二年级语文下册《祖先的摇篮》优秀教学设计

二年级语文下册《祖先的摇篮》教学设计
【课型】精读引领课
【教学目标】
1、认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，会写“祖先、原始”等10个词语。

2、正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。

3、能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

4、能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。

【教学重点】
1、认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，会写“祖先、原始”等10个词语。

2、正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。

3、能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。

【教学难点】
能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

【教具准备】PPT课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、图片展示，引入新课：
展示原始森林的图片资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。

你们喜欢原始森林吗?(喜欢)我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。

板书课题：祖先的摇篮。

齐读课题。

理解“祖先”和“摇篮”
二、初读课文，随文识字。

学生朗读课文，完成第一关的闯关游戏（爬楼梯、摘红旗）。

1、自读课文，标出小节，圈出生字。

2、老师检查认字情况(开火车读生字和词语，看哪列小火车能顺利闯关，摘得小红旗）
三、朗读、理解课文。

学生再次自由朗读课文，完成第二关和第三关的闯关游戏。

第二关：读课文，我最棒！
让学生自由朗读，选自己最喜欢的小节读给大家听。

老师相机指导朗读。

比如：朗读第一小节，就指导读出有意思的情趣来。

朗读第二、三小节，要采取想象画面、读中感悟的方式。

重点指导第二、三小节的问句。

（语调应轻松活泼，还要读出猜想的意味。

“我想——”“想”字语音应稍微延长些，呈现出回忆、思索的感觉。

理解“可曾”一词的含义，体会这里的问句是一种自我询问和猜想，入情入境，读出疑问的语气，读出猜想、好奇、好玩的感觉。

）
采取多种形式读。

师范读、指名读、分组读、师引生读、男女生读等。

第三关：找发现，谈收获。

1、读课文第一小节，说说祖先的摇篮是什么样子的?
“爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。

真有意思，这是多大的摇篮啊!”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。

2、自读二、三小节，边读边圈画文中描写祖先做什么事情的词语，整体感知内容。

四、拓展延伸，画画想想，拓展想像力。

完成第四关的闯关游戏（展开想象，仿写句子）
1.学完了课文，你也展开自己的想像，来说一说这美丽的摇篮吧。

想想在祖先的摇篮里人们还可能做什么?
2.全班交流，适当点评。

五、体会动词的恰当使用
完成第五关的闯关游戏。

（我帮你，快回家）
1、通过连线，让学生按照课文内容连线，体会动词的搭配。

2、拓展延伸，自由填空，
（）夕阳（）明月（）星星（）晚霞（）草帽（）蝴蝶（）裙子（）美景
【板书设计】。