论,让他们自己总结直线与圆的位置关系,并在黑板上进行记录。
《直线与圆的位置关系》教案
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《直线与圆的位置关系》教案一、教学目标知识与技能:1. 让学生掌握直线与圆的位置关系,理解直线与圆相交、相切、相离的概念。
2. 学会运用直线与圆的位置关系解决实际问题。
过程与方法:1. 通过观察、分析、推理等方法,探索直线与圆的位置关系。
2. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
情感态度与价值观:1. 激发学生对数学的兴趣,培养学生的探究精神。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点重点:1. 直线与圆的位置关系的判定。
2. 直线与圆相交、相切、相离的性质。
难点:1. 直线与圆的位置关系的推理论证。
2. 运用直线与圆的位置关系解决实际问题。
三、教学准备教具:1. 直尺、圆规、铅笔。
2. 直线与圆的位置关系的图片或模型。
学具:1. 直尺、圆规、铅笔。
2. 直线与圆的位置关系的练习题。
四、教学过程1. 导入:1.1 教师出示一些直线与圆的位置关系的图片或模型,让学生观察。
1.2 学生分享观察到的直线与圆的位置关系。
2. 探究:2.1 教师引导学生通过画图、观察、分析、推理等方法,探索直线与圆的位置关系。
3. 讲解:3.1 教师根据学生的探究结果,讲解直线与圆的位置关系的判定方法和性质。
3.2 教师通过例题,讲解如何运用直线与圆的位置关系解决实际问题。
4. 练习:4.1 学生独立完成练习题,巩固所学知识。
4.2 教师选取部分学生的练习题进行点评,解答学生的疑问。
五、教学反思本节课结束后,教师应认真反思教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学策略,以提高学生对直线与圆的位置关系的理解和运用能力。
关注学生在学习过程中的情感态度,激发学生的学习兴趣,培养学生的探究精神。
六、教学拓展1. 教师引导学生思考:直线与圆的位置关系在实际生活中有哪些应用?2. 学生举例说明直线与圆的位置关系在实际生活中的应用,如自行车轮子与地面的关系、篮球筐与投篮线的关系等。
七、课堂小结八、作业布置1. 完成课后练习题,巩固直线与圆的位置关系的知识。
直线与圆的位置关系》教案
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直线与圆的位置关系》教案直线与圆的位置关系》教案教学目标:1、认识和理解直线与圆的三种位置关系,能够用定义来判断直线与圆的位置关系。
2、掌握圆的切线的判定方法和性质,能够判断一条直线是否是圆的切线,培养逻辑推理能力。
3、了解切线长的概念和定理,能够应用切线长的知识解决简单问题。
教学重点:1、直线和圆的三种位置关系。
2、切线的性质定理和判定定理。
3、切线长定理。
教学难点:1、直线和圆的位置关系的性质与应用。
2、运用切线的判定定理解决问题。
3、应用切线长定理。
教学过程:一、直线和圆的三种位置关系1、复导入、回顾旧知回顾点和圆的位置关系,以及判断方法。
2、创设情境,提出问题通过唐诗和观察太阳升起的过程,引出直线和圆的位置关系。
3、探究发现,建构知识练一:在纸上画圆,利用直尺移动直线,观察直线和圆的位置关系,得出相离、相切、相交的定义和判别依据。
练二:利用所学知识判断直线和圆的位置关系,并进行数量分析。
练三:复点到直线的距离和垂线段的概念。
二、圆的切线1、复导入、回顾旧知回顾圆的性质和定理。
2、创设情境,提出问题通过实例引出圆的切线的概念和判定方法。
3、探究发现,建构知识练一:通过实验和观察,得出圆的切线的性质和定理。
练二:运用切线的判定方法判断一条直线是否是圆的切线,综合运用切线的性质解决问题。
练三:介绍切线长的概念和定理,并应用切线长的知识解决简单问题。
三、课堂练和作业练一:判断直线和圆的位置关系。
练二:判断一条直线是否是圆的切线。
作业:应用所学知识解决相关问题。
通过以上教学过程,学生能够掌握直线和圆的位置关系、圆的切线的判定方法和性质,以及切线长的概念和定理,并能够应用所学知识解决相关问题。
例1如图24-43,Rt△ABC的斜边AB=10cm,∠A=30°。
求以点C为圆心作圆,当半径为多少时,AB与⊙C相切。
另外,以点C为圆心、半径分别为4cm和5cm作两个圆,这两个圆与斜边AB分别有怎样的位置关系?解:(1)过点C作边AB上的高CD。
教学设计《直线与圆的位置关系》精选全文
![教学设计《直线与圆的位置关系》精选全文](https://img.taocdn.com/s3/m/2eb8c6bd534de518964bcf84b9d528ea81c72f93.png)
可编辑修改精选全文完整版《直线与圆的位置关系》教学设计这个问题而使教学偏离重点,必要时可使用信息技术工具解决这个问题. 教 学 目 标知识与技能:了解直线与圆的三种位置关系的含义及图示.过程与方法:学会用两种方法判断直线与圆的位置关系.当直线与圆有公共点时,能通过联解方程组得出直线与圆的公共点的坐标.情感态度价值观:通过直线与圆的位置关系的代数化处理,使学生进一步理解到坐标系是联系“数”与“形”的桥梁,从而更深刻地体会坐标法思想.重 点 用解析法判断直线与圆的位置关系难 点 理解能够通过直线与圆的方程所组成的方程组的解来确定它们的位置关系 教 法启发式 探究式教学用具 多媒体 课 时 2课时教学活动 师生活动设计意图1.问题情境问题1.一艘轮船在沿直线返回港口的途中,接到气象台的台风预报:台风中心位于轮船正西70km处,受影响的范围是半径长为50km 的圆形区域.已知港口位于台风中心正北70km 处,如果这艘轮船不改变航线,那么它是否会受到台风的影响?2.揭示课题——直线与圆的位置关系问题2.前面问题能够转化为直线圆的位置关系问题.请问,直线与圆的位置关系有几种?在平面几何中,我们怎样判断直线与圆的位置关系呢?直线与圆的位置关系公共点个数 d 与r 的关系图形相交两个r d让学生实行讨论、交流,启发学生由图形获取判断直线与圆的位置关系的直观认知,引入新课.引导学生回忆义务教育阶段判断直线与圆的位置关系的思想过程.能够展示表格,使问题直观形象.让学生感受台风这个实际问题中所蕴含的直线与圆的位置关系,思考解决问题的方案。
通过实际问题引入,让学生体会生活中的数学,突出研究直线与圆的位置关系的重要意义。
从已有的知识经验出发,建立新旧知识之间的联系,构建学生学习的最近发展区,不断加深对问题的理解。
相切 一个r d =相离 没有r d >3.直线与圆位置关系的判断问题3:方法一是用平面几何知识判断直线与圆的位置关系,你能根据直线与圆的方程判断它们之间的位置关系吗?问题4:这是利用圆心到直线的距离d 与半径r 的大小关系判别直线与圆的位置关系(称此法为“dr 法”).请问用“dr 法”的一般步骤如何? 步骤:(1)建立平面直角坐标系;(2)求出直线方程,圆心坐标与圆的半径r ; (3)求出圆心到直线的距离d(4)比较d 与r 的大小,确定直线与圆的位置关系.①当r d >时,直线l 与圆C 相离; ②当r d =时,直线l 与圆C 相切; ③当r d <时,直线l 与圆C 相交. 问题5:对于平面直角坐标系中的直线0:1111=++C y B x A l 和0:2222=++C y B x A l ,联立方程组 00222111=++=++C y B x A C y B x A ,我们有如下一些结论:①1l 与2l 相交,⇔方程组有唯一解;通过教师追问,引起学生思考.教师引导学生分析归纳引导学生用直线与圆的方程判断直线与圆的位置关系,体验坐标法的思想方法。
《直线和圆的位置关系》教学设计
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《直线和圆的位置关系》教学设计《直线和圆的位置关系》教学设计(精选5篇)教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。
今天应届毕业生店铺为大家编辑整理了《直线和圆的位置关系》教学设计,希望对大家有所帮助。
《直线和圆的位置关系》教学设计篇1一、素质教育目标㈠知识教学点⒈使学生理解直线和圆的位置关系。
⒉初步掌握直线和圆的位置关系的数量关系定理及其运用。
㈡能力训练点⒈通过对直线和圆的三种位置关系的直观演示,培养学生能从直观演示中归纳出几何性质的能力。
⒉在7.1节我们曾学习了“点和圆”的位置关系。
⑴点P在⊙O上OP=r⑵点P在⊙O内OP<r⑶点P在⊙O外OP>r初步培养学生能将这个点和圆的位置关系和点到圆心的距离的数量关系互相对应的理论迁移到直线和圆的位置关系上来。
㈢德育渗透点在用运动的观点揭示直线和圆的位置关系的过程中向学生渗透,世界上的一切事物都是变化着的,并且在变化的过程中在一定的条件下是可以相互转化的。
二、教学重点、难点和疑点⒈重点:使学生正确理解直线和圆的位置关系,特别是直线和圆相切的关系,是以后学习中经常用到的一种关系。
⒉难点:直线和圆的位置关系与圆心到直线的距离和圆的关径大小关系的对应,它既可做为各种位置关系的判定,又可作为性质,学生不太容易理解。
⒊疑点:为什么能用圆心到直线的距离九圆的关径大小关系判断直线和圆的位置关系?为解决这一疑点,必须通过图形的演示,使学生理解直线和圆的位置关系必转化成圆心到直线的距离和圆的关径的大小关系来实现的。
三、教学过程㈠情境感知⒈欣赏网页flash动画,《海上日出》提问:动画给你形成了怎样的几何图形的印象?⒉演示z+z超级画板制作《日出》的简易动画,给学生形成直线和圆的位置关系的印象,像这样平面上给定一条定直线和一个运动着的圆,它们之间虽然存在着若干种不同的位置关系,如果从数学角度,它的若干位置关系能分为几大类?请同学们打开练习本,画一画互相研究一下。
直线和圆的位置关系数学教案
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直线和圆的位置关系数学教案
标题:直线与圆的位置关系
一、教学目标
1. 理解并掌握直线与圆的位置关系的概念。
2. 掌握判断直线与圆位置关系的方法。
3. 培养学生的空间想象能力,提高学生解决实际问题的能力。
二、教学重难点
重点:直线与圆的位置关系的理解及应用。
难点:根据条件判断直线与圆的位置关系。
三、教学过程
1. 导入新课:
通过实例引入,如:在日常生活中我们经常会遇到直线与圆的位置关系的问题,比如篮球运动员投篮时,球的运动轨迹就是一个抛物线,而篮球框是一个圆形。
那么如何确定球是否会进入篮筐呢?这就需要我们学习直线与圆的位置关系的知识。
2. 新课讲解:
(1) 直线与圆的位置关系:相交、相切、相离。
(2) 判断方法:利用点到直线的距离公式,比较圆心到直线的距离与半径的大小关系。
3. 练习巩固:
设计一些练习题,让学生自己动手操作,通过实践来理解和掌握直线与圆的位置关系。
4. 小结:
回顾本节课所学的内容,强调重点和难点。
5. 作业:
设计一些相关的题目作为家庭作业,让学生在课后继续复习和巩固所学知识。
四、教学反思
教师要时刻关注学生的学习情况,对教学效果进行反思和调整,以达到最佳的教学效果。
直线与圆的位置关系教案
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直线与圆的位置关系教案教学目标:1.知道直线与圆的位置关系有三种情况:相离、相切、相交。
2.掌握判断直线与圆的位置关系的方法。
3.能够综合运用所学知识解决直线与圆的位置关系问题。
教学重点:1.直线与圆的位置关系的判断方法。
2.解决直线与圆的位置关系问题的能力。
教学难点:1.判断直线与圆的位置关系。
2.综合运用所学知识解决直线与圆的位置关系问题。
教学过程:一、导入(5分钟)老师出示一张图片,图片上有一条直线与一个圆相交,并让学生观察并回答:直线与圆的位置关系有哪些可能的情况?二、讲授(15分钟)1.老师引入“直线与圆的位置关系”的概念,并给出三种可能的情况:相离、相切、相交。
2.介绍判断直线与圆的位置关系的方法:a.直线与圆相离的情况下,直线与圆的最短距离大于圆的半径。
b.直线与圆相切的情况下,直线与圆的最短距离等于圆的半径。
c.直线与圆相交的情况下,直线与圆的最短距离小于圆的半径。
3.通过示例讲解判断直线与圆的位置关系的方法。
三、练习(20分钟)1.团队合作练习:将学生分成若干小组,给出不同的直线与圆的示例,让学生判断直线与圆的位置关系,并在白板上写出自己的判断结果。
2.小组讨论与展示:每个小组轮流讲解和展示自己的判断结果,并给出相应的理由。
3.整体讨论与总结:老师引导学生就判断直线与圆的位置关系时遇到的问题进行讨论,并总结判断方法和解决问题的关键。
四、拓展(15分钟)1.引导学生思考更复杂的问题:在平面直角坐标系中,如何判断直线与圆的位置关系?2.给出示例并指导解决问题:通过求直线与圆的方程,将问题转化成代数方程求解。
五、讲评(10分钟)1.对学生在练习环节中的表现给予评价和点评。
2.解答学生提出的疑问,帮助学生理解和掌握直线与圆的位置关系。
六、小结(5分钟)老师对本节课的内容进行小结,并指导学生合理复习巩固相关知识。
教学反思:本节课通过引入问题、讲解相关概念、示例分析和练习等环节,使学生逐步理解和掌握直线与圆的位置关系的判断方法。
《直线和圆的位置关系》优秀教学设计精选全文
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可编辑修改精选全文完整版《直线和圆的位置关系》优秀教学设计《直线和圆的位置关系》优秀教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要用到教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么你有了解过教学设计吗?下面是小编精心整理的《直线和圆的位置关系》优秀教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
《直线和圆的位置关系》优秀教学设计1教学目标:(一)教学知识点:1.了解直线与圆的三种位置关系。
2.了解圆的切线的概念。
3.掌握直线与圆位置关系的性质。
(二)过程目标:1.通过多媒体让学生可以更直观地理解直线与圆的位置关系。
2.通过让学生发现与探究来使学生更加深刻地理解知识。
(三)感情目标:1.通过图形可以增强学生的感观能力。
2.让学生说出解题思路提高学生的语言表达能力。
教学重点:直线与圆的位置关系的性质及判定。
教学难点:有无进入暗礁区这题要求学生将实际问题转化为直线与圆的位置关系的判定,有一定难度,是难点。
教学过程:一、创设情境,引入新课请同学们看一看,想一想日出是怎么样的?屏幕上出现动态地模拟日出的情形。
(把太阳看做圆,把海平线看做直线。
)师:你发现了什么?(希望学生说出直线与圆有三种不同的位置关系,如果学生没有说到这里,我可以直接问学生,你觉得直线与圆有几种不同的位置关系。
)让学生在本子上画出直线与圆三种不同的位置图。
(如图)师:你又发现了什么?(希望学生回答出有第一个图直线与圆没有公共点,第二个图有一个公共点,而第三个有两个公共点,如果没有学生没有发现到这里,我可以引导学生做答)二、讨论知识,得出性质请同学们想一想:如果已知直线l与圆的位置关系分别是相离、相切、相交时,圆心O到直线l的距离d与圆的半径r有什么关系设圆心到直线的距离为d,圆的半径为r让学生讨论之后再与学生一起总结出:当直线与圆的位置关系是相离时,dr当直线与圆的位置关系是相切时,d=r当直线与圆的位置关系是相交时,d知识梳理:直线与圆的位置关系图形公共点d与r的大小关系相离没有r相切一个d=r相交两个d三、做做练习,巩固知识抢答,我能行活动:1、已知圆的`直径为13cm,如果直线和圆心的距离分别为(1)d=4.5cm(2)d=6.5cm(3)d=8cm,那么直线和圆有几个公共点?为什么?(让个别学生答题)师:第一题是已知d与r问直线与圆之间的位置关系,而下面这题是已知d与位置关系求r,那又该如何做呢?请大家思考后作答:2、已知圆心和直线的距离为4cm,如果圆和直线的关系分别为以下情况,那么圆的半径应分别取怎样的值?(1)相交;(2)相切;(3)相离。
2015届高考数学总复习(考点引领+技巧点拨)第九章平面解析几何第5课时直线与圆的位置关系教学案(含
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第九章 平面解析几何第5课时 直线与圆的位置关系第十章 ⎝⎛⎭⎪⎪⎫对应学生用书〔文〕122~124页 〔理〕127~129页考情分析考点新知掌握直线与圆、圆与圆的位置关系的几何图形及其判断方法.① 能根据给定直线、圆的方程,判断直线与圆的位置关系;能根据给定的两个圆的方程,判断两圆的位置关系.② ②能用直线和圆的方程解决一些简单的问题.1. 圆O :x 2+y 2=4,那么过点P(2,4)与圆O 相切的切线方程为________________.答案:3x -4y +10=0或x =2解析:∵ 点P(2,4)不在圆O 上,∴切线PT 的直线方程可设为y =k(x -2)+4.根据d =r ,∴|-2k +4|1+k 2=2,解得k =34,所以y =34(x -2)+4,即3x -4y +10=0.因为过圆外一点作圆的切线应该有两条,可见另一条直线的斜率不存在.易求另一条切线为x =2. 2. (必修2P 115练习1改编)圆(x -1)2+(y +2)2=6与直线2x +y -5=0的位置关系是________.答案:相交解析:由题意知圆心(1,-2)到直线2x +y -5=0的距离d =5,0<d <6,故该直线与圆相交但不过圆心.3. (必修2P 115练习4改编)假设圆x 2+y 2=1与直线y =kx +2没有公共点,那么实数k 的取值X 围是________.答案:(-3,3) 解析:由题意知21+k 2>1,解得-3<k < 3.4. 过直线x +y -22=0上点P 作圆x 2+y 2=1的两条切线,假设两条切线的夹角是60°,那么点P 的坐标是__________.答案:(2,2)解析:此题主要考查数形结合的思想,设P(x ,y),那么由可得PO(O 为原点)与切线的夹角为30°,那么|PO|=2,由⎩⎪⎨⎪⎧x 2+y 2=4,x +y =22,可得⎩⎪⎨⎪⎧x =2,y = 2.5. (必修2P 107习题4改编)以点(2,-2)为圆心并且与圆x 2+y 2+2x -4y +1=0相外切的圆的方程是________.答案:(x -2)2+(y +2)2=9解析:设所求圆的方程为(x -2)2+(y +2)2=r 2(r>0),此圆与圆x 2+y 2+2x -4y +1=0,即(x +1)2+(y -2)2=4相外切,所以〔2+1〕2+〔-2-2〕2=2+r ,解得r =3.所以所求圆的方程为(x -2)2+(y +2)2=9.1. 直线与圆的位置关系(1) 直线与圆相交,有两个公共点; (2) 直线与圆相切,只有一个公共点;(3) 直线与圆相离,无公共点. 2. 直线与圆的位置关系的判断方法直线l :Ax +By +C =0(A ,B 不全为0)与圆(x -a)2+(y -b)2=r 2(r>0)的位置关系的判断方法:(1)几何方法:圆心(a ,b)到直线Ax +By +C =0的距离为d , d<r 直线与圆相交; d =r 直线与圆相切; d>r 直线与圆相离. (2) 代数方法:由Ax +By +C =0,(x -a)2+(y -b)2=r 2,消元,得到的一元二次方程的判别式为Δ,那么Δ>0直线与圆相交; Δ=0直线与圆相切; Δ<0直线与圆相离.3. 圆与圆的位置关系及判断方法(1) 圆与圆的位置关系有五种,分别为外离、外切、相交、内切、内含. (2) 判断两圆位置关系的方法两圆(x -a 1)2+(y -b 1)2=r 12(r 1>0)与(x -a 2)2+(y -b 2)2=r 22(r 2>0)的圆心距为d ,那么 d>r 1+r 2两圆外离; d =r 1+r 2两圆外切;|r 1-r 2|<d<r 1+r 2两圆相交; d =|r 1-r 2|(r 1≠r 2)两圆内切;0≤d<|r1-r 2|(r 1≠r 2)两圆内含(d =0时为同心圆).题型1 直线与圆的位置关系例1 圆C :(x -1)2+(y -2)2=25,直线l :(2m +1)x +(m +1)y -7m -4=0(m ∈R ). (1) 求证:不论m 取什么实数,直线l 与圆C 恒交于两点; (2) 求直线被圆C 截得的弦长最小时直线l 的方程.(1) 证明:直线l 的方程整理得(x +y -4)+m(2x +y -7)=0,∵ m ∈R ,∴⎩⎪⎨⎪⎧2x +y -7=0,x +y -4=0⎩⎪⎨⎪⎧x =3,y =1,也就是直线l 恒过定点A(3,1).由于|AC|=5<5(半径),∴点A(3,1)在圆C 内,故直线l 与圆C 恒交于两点.(2) 解:弦长最小时,直线l ⊥AC ,而k AC =-12,故此时直线l 的方程为2x -y -5=0.变式训练圆x 2+y 2-6mx -2(m -1)y +10m 2-2m -24=0(m ∈R ). (1) 求证:不论m 取什么值,圆心在同一直线l 上; (2) 与l 平行的直线中,哪些与圆相交,相切,相离. (1)证明:配方得(x -3m)2+[y -(m -1)]2=25.设圆心为(x ,y),那么⎩⎪⎨⎪⎧x =3m ,y =m -1,消去m ,得x -3y -3=0.故不论m 取什么值,圆心在同一直线l :x -3y -3=0上.(2) 解:设与l 平行的直线为n :x -3y +b =0,那么圆心到直线l 的距离d =|3m -3〔m -1〕+b|10=|3+b|10,由于圆的半径r =5,∴当d<r ,即-510-3<b<510-3时,直线与圆相交;当d =r ,即b =±510-3时,直线与圆相切;当d>r ,即b<-510-3或b>510-3时,直线与圆相离.题型2 直线与圆相交的弦的问题例2 圆C :x 2+(y -3)2=4,一动直线l 过A(-1,0)与圆C 相交于P 、Q 两点,M 是PQ 中点,l 与直线m :x +3y +6=0相交于N. (1) 求证:当l 与m 垂直时,l 必过圆心C ; (2) 当PQ =23时,求直线l 的方程;(3) 探索AM →·AN →是否与直线l 的倾斜角有关?假设无关,请求出其值;假设有关,请说明理由.(1) 证明:∵ l 与m 垂直,且k m =-13,∴ k l =3.又k AC =3,所以当l 与m 垂直时,l 的方程为y =3(x +1),l 必过圆心C. (2) 解:①当直线l 与x 轴垂直时,易知x =-1符合题意.②当直线l 与x 轴不垂直时,设直线l 的方程为y =k(x +1),即kx -y +k =0.因为PQ =2 3,所以CM =4-3=1,那么由CM =|-k +3|k 2+1=1,得k =43,∴直线l :4x -3y +4=0. 从而所求的直线l 的方程为x =-1或4x -3y +4=0.(3) 解:∵ CM ⊥MN ,∴AM →·AN →=(AC →+CM →)·AN →=AC →·AN →+CM →·AN →=AC →·AN →.①当l 与x 轴垂直时,易得N ⎝⎛⎭⎫-1,-53,那么AN →=⎝⎛⎭⎫0,-53.又AC →=(1,3),∴AM →·AN →=AC →·AN →=-5;②当l 的斜率存在时,设直线l 的方程为y =k(x +1),那么由⎩⎪⎨⎪⎧y =k 〔x +1〕,x +3y +6=0,得N ⎝ ⎛⎭⎪⎫-3k -61+3k ,-5k 1+3k ,那么AN →=⎝ ⎛⎭⎪⎫-51+3k ,-5k 1+3k . ∴AM →·AN →=AC →·AN →=-51+3k +-15k 1+3k=-5.综上,AM →·AN →与直线l 的斜率无关,且AM →·AN →=-5.另解:连结CA 并延长交m 于点B ,连结CM ,,由题意知AC ⊥m ,又CM ⊥l ,∴四点M 、C 、N 、B 都在以为直径的圆上,由相交弦定理,得AM →·AN →=-|AM|·|AN|=-|AC|·|AB|=-5.备选变式〔教师专享〕圆C :(x -3)2+(y -4)2=4,直线l 1过定点A(1,0). (1) 假设l 1与圆相切,求l 1的方程;(2) 假设l 1与圆相交于P 、Q 两点,线段PQ 的中点为M ,又l 1与l 2:x +2y +2=0的交点为N ,判断AM ·AN 是否为定值?假设是,那么求出定值;假设不是,请说明理由.解:(1) ①假设直线l 1的斜率不存在,即直线是x =1,符合题意. ②假设直线l 1斜率存在,设直线l 1为y =k(x -1),即kx -y -k =0.由题意知,圆心(3,4)到直线l 1的距离等于半径2,即||3k -4-k k 2+1=2,解得k =34.∴所求直线方程是x =1或3x -4y -3=0.(2) (解法1)直线与圆相交,斜率必定存在,且不为0,可设直线方程为kx -y -k =0.由⎩⎪⎨⎪⎧x +2y +2=0,kx -y -k =0,得N ⎝ ⎛⎭⎪⎫2k -22k +1,-3k 2k +1. 又直线CM 与l 1垂直,由⎩⎪⎨⎪⎧y =kx -k ,y -4=-1k 〔x -3〕,得M ⎝ ⎛⎭⎪⎫k 2+4k +31+k 2,4k 2+2k 1+k 2. ∴ AM ·AN =⎝ ⎛⎭⎪⎫k 2+4k +31+k 2-12+⎝ ⎛⎭⎪⎫4k 2+2k 1+k 22· ⎝ ⎛⎭⎪⎫2k -22k +1-12+⎝ ⎛⎭⎪⎫-3k 2k +12 =2|2k +1|1+k 21+k 2·31+k 2|2k +1|=6为定值.故AM·AN 是定值,且为6.(解法2)直线与圆相交,斜率必定存在,且不为0,可设直线方程为kx -y -k =0.由⎩⎪⎨⎪⎧x +2y +2=0,kx -y -k =0,得N ⎝ ⎛⎭⎪⎫2k -22k +1,-3k 2k +1. 再由⎩⎪⎨⎪⎧y =kx -k ,〔x -3〕2+〔y -4〕2=4,得(1+k 2)x 2-(2k 2+8k +6)x +k 2+8k +21=0.∴x 1+x 2=2k 2+ 8k + 61 + k 2,得M ⎝ ⎛⎭⎪⎫k 2+4k +31+k 2,4k 2+2k 1+k 2. 以下同解法1.(解法3)用几何法连结CA 并延长交l 2于点B ,k AC =2,kl 2=-12,∴CB ⊥l 2.如下图,△AMC ∽△ABN ,那么AM AB =ACAN,可得AM·AN =AC·AB =25·35=6,是定值.题型3 圆的切线问题例3求半径为4,与圆x 2+y 2-4x -2y -4=0相切,且和直线y =0相切的圆的方程. 解:由题意,设所求圆的方程为圆C :(x -a)2+(y -b)2=r 2.圆C 与直线y =0相切,且半径为4,那么圆心C 的坐标为C 1(a ,4)或C 2(a ,-4).又圆x 2+y 2-4x -2y -4=0的圆心A 的坐标为(2,1),半径为3.假设两圆相切,那么|CA|=4+3=7或|CA|=4-3=1.①当C 1(a ,4)时,有(a -2)2+(4-1)2=72或(a -2)2+(4-1)2=12(无解),故可得a =2±210.∴所求圆方程为(x -2-210)2+(y -4)2=42或(x -2+210)2+(y -4)2=42.②当C 2(a ,-4)时,(a -2)2+(-4-1)2=72或(a -2)2+(-4-1)2=12(无解),故a =2±2 6. ∴所求圆的方程为(x -2-26)2+(y +4)2=42或(x -2+26)2+(y +4)2=42. 备选变式〔教师专享〕自点A(-3,3)发出的光线l 射到x 轴上,被x 轴反射,反射光线所在的直线与圆C :x 2+y 2-4x -4y +7=0相切.求:(1) 光线l 和反射光线所在的直线方程; (2) 光线自A 到切点所经过的路程.解:根据对称关系,首先求出点A 的对称点A′的坐标为()-3,-3,其次设过A′的圆C 的切线方程为y =k ()x +3-3.根据d =r ,即求出圆C 的切线的斜率为k =43或k =34,进一步求出反射光线所在的直线的方程为 4x -3y +3=0或3x -4y -3=0.最后根据入射光与反射光关于x 轴对称,求出入射光所在直线方程为4x +3y +3=0或3x +4y -3=0.光路的距离为||A′M ,可由勾股定理求得||A′M 2=||A′C 2-||CM 2=7.[示例] (此题模拟高考评分标准,总分值14分)直线l 过点(-4,0)且与圆(x +1)2+(y -2)2=25交于A ,B 两点,如果AB =8,求直线l 的方程.学生错解:解:设直线l 的方程为y =k(x +4),由被圆截得的弦长为8,可得圆心(-1,2)到直线y =k(x +4)的距离为3,即|3k -2|1+k 2=3,解得k =-512,此时直线方程为5x +12y +20=0.审题引导: (1) 如何设过定点的直线的方程?(2) 圆中弦长的问题,通常作怎样的辅助线构造直角三角形来解决?规X 解答: 解:过点(-4,0)的直线假设垂直于x 轴,经验证符合条件,即方程为x +4=0满足题意;(4分)假设存在斜率,设其直线方程为y =k(x +4),由被圆截得的弦长为8,可得圆心(-1,2)到直线y =k(x +4)的距离为3,即|3k -2|1+k 2=3,解得k =-512,(10分)此时直线方程为5x +12y +20=0,(12分)综上直线方程为5x +12y +20=0或x +4=0.(14分)错因分析: 1. 解答此题易误认为斜率k 一定存在从而漏解.2. 对于过定点的动直线设方程时,可结合题意或作出符合题意的图形分析斜率k 是否存在,以避免漏解.1. 在平面直角坐标系xOy 中,圆C 的方程为x 2+y 2-8x +15=0,假设直线y =kx -2上至少存在一点,使得以该点为圆心,1为半径的圆与圆C 有公共点,那么k 的最大值是____________.答案:43解析:∵ 圆C 的方程可化为(x -4)2+y 2=1,∴圆C 的圆心为(4,0),半径为1.由题意知,直线y =kx -2上至少存在一点A(x 0,kx 0-2),以该点为圆心,1为半径的圆与圆C 有公共点,∴存在x 0∈R ,使得AC ≤1+1成立,即AC min ≤2.∵ AC min 即为点C 到直线y =kx -2的距离|4k -2|k 2+1,∴|4k -2|k 2+1≤2,解得0≤k ≤43.∴ k 的最大值是43.2. 直线l 过点(-2,0),当直线l 与圆x 2+y 2=2x 有两个交点时,其斜率k 的取值X 围是________.答案:⎝⎛⎭⎫-24,24解析:易知圆心坐标是(1,0),圆的半径是1,直线l 的方程是y =k(x +2),即kx -y +2k =0,根据点到直线的距离公式得|k +2k|k 2+1<1,即k 2<18,解得-24<k <24.3. 直线y =kx +3与圆(x -2)2+(y -3)2=4相交于M ,N 两点,假设MN ≥23,那么k 的取值X 围是________.答案:⎣⎡⎦⎤-33,33解析:设圆心C(2,3)到直线y =kx +3的距离为d ,假设MN ≥23,那么d 2=r 2-⎝⎛⎭⎫12MN 2≤4-3=1,即|2k|21+k 2≤1,解得-33≤k ≤33. 4. 假设圆O :x 2+y 2=5与圆O 1:(x -m)2+y 2=20(m ∈R )相交于A ,B 两点,且两圆在点A 处的切线互相垂直,那么线段AB 的长是________.答案:4解析:依题意得OO 1=5+20=5,且△OO 1A 是直角三角形,S △OO 1A =12·AB2·OO 1=12·OA ·AO 1,因此AB =2·OA·AO 1OO 1=2×5×255=4.5. 如图,在平面直角坐标系xOy 中,椭圆C 的中心在坐标原点O ,右焦点为F.假设C的右准线l 的方程为x =4,离心率e =22.(1) 求椭圆C 的标准方程;(2) 设点P 为准线l 上一动点,且在x 轴上方.圆M 经过O 、F 、P 三点,求当圆心M 到x 轴的距离最小时圆M 的方程.解:(1) 由题意,设椭圆C 的标准方程为x 2a 2+y2b 2=1(a>b>0),那么⎩⎨⎧a 2c =4,c a =22,解得a =22,c =2.从而b 2=a 2-c 2=4.所以所求椭圆C 的标准方程为x 28+y 24=1.(2) (解法1)由(1)知F(2,0).由题意可设P(4,t),t>0.线段OF 的垂直平分线方程为x =1.①因为线段FP 的中点为⎝⎛⎭⎫3,t 2,斜率为t 2, 所以FP 的垂直平分线方程为y -t 2=-2t (x -3),即y =-2t x +6t +t2.②联立①②,解得⎩⎪⎨⎪⎧x =1,y =t 2+4t,即圆心M ⎝⎛⎭⎫1,t 2+4t . 因为t>0,所以t 2+4t ≥2t 2·4t =22,当且仅当t 2=4t ,即t =22时,圆心M 到x 轴的距离最小,此时圆心为M(1,22),半径为OM =3.故所求圆M 的方程为(x -1)2+(y -22)2=9.(解法2)由(1)知F(2,0).由题意可设P(4,t),t>0.因为圆M 过原点O ,故可设圆M 的方程为x 2+y 2+Dx +Ey =0.将点F 、P 的坐标代入得⎩⎪⎨⎪⎧4+2D =0,16+t 2+4D +tE =0,解得⎩⎪⎨⎪⎧D =-2,E =-⎝⎛⎭⎫t +8t .所以圆心M 的坐标为⎝⎛⎭⎫-D 2,-E 2,即(1,t 2+4t ).因为t>0,所以t 2+4t ≥2t 2·4t=22,当且仅当t 2=4t ,即t =22时,圆心M 到x 轴的距离最小,此时E =-4 2.故所求圆M 的方程为x 2+y 2-2x -42y =0.6. 如图,在平面直角坐标系xOy 中,曲线C 由圆弧C 1和圆弧C 2相接而成,两相接点M 、N 均在直线x =5上.圆弧C 1的圆心是坐标原点O ,半径为r 1=13;圆弧C 2过点A(29,0).(1) 求圆弧C 2所在圆的方程;(2) 曲线C 上是否存在点P ,满足PA =30PO ?假设存在,指出有几个这样的点;假设不存在,请说明理由;(3) 直线l :x -my -14=0与曲线C 交于E 、F 两点,当EF =33时,求坐标原点O 到直线l 的距离.解:(1) 由题意得,圆弧C 1所在圆的方程为x 2+y 2=169.令x =5,解得M(5,12),N(5,-12),又C 2过点A(29,0),设圆弧C 2所在圆方程为x 2+y 2+Dx +Ey +F =0,那么⎩⎪⎨⎪⎧52+122+5D +12E +F =0,52+122+5D -12E +F =0,292+29D +F =0.解得⎩⎪⎨⎪⎧D =-28,E =0,F =-29.所以圆弧C 2所在圆的方程为x 2+y 2-28x -29=0.(2) 假设存在这样的点P(x ,y),那么由PA =30PO ,得(x -29)2+y 2=30(x 2+y 2),即x 2+y 2+2x -29=0.由⎩⎪⎨⎪⎧x 2+y 2+2x -29=0,x 2+y 2=169〔-13≤x ≤5〕,解得x =-70(舍去);由⎩⎪⎨⎪⎧x 2+y 2+2x -29=0,x 2+y 2-28x -29=0〔5≤x ≤29〕,解得x =0(舍去).所以这样的点P 不存在.(3) 因为圆弧C 1、C 2所在圆的半径分别为r 1=13,r 2=15,因为EF>2r 1,EF>2r 2,所以E 、F 两点分别在两个圆弧上.设点O 到直线l 的距离为d ,因为直线l 恒过圆弧C 2所在圆的圆心(14,0),所以EF =15+132-d 2+142-d 2,即132-d 2+142-d 2=18,解得d 2=1 61516,所以点O 到直线l 的距离为 1 6154.1. 圆O 的半径为1,PA 、PB 为该圆的两条切线,A 、B 为两切点,那么PA →·PB →的最小值为________.答案:-3+22解析:设∠APB =2θ,|PO →|=x ,那么PA →·PB →=|PA →|·|PB →|·cos2θ=|PA →|2cos2θ=(|PO →|2-1)·(1-2sin 2θ)=(x 2-1)·⎝⎛⎭⎫1-2x 2=x 2-2-1+2x 2≥-3+22,当且仅当x 2=2x 2,即x =42时取等号.2. 假设直线y =x +b 与曲线y =3-4x -x 2有公共点,那么b 的取值X 围是________. 答案:[1-22,3] 解析:y =3-4x -x 2变形为(x -2)2+(y -3)2=4(0≤x ≤4,1≤y ≤3),表示以(2,3)为圆心,2为半径的下半圆,如下图.假设直线y =x +b 与曲线y =3-4x -x 2有公共点,只需直线y =x +b 在图中两直线之间(包括图中两条直线),y =x +b 与下半圆相切时,圆心到直线y =x +b 的距离为2,即|2-3+b|2=2,解得b =1-22或b =1+22(舍去), ∴b 的取值X 围为1-22≤b ≤3. 3. 圆C 过点P(1,1),且与圆M :(x +2)2+(y +2)2=r 2(r >0)关于直线x +y +2=0对称. (1) 求圆C 的方程;(2) 过点P 作两条相异直线分别与圆C 相交于A 、B ,且直线PA 和直线PB 的倾斜角互补,O 为坐标原点,试判断直线OP 和AB 是否平行?请说明理由.解:(1) 设圆心C(a ,b),那么⎩⎪⎨⎪⎧a -22+b -22+2=0,b +2a +2=1,解得⎩⎪⎨⎪⎧a =0,b =0,那么圆C 的方程为x 2+y 2=r 2,将点P 的坐标代入得r 2=2,故圆C 的方程为x 2+y 2=2.(2) 由题意知,直线PA 和直线PB 的斜率存在,且互为相反数,故可设PA :y -1=k(x -1),PB :y -1=-k(x -1),由⎩⎪⎨⎪⎧y -1=k 〔x -1〕,x 2+y 2=2得(1+k 2)x 2+2k(1-k)x +(1-k)2-2=0.因为点P 的横坐标x =1一定是该方程的解,故可得x A =k 2-2k -11+k 2.同理可得x B =k 2+2k -11+k 2,所以k AB =y B -y A x B -x A =-k 〔x B -1〕-k 〔x A -1〕x B -x A =2k -k 〔x B +x A 〕x B -x A=1=k OP ,所以,直线AB 和OP 一定平行.4. 以点C ⎝⎛⎭⎫t ,2t (t ∈R ,t ≠0)为圆心的圆与x 轴交于点O 、A ,与y 轴交于点O 、B ,其中O 为原点.(1) 求证:△AOB 的面积为定值;(2) 设直线2x +y -4=0与圆C 交于点M 、N ,假设|OM|=|ON|,求圆C 的方程; (3) 在(2)的条件下,设P 、Q 分别是直线l :x +y +2=0和圆C 的动点,求|PB|+|PQ|的最小值及此时点P 的坐标.解:(1) 由题设知,圆C 的方程为(x -t)2+⎝⎛⎭⎫y -2t 2=t 2+4t 2,化简得x 2-2tx +y 2-4ty =0,当y =0时,x =0或2t ,那么A(2t ,0);当x =0时,y =0或4t,那么B ⎝⎛⎭⎫0,4t , ∴ S ΔAOB =12|OA|·|OB|=12|2t|·⎪⎪⎪⎪4t =4为定值.(2) ∵ |OM|=|ON|,那么原点O 在MN 的中垂线上,设MN 的中点为H ,那么CH ⊥MN ,∴ C 、H 、O 三点共线,那么直线OC 的斜率k =2t t =2t 2=12,∴ t =2或t =-2,∴圆心C(2,1)或C(-2,-1)∴ 圆C 的方程为(x -2)2+(y -1)2=5或(x +2)2+(y +1)2=5,由于当圆方程为(x +2)2+(y +1)2=5时,直线2x +y -4=0到圆心的距离d>r ,此时不满足直线与圆相交,故舍去.∴圆C 的方程为(x -2)2+(y -1)2=5(3) 点B(0,2)关于直线x +y +2=0的对称点为B′(-4,-2),那么|PB|+|PQ|=|PB′|+|PQ|≥|B′Q|,又B′到圆上点Q 的最短距离为|B ′C|-r =〔-6〕2+32-5=35-5=2 5.所以|PB|+|PQ|的最小值25,直线B′C 的方程为y =12x ,那么直线B′C 与直线x +y +2=0的交点P 的坐标为⎝⎛⎭⎫-43,-23.1. 两圆位置关系的判断常用几何法,即利用两圆圆心之间的距离与两圆半径之间的关系,一般不采用代数法.假设两圆相交,那么两圆公共弦所在直线的方程可由两圆的方程作差得到.2. 圆的弦长的常用求法:(1) 几何法:设圆的半径为r ,弦心距为d ,弦长为l ,那么⎝⎛⎭⎫12l 2=r 2-d 2;(2) 代数方法:运用根与系数的关系及弦长公式:AB =1+k 2|x 1-x 2|=〔1+k 2〕[〔x 1+x 2〕2-4x 1x 2].请使用课时训练(B)第5课时(见活页).。
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第九章 平面解析几何第5课时 直线与圆的位置关系第十章 ⎝⎛⎭⎪⎪⎫对应学生用书(文)122~124页 (理)127~129页考情分析考点新知掌握直线与圆、圆与圆的位置关系的几何图形及其判断方法.① 能根据给定直线、圆的方程,判断直线与圆的位置关系;能根据给定的两个圆的方程,判断两圆的位置关系.② ② 能用直线和圆的方程解决一些简单的问题.1. 已知圆O :x 2+y 2=4,则过点P(2,4)与圆O 相切的切线方程为________________.答案:3x -4y +10=0或x =2解析:∵ 点P(2,4)不在圆O 上,∴ 切线PT 的直线方程可设为y =k(x -2)+4.根据d =r ,∴ |-2k +4|1+k 2=2,解得k =34,所以y =34(x -2)+4,即3x -4y +10=0.因为过圆外一点作圆的切线应该有两条,可见另一条直线的斜率不存在.易求另一条切线为x =2. 2. (必修2P 115练习1改编)已知圆(x -1)2+(y +2)2=6与直线2x +y -5=0的位置关系是________.答案:相交解析:由题意知圆心(1,-2)到直线2x +y -5=0的距离d =5,0<d <6,故该直线与圆相交但不过圆心.3. (必修2P 115练习4改编)若圆x 2+y 2=1与直线y =kx +2没有公共点,则实数k 的取值范围是________.答案:(-3,3) 解析:由题意知21+k2>1,解得-3<k < 3.4. 过直线x +y -22=0上点P 作圆x 2+y 2=1的两条切线,若两条切线的夹角是60°,则点P 的坐标是__________.答案:(2,2)解析:本题主要考查数形结合的思想,设P(x ,y),则由已知可得PO(O 为原点)与切线的夹角为30°,则|PO|=2,由⎩⎪⎨⎪⎧x 2+y 2=4,x +y =22,可得⎩⎪⎨⎪⎧x =2,y = 2.5. (必修2P 107习题4改编)以点(2,-2)为圆心并且与圆x 2+y 2+2x -4y +1=0相外切的圆的方程是________.答案:(x -2)2+(y +2)2=9解析:设所求圆的方程为(x -2)2+(y +2)2=r 2(r>0),此圆与圆x 2+y 2+2x -4y +1=0,即(x +1)2+(y -2)2=4相外切,所以(2+1)2+(-2-2)2=2+r ,解得r =3.所以所求圆的方程为(x -2)2+(y +2)2=9.1. 直线与圆的位置关系(1) 直线与圆相交,有两个公共点; (2) 直线与圆相切,只有一个公共点;(3) 直线与圆相离,无公共点. 2. 直线与圆的位置关系的判断方法直线l :Ax +By +C =0(A ,B 不全为0)与圆(x -a)2+(y -b)2=r 2(r>0)的位置关系的判断方法:(1)几何方法:圆心(a ,b)到直线Ax +By +C =0的距离为d , d<r Û直线与圆相交;d =r Û直线与圆相切; d>r Û直线与圆相离. (2) 代数方法:由Ax +By +C =0,(x -a)2+(y -b)2=r 2,消元,得到的一元二次方程的判别式为Δ,则Δ>0Û直线与圆相交; Δ=0Û直线与圆相切; Δ<0Û直线与圆相离.3. 圆与圆的位置关系及判断方法(1) 圆与圆的位置关系有五种,分别为外离、外切、相交、内切、内含. (2) 判断两圆位置关系的方法两圆(x -a 1)2+(y -b 1)2=r 12(r 1>0)与(x -a 2)2+(y -b 2)2=r 22(r 2>0)的圆心距为d ,则 d>r 1+r 2Û两圆外离; d =r 1+r 2Û两圆外切; |r 1-r 2|<d<r 1+r 2Û两圆相交;d =|r 1-r 2|(r 1≠r 2) Û两圆内切;0≤d<|r 1-r 2|(r 1≠r 2) Û两圆内含(d =0时为同心圆).题型1 直线与圆的位置关系 例1 已知圆C :(x -1)2+(y -2)2=25,直线l :(2m +1)x +(m +1)y -7m -4=0(m ∈R ). (1) 求证:不论m 取什么实数,直线l 与圆C 恒交于两点; (2) 求直线被圆C 截得的弦长最小时直线l 的方程.(1) 证明:直线l 的方程整理得(x +y -4)+m(2x +y -7)=0,∵ m ∈R ,∴ ⎩⎪⎨⎪⎧2x +y -7=0,x +y -4=0⎩⎪⎨⎪⎧x =3,y =1,也就是直线l 恒过定点A(3,1).由于|AC|=5<5(半径),∴ 点A(3,1)在圆C 内,故直线l 与圆C 恒交于两点.(2) 解:弦长最小时,直线l ⊥AC ,而k AC =-12,故此时直线l 的方程为2x -y -5=0.变式训练已知圆x 2+y 2-6mx -2(m -1)y +10m 2-2m -24=0(m ∈R ). (1) 求证:不论m 取什么值,圆心在同一直线l 上; (2) 与l 平行的直线中,哪些与圆相交,相切,相离.(1) 证明:配方得(x -3m)2+[y -(m -1)]2=25.设圆心为(x ,y),则⎩⎪⎨⎪⎧x =3m ,y =m -1,消去m ,得x -3y -3=0.故不论m 取什么值,圆心在同一直线l :x -3y -3=0上.(2) 解:设与l 平行的直线为n :x -3y +b =0,则圆心到直线l 的距离d =|3m -3(m -1)+b|10=|3+b|10,由于圆的半径r =5,∴ 当d<r ,即-510-3<b<510-3时,直线与圆相交;当d =r ,即b =±510-3时,直线与圆相切;当d>r ,即b<-510-3或b>510-3时,直线与圆相离.题型2 直线与圆相交的弦的问题例2 已知圆C :x 2+(y -3)2=4,一动直线l 过A(-1,0)与圆C 相交于P 、Q 两点,M 是PQ 中点,l 与直线m :x +3y +6=0相交于N. (1) 求证:当l 与m 垂直时,l 必过圆心C ; (2) 当PQ =23时,求直线l 的方程;(3) 探索AM →·AN →是否与直线l 的倾斜角有关?若无关,请求出其值;若有关,请说明理由.(1) 证明:∵ l 与m 垂直,且k m =-13,∴ k l =3.又k AC =3,所以当l 与m 垂直时,l 的方程为y =3(x +1),l 必过圆心C. (2) 解:①当直线l 与x 轴垂直时, 易知x =-1符合题意.②当直线l 与x 轴不垂直时, 设直线l 的方程为y =k(x +1),即kx -y +k =0.因为PQ =2 3,所以CM =4-3=1,则由CM =|-k +3|k 2+1=1,得k =43,∴ 直线l :4x -3y +4=0. 从而所求的直线l 的方程为x =-1或4x -3y +4=0.(3) 解:∵ CM ⊥MN ,∴ AM →·AN →=(AC →+CM →)·AN →=AC →·AN →+CM →·AN →=AC →·AN →.①当l 与x 轴垂直时,易得N ⎝⎛⎭⎫-1,-53,则AN →=⎝⎛⎭⎫0,-53.又AC →=(1,3),∴ AM →·AN →=AC →·AN →=-5;②当l 的斜率存在时,设直线l 的方程为y =k(x +1),则由⎩⎪⎨⎪⎧y =k (x +1),x +3y +6=0,得N ⎝ ⎛⎭⎪⎫-3k -61+3k ,-5k 1+3k ,则AN →=⎝ ⎛⎭⎪⎫-51+3k ,-5k 1+3k . ∴ AM →·AN →=AC →·AN →=-51+3k +-15k 1+3k=-5.综上,AM →·AN →与直线l 的斜率无关,且AM →·AN →=-5.另解:连结CA 并延长交m 于点B ,连结CM ,CN ,由题意知AC ⊥m ,又CM ⊥l ,∴ 四点M 、C 、N 、B 都在以CN 为直径的圆上,由相交弦定理,得AM →·AN →=-|AM|·|AN|=-|AC|·|AB|=-5.备选变式(教师专享)已知圆C :(x -3)2+(y -4)2=4,直线l 1过定点A(1,0). (1) 若l 1与圆相切,求l 1的方程;(2) 若l 1与圆相交于P 、Q 两点,线段PQ 的中点为M ,又l 1与l 2:x +2y +2=0的交点为N ,判断AM ·AN 是否为定值?若是,则求出定值;若不是,请说明理由.解:(1) ①若直线l 1的斜率不存在,即直线是x =1,符合题意. ②若直线l 1斜率存在,设直线l 1为y =k(x -1),即kx -y -k =0.由题意知,圆心(3,4)到已知直线l 1的距离等于半径2,即||3k -4-k k 2+1=2,解得k =34.∴所求直线方程是x =1或3x -4y -3=0.(2) (解法1)直线与圆相交,斜率必定存在,且不为0,可设直线方程为kx -y -k =0.由⎩⎪⎨⎪⎧x +2y +2=0,kx -y -k =0,得N ⎝ ⎛⎭⎪⎫2k -22k +1,-3k 2k +1. 又直线CM 与l 1垂直,由⎩⎪⎨⎪⎧y =kx -k ,y -4=-1k (x -3),得M ⎝ ⎛⎭⎪⎫k 2+4k +31+k 2,4k 2+2k 1+k 2. ∴ AM ·AN =⎝ ⎛⎭⎪⎫k 2+4k +31+k 2-12+⎝ ⎛⎭⎪⎫4k 2+2k 1+k 22· ⎝ ⎛⎭⎪⎫2k -22k +1-12+⎝ ⎛⎭⎪⎫-3k 2k +12 =2|2k +1|1+k 21+k 2·31+k 2|2k +1|=6为定值.故AM·AN 是定值,且为6.(解法2)直线与圆相交,斜率必定存在,且不为0,可设直线方程为kx -y -k =0.由⎩⎪⎨⎪⎧x +2y +2=0,kx -y -k =0,得N ⎝ ⎛⎭⎪⎫2k -22k +1,-3k 2k +1. 再由⎩⎪⎨⎪⎧y =kx -k ,(x -3)2+(y -4)2=4,得(1+k 2)x 2-(2k 2+8k +6)x +k 2+8k +21=0.∴x 1+x 2=2k 2 + 8k + 61 + k 2,得M ⎝ ⎛⎭⎪⎫k 2+4k +31+k 2,4k 2+2k 1+k 2. 以下同解法1.(解法3)用几何法连结CA 并延长交l 2于点B ,k AC =2,kl 2=-12,∴CB ⊥l 2.如图所示,△AMC ∽△ABN ,则AM AB =ACAN,可得AM·AN =AC·AB =25·35=6,是定值.题型3 圆的切线问题例3 求半径为4,与圆x 2+y 2-4x -2y -4=0相切,且和直线y =0相切的圆的方程. 解:由题意,设所求圆的方程为圆C :(x -a)2+(y -b)2=r 2.圆C 与直线y =0相切,且半径为4,则圆心C 的坐标为C 1(a ,4)或C 2(a ,-4).又已知圆x 2+y 2-4x -2y -4=0的圆心A 的坐标为(2,1),半径为3.若两圆相切,则|CA|=4+3=7或|CA|=4-3=1.① 当C 1(a ,4)时,有(a -2)2+(4-1)2=72或(a -2)2+(4-1)2=12(无解),故可得a =2±210.∴ 所求圆方程为(x -2-210)2+(y -4)2=42或(x -2+210)2+(y -4)2=42.② 当C 2(a ,-4)时,(a -2)2+(-4-1)2=72或(a -2)2+(-4-1)2=12(无解),故a =2±2 6.∴ 所求圆的方程为(x -2-26)2+(y +4)2=42或(x -2+26)2+(y +4)2=42. 备选变式(教师专享)自点A(-3,3)发出的光线l 射到x 轴上,被x 轴反射,反射光线所在的直线与圆C :x 2+y 2-4x -4y +7=0相切.求:(1) 光线l 和反射光线所在的直线方程; (2) 光线自A 到切点所经过的路程.解:根据对称关系,首先求出点A 的对称点A′的坐标为()-3,-3,其次设过A′的圆C 的切线方程为y =k ()x +3-3.根据d =r ,即求出圆C 的切线的斜率为k =43或k =34,进一步求出反射光线所在的直线的方程为 4x -3y +3=0或3x -4y -3=0.最后根据入射光与反射光关于x 轴对称,求出入射光所在直线方程为4x +3y +3=0或3x +4y -3=0.光路的距离为||A′M ,可由勾股定理求得||A′M 2=||A′C 2-||CM 2=7.【示例】 (本题模拟高考评分标准,满分14分)直线l 过点(-4,0)且与圆(x +1)2+(y -2)2=25交于A ,B 两点,如果AB =8,求直线l 的方程.学生错解:解:设直线l 的方程为y =k(x +4),由被圆截得的弦长为8,可得圆心(-1,2)到直线y =k(x +4)的距离为3,即|3k -2|1+k 2=3,解得k =-512,此时直线方程为5x +12y +20=0.审题引导: (1) 如何设过定点的直线的方程?(2) 圆中弦长的问题,通常作怎样的辅助线构造直角三角形来解决?规范解答: 解:过点(-4,0)的直线若垂直于x 轴,经验证符合条件,即方程为x +4=0满足题意;(4分)若存在斜率,设其直线方程为y =k(x +4),由被圆截得的弦长为8,可得圆心(-1,2)到直线y =k(x +4)的距离为3,即|3k -2|1+k 2=3,解得k =-512,(10分)此时直线方程为5x +12y +20=0,(12分)综上直线方程为5x +12y +20=0或x +4=0.(14分)错因分析: 1. 解答本题易误认为斜率k 一定存在从而漏解.2. 对于过定点的动直线设方程时,可结合题意或作出符合题意的图形分析斜率k 是否存在,以避免漏解.1. 在平面直角坐标系xOy 中,圆C 的方程为x 2+y 2-8x +15=0,若直线y =kx -2上至少存在一点,使得以该点为圆心,1为半径的圆与圆C 有公共点,则k 的最大值是____________.答案:43解析:∵ 圆C 的方程可化为(x -4)2+y 2=1,∴ 圆C 的圆心为(4,0),半径为1.由题意知,直线y =kx -2上至少存在一点A(x 0,kx 0-2),以该点为圆心,1为半径的圆与圆C 有公共点,∴ 存在x 0∈R ,使得AC ≤1+1成立,即AC min ≤2.∵ AC min 即为点C 到直线y =kx -2的距离|4k -2|k 2+1, ∴|4k -2|k 2+1≤2,解得0≤k ≤43.∴ k 的最大值是43.2. 已知直线l 过点(-2,0),当直线l 与圆x 2+y 2=2x 有两个交点时,其斜率k 的取值范围是________.答案:⎝⎛⎭⎫-24,24解析:易知圆心坐标是(1,0),圆的半径是1,直线l 的方程是y =k(x +2),即kx -y +2k =0,根据点到直线的距离公式得|k +2k|k 2+1<1,即k 2<18,解得-24<k <24.3. 直线y =kx +3与圆(x -2)2+(y -3)2=4相交于M ,N 两点,若MN ≥23,则k 的取值范围是________.答案:⎣⎡⎦⎤-33,33解析:设圆心C(2,3)到直线y =kx +3的距离为d ,若MN ≥23,则d 2=r 2-⎝⎛⎭⎫12MN 2≤4-3=1,即|2k|21+k 2≤1, 解得-33≤k ≤33. 4. 若圆O :x 2+y 2=5与圆O 1:(x -m)2+y 2=20(m ∈R )相交于A ,B 两点,且两圆在点A 处的切线互相垂直,则线段AB 的长是________.答案:4解析:依题意得OO 1=5+20=5,且△OO 1A 是直角三角形,S △OO 1A =12·AB2·OO 1=12·OA ·AO 1,因此AB =2·OA·AO 1OO 1=2×5×255=4.5. 如图,在平面直角坐标系xOy 中,椭圆C 的中心在坐标原点O ,右焦点为F.若C 的右准线l 的方程为x =4,离心率e =22.(1) 求椭圆C 的标准方程;(2) 设点P 为准线l 上一动点,且在x 轴上方.圆M 经过O 、F 、P 三点,求当圆心M 到x 轴的距离最小时圆M 的方程.解:(1) 由题意,设椭圆C 的标准方程为x 2a 2+y 2b 2=1(a>b>0),则⎩⎨⎧a 2c =4,c a =22,解得a =22,c =2.从而b 2=a 2-c 2=4.所以所求椭圆C 的标准方程为x 28+y 24=1.(2) (解法1)由(1)知F(2,0).由题意可设P(4,t),t>0.线段OF 的垂直平分线方程为x =1.①因为线段FP 的中点为⎝⎛⎭⎫3,t 2,斜率为t 2, 所以FP 的垂直平分线方程为y -t 2=-2t (x -3),即y =-2t x +6t +t2.②联立①②,解得⎩⎪⎨⎪⎧x =1,y =t 2+4t,即圆心M ⎝⎛⎭⎫1,t 2+4t . 因为t>0,所以t 2+4t≥2t 2·4t =22,当且仅当t 2=4t,即t =22时,圆心M 到x 轴的距离最小,此时圆心为M(1,22),半径为OM =3.故所求圆M 的方程为(x -1)2+(y -22)2=9.(解法2)由(1)知F(2,0).由题意可设P(4,t),t>0.因为圆M 过原点O ,故可设圆M 的方程为x 2+y 2+Dx +Ey =0.将点F 、P 的坐标代入得⎩⎪⎨⎪⎧4+2D =0,16+t 2+4D +tE =0,解得⎩⎪⎨⎪⎧D =-2,E =-⎝⎛⎭⎫t +8t .所以圆心M 的坐标为⎝⎛⎭⎫-D 2,-E 2,即(1,t 2+4t ).因为t>0,所以t 2+4t ≥2t 2·4t=22,当且仅当t 2=4t ,即t =22时,圆心M 到x 轴的距离最小,此时E =-4 2.故所求圆M 的方程为x 2+y 2-2x -42y =0.6. 如图,在平面直角坐标系xOy 中,已知曲线C 由圆弧C 1和圆弧C 2相接而成,两相接点M 、N 均在直线x =5上.圆弧C 1的圆心是坐标原点O ,半径为r 1=13;圆弧C 2过点A(29,0).(1) 求圆弧C 2所在圆的方程;(2) 曲线C 上是否存在点P ,满足PA =30PO ?若存在,指出有几个这样的点;若不存在,请说明理由;(3) 已知直线l :x -my -14=0与曲线C 交于E 、F 两点,当EF =33时,求坐标原点O 到直线l 的距离.解:(1) 由题意得,圆弧C 1所在圆的方程为x 2+y 2=169.令x =5,解得M(5,12),N(5,-12),又C 2过点A(29,0),设圆弧C 2所在圆方程为x 2+y 2+Dx +Ey +F =0,则⎩⎪⎨⎪⎧52+122+5D +12E +F =0,52+122+5D -12E +F =0,292+29D +F =0.解得⎩⎪⎨⎪⎧D =-28,E =0,F =-29.所以圆弧C 2所在圆的方程为x 2+y 2-28x -29=0.(2) 假设存在这样的点P(x ,y),则由PA =30PO ,得(x -29)2+y 2=30(x 2+y 2),即x 2+y 2+2x -29=0.由⎩⎪⎨⎪⎧x 2+y 2+2x -29=0,x 2+y 2=169(-13≤x ≤5),解得x =-70(舍去);由⎩⎪⎨⎪⎧x 2+y 2+2x -29=0,x 2+y 2-28x -29=0(5≤x ≤29),解得x =0(舍去).所以这样的点P 不存在.(3) 因为圆弧C 1、C 2所在圆的半径分别为r 1=13,r 2=15,因为EF>2r 1,EF>2r 2,所以E 、F 两点分别在两个圆弧上.设点O 到直线l 的距离为d ,因为直线l 恒过圆弧C 2所在圆的圆心(14,0),所以EF =15+132-d 2+142-d 2,即132-d 2+142-d 2=18,解得d 2=1 61516,所以点O 到直线l 的距离为1 6154.1. 已知圆O 的半径为1,PA 、PB 为该圆的两条切线,A 、B 为两切点,那么PA →·PB →的最小值为________.答案:-3+22解析:设∠APB =2θ,|PO →|=x ,则PA →·PB →=|PA →|·|PB →|·cos2θ=|PA →|2cos2θ=(|PO →|2-1)·(1-2sin 2θ)=(x 2-1)·⎝⎛⎭⎫1-2x 2=x 2-2-1+2x 2≥-3+22,当且仅当x 2=2x2,即x =42时取等号. 2. 若直线y =x +b 与曲线y =3-4x -x 2有公共点,则b 的取值范围是________. 答案:[1-22,3] 解析:y =3-4x -x 2变形为(x -2)2+(y -3)2=4(0≤x ≤4,1≤y ≤3),表示以(2,3)为圆心,2为半径的下半圆,如图所示.若直线y =x +b 与曲线y =3-4x -x 2有公共点,只需直线y =x +b 在图中两直线之间(包括图中两条直线),y =x +b 与下半圆相切时,圆心到直线y =x +b 的距离为2,即|2-3+b|2=2,解得b =1-22或b =1+22(舍去), ∴b 的取值范围为1-22≤b ≤3.3. 已知圆C 过点P(1,1),且与圆M :(x +2)2+(y +2)2=r 2(r >0)关于直线x +y +2=0对称.(1) 求圆C 的方程;(2) 过点P 作两条相异直线分别与圆C 相交于A 、B ,且直线PA 和直线PB 的倾斜角互补,O 为坐标原点,试判断直线OP 和AB 是否平行?请说明理由.解:(1) 设圆心C(a ,b),则⎩⎨⎧a -22+b -22+2=0,b +2a +2=1,解得⎩⎪⎨⎪⎧a =0,b =0,则圆C 的方程为x 2+y 2=r 2,将点P 的坐标代入得r 2=2,故圆C 的方程为x 2+y 2=2.(2) 由题意知,直线PA 和直线PB 的斜率存在,且互为相反数,故可设PA :y -1=k(x -1),PB :y -1=-k(x -1),由⎩⎪⎨⎪⎧y -1=k (x -1),x 2+y 2=2得(1+k 2)x 2+2k(1-k)x +(1-k)2-2=0.因为点P 的横坐标x =1一定是该方程的解,故可得x A =k 2-2k -11+k 2.同理可得x B =k 2+2k -11+k 2,所以k AB =y B -y A x B -x A =-k (x B -1)-k (x A -1)x B -x A =2k -k (x B +x A )x B -x A=1=k OP ,所以,直线AB 和OP 一定平行.4. 已知以点C ⎝⎛⎭⎫t ,2t (t ∈R ,t ≠0)为圆心的圆与x 轴交于点O 、A ,与y 轴交于点O 、B ,其中O 为原点.(1) 求证:△AOB 的面积为定值;(2) 设直线2x +y -4=0与圆C 交于点M 、N ,若|OM|=|ON|,求圆C 的方程;(3) 在(2)的条件下,设P 、Q 分别是直线l :x +y +2=0和圆C 的动点,求|PB|+|PQ|的最小值及此时点P 的坐标.解:(1) 由题设知,圆C 的方程为(x -t)2+⎝⎛⎭⎫y -2t 2=t 2+4t 2,化简得x 2-2tx +y 2-4ty =0,当y =0时,x =0或2t ,则A(2t ,0);当x =0时,y =0或4t,则B ⎝⎛⎭⎫0,4t , ∴ S ΔAOB =12|OA|·|OB|=12|2t|·⎪⎪⎪⎪4t =4为定值.(2) ∵ |OM|=|ON|,则原点O 在MN 的中垂线上,设MN 的中点为H ,则CH ⊥MN ,∴C 、H 、O 三点共线,则直线OC 的斜率k =2t t =2t 2=12,∴ t =2或t =-2,∴ 圆心C(2,1)或C(-2,-1)∴ 圆C 的方程为(x -2)2+(y -1)2=5或(x +2)2+(y +1)2=5,由于当圆方程为(x +2)2+(y +1)2=5时,直线2x +y -4=0到圆心的距离d>r ,此时不满足直线与圆相交,故舍去.∴ 圆C 的方程为(x -2)2+(y -1)2=5(3) 点B(0,2)关于直线x +y +2=0的对称点为B′(-4,-2),则|PB|+|PQ|=|PB′|+|PQ|≥|B′Q|,又B′到圆上点Q 的最短距离为|B ′C|-r =(-6)2+32-5=35-5=2 5.所以|PB|+|PQ|的最小值25,直线B′C 的方程为y =12x ,则直线B′C 与直线x +y +2=0的交点P 的坐标为⎝⎛⎭⎫-43,-23.1. 两圆位置关系的判断常用几何法,即利用两圆圆心之间的距离与两圆半径之间的关系,一般不采用代数法.若两圆相交,则两圆公共弦所在直线的方程可由两圆的方程作差得到.2. 圆的弦长的常用求法:(1) 几何法:设圆的半径为r ,弦心距为d ,弦长为l ,则⎝⎛⎭⎫12l 2=r 2-d 2;(2) 代数方法:运用根与系数的关系及弦长公式:AB =1+k 2|x 1-x 2|=(1+k 2)[(x 1+x 2)2-4x 1x 2].请使用课时训练(B)第5课时(见活页).。