部编版小学语文四年级上册优质教学实录(全册)(完美版)

1观潮

名师教学片段实录

◆在读中感受钱塘江大潮来时的奇特、雄伟和壮观(教学重点)

师：自由读读第3、4自然段，你觉得哪些描写潮水的语句是你特别喜欢的？勾画

出来读给大家听。

(生自由读)

生：我特别喜欢“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一

条白线，人群又沸腾起来”这一句。

师：发挥想象，“人群又沸腾起来”，那将是怎样的情景呢？咱们来演一演，好吗？

(生跳着，叫着，挥着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！”）

师：有这样多的声音交织在一起，还可以用本段中的一个词语形容就是——

生：(齐答)人声鼎沸。

师：(老师抓住这个契机)来，我们读出这种沸腾的感觉来。

(学生如临其境地齐读)

生：我特别喜欢“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”这个句子。

师：(和蔼地)他读的哪些地方值得你欣赏？

生：流利、正确,有感情。(实事求是地评价)

师：你能比他读得更有感情吗？

生1：(自信地)能。

(学生读)

生2：读出了从远到近的感觉。

师：他是怎样读出从远到近的感觉的呢？

生：“拉长、变粗、横贯江面”语气逐渐加重，他读出了从远到近的气势。

师：(问读的那个学生)你自己觉得呢？

生：刚才读得还不够有气势，我相信我还能读得更好。

(学生自发地为他的自信喝彩。)

师：你很自信，那就请你再读一次，让我们再欣赏欣赏。

(生读)

师：我也欣赏这句，但我更欣赏你的勇气和自信。我也想来读一读，可以吗？(老师声情并茂地读，还加上了动作。)

(老师读后学生自发地鼓掌。)

师：(谦虚地)有没有你欣赏的地方呢？

生：您的字音读得很准。

师：谢谢你，你很有礼貌，对长辈称呼“您”。

生：老师加上了动作。

师：做动作有什么好处呢？

生1：让我们感受到了潮来时的气势越来越大，仿佛就出现在我们面前。

生2：很直观，让我们加深了理解。

师：那谁来说说“横贯江面”是什么意思？

生：“占满”的意思。

师：你是用什么方法理解到的？

生：我是在观察课文插图的基础上，再加上自己的想象得到的。

师：结合课文插图，发挥丰富的想象，这也是理解词语的好方法。请同学们边读边

想象画面，声情并茂地读一读。

(生动情地读)

师：我欣赏这样的孩子，能互相纠正，评议，这样能帮助我们把书读得更好。

赏析：这个教学片段是教师通过引导学生入情入境地读，把文字作品转化为有声语

言的再创作，是一种表达艺术。在教学片段中，教师给予了恰当的方法指导，语气的轻重、缓急，结合课文插图、边读边想象画面等方法，都在指导学生提高朗读能力。对于个人来说，朗读是学习语言、驾驭语言、运用语言的重要方法。对于学校的教学来说，朗读又是一种很好的教学手段。

2走月亮

名师教学片段实录

◆精读感悟，品味“奇妙”(教学重点)

师：下面我们来交流一下，作者和阿妈走月亮，哪些所见所闻让你觉得很奇妙？你的脑海中浮现了哪些难忘的画面？

生：我觉得最奇妙的是那个小水塘，因为每一个小水塘里都有一个月亮。

师：是的，多么美妙的小水塘啊！

生1：我觉得最奇妙的是那个河床，里面布满了灰白色的鹅卵石。

生2：我觉得最奇妙的是那条小溪，流着山草和野花的香味，还流着月光。

师：看来每一个同学心目中都有一个属于自己的奇妙情景啊！那么，读着这些奇妙的情景，你的脑海中浮现出了怎样的画面呢？

生：我仿佛看到了一个河床，里面躺着无数的鹅卵石，它们有大有小，都是椭圆形的样子，很光滑。

师：你用了“躺着”这个词语，非常好！让我们感到这些鹅卵石很安静。

生：我眼前出现了许许多多的小水塘，月亮倒映在小水塘里，亮晶晶的，像无数双

大眼睛。

师：你的想象力真丰富！还把倒映在水塘里的月亮比作大眼睛。

生：我看到了一条细长的小溪流，弯弯曲曲的，溪水缓缓地向前流着。

师：溪水里有什么？两岸又有什么？

生：月光照在溪水里，波光粼粼的。小溪的两岸有许多山草和野花，它们散发着香味。

师：语言是有画面的，听了同学们的交流，老师仿佛走进了这样一个美妙的月夜。

月下的溪水是奇妙的，河床是奇妙的，小水塘是奇妙的。每一个奇妙的景物在同学们的

想象中都是一幅美妙的画面。不仅如此，这一段文字也是美妙的，你们再读读这段话，

哪些文字你觉得用得很奇妙？

生：我觉得“流着”这个词语用得很奇妙。因为“流着”让我们感受到了小溪里到处都是花香，到处都有月光。

师：小溪流着，山草和野花的香味也流着，月光也在流着，多么美妙哇！这个“流着”将月光映照下的溪水潺潺流动的动态美，以及溪水、两岸山草、野花的香气迷人都

写了出来。

生：我觉得“每个小水塘都抱着一个月亮！”这句话中的“抱”字写得很好，月亮是映照在小水塘里的，可作者说成是“抱”，就像母亲抱着小孩一样。

师：“就像母亲抱着小孩一样”，说得多好，多有意境！

生：我觉得“可爱”这个词语也用得非常好，因为“可爱”一般是用在人物或者小动物身上的，现在说小水塘很“可爱”，表达了作者对小水塘充满了喜爱之情。

师：你体会得非常好！“可爱”“抱着”这些词语使小水塘有了人的情感，也让我

们感受到作者对小水塘的喜爱。

生：我觉得“哟”这个字也用得很好，能感受到作者比较惊讶。

师：你能从一个语气词中体会到作者的情感，真了不起！

师：同学们，这么优美的意境，这么优美的语言，能通过你优美的朗读表达出来吗？