2016年奥尔堡大学课程设置

德国留学：介绍奥尔登堡大学的院系设置

德国留学：介绍奥尔登堡大学的院系设置
据360教育集团介绍，奥尔登堡大学是开设第一所综合类大学级别的学生价值培养机构的大学。

优势专业是教师类专业，尤其是教师与学生研究的重建教育的博士专业具有极高的声誉。

硕士专业都给予教师方向的选择。

奥尔登堡大学还开设有博士专业，具有授予博士学位和大学教授资格的权利。

2012年，奥尔登堡大学得到德国大学卓越计划的精英研究集群资助。

院系设置
奥尔登堡大学设置有6个学院，23个院系，外国学生近1000余人。

一号学院：教育学，社会学
二号学院：计算机科学，经济学，法学
三好学院：语言学，文化研究
四号学院：人文科学，文科类
五号学院：数学，自然科学
六号学院：医学，健康科学。

【澳洲留学指南】医学及健康科学课程(一)

【澳洲留学指南】医学及健康科学课程（一）MEDICINE AND HEALTH SCIENCE COURSES澳大利亚的医疗保健行业以其领先的技术、专业的人员与先进的研究而享誉全球。

这些优势，加上全面的监管与融资体系，为医疗保健行业的发展和创新创造了极其优良的环境。

先进的技术澳大利亚在生物技术领域的许多重大贡献受到国际认可,主要研究成果包括青霉素疗效、植入人工耳蜗、合成Omega 3脂肪酸以及世界上首发的子宫颈癌疫苗。

同时，澳大利亚以具有发展突破性的医疗技术而闻名。

其中人工耳蜗植入（电子耳）和用于睡眠呼吸暂停的连续气道正压通气（CPAP）设备等澳大利亚发明为全球人民生活带来福音。

成熟的医疗设备澳大利亚拥有成熟的医疗设备行业，澳大利亚的医疗设备行业是全球最为先进的行业之一；有全球公认的创新与开发世界级产品的能力。

该行业的主要优势包括：·亚太地区最大的医疗市场之一，拥有成熟的医疗环境、高标准的护理和高端医疗设备的广泛使用；·强有力的监管环境，包括全球最为有效的知识产权保护体系；·学术、研究与公司之间有力的合作文化促进了创新与快速发展的周期·技术娴熟的劳动力、强大的基础设施和具有全球竞争力的业务环境。

澳大利亚也因此吸引了众多中国学生前往学习。

澳大利亚生物医疗领域的毕业生前景广阔。

可从事的工作非常多元化，如政府机构、研究所、医院诊所、学校等。

医学是目前澳大利亚毕业生最高起薪点专业之一。

2013年澳大利亚毕业生职业指导委员会的统计数据表明，牙医医学毕业生的全国平均起薪点为8万澳币/年，位居所有专业之首，验光专业毕业生的全国平均起薪为7万澳币/年。

Course Description课程简介Art Therapy 艺术治疗专业认证：Australian & New Zealand Art Therapy Association艺术治疗是将艺术（包含艺术创作、戏剧、及肢体语言）与心理辅导结合而成的治疗方式。

澳洲特色大学培训项目

澳洲特色大学培训项目学校及专业列表1.阳光海岸大学（University of the Sunshine coast）a）Bachelor of Arts-Creative Writing（创意写作）b）Bachelor of Arts-Sustainability Society（可持续发展社会）c）Bachelor of Social Science-Geography（地理）d）Bachelor of Social Science-Criminology（犯罪学）e）Bachelor of Creative Industries（创意产业）f）Master of Business Administrationg）Master of Management2.维多利亚大学(VU)（University of Victoria）a）Bachelor of Business-International Hospitality Management（国际酒店管理b）Bachelor of Business-International Tourism Management（国际旅游管理）c）Bachelor of Sport Science-Exercise Science（运动科学）d）Master of Enterprise Resource Planning Management（企业资源管理管理）e）Master of TESOL Education（对外英语教学）3.埃迪斯科文大学（Edith Cowan University，缩写ECU）a）Bachelor of Communicationsb）Bachelor of Aviation（飞行）c）Bachelor of Hospitality and Tourism Management（酒店与旅游管理）d）Master of Marketing and Innovation Management（市场营销与创新管理）e）Master of Cyber Security（网络安全）4.新英格兰大学（University of New England，缩写UNE）a）Bachelor of Agricultural and Resource Economics（农业与自然经济学）b）Bachelor of Animal Science（动物科学）c）Master of Planning and Management of Natural Hazards（自然灾害规划与管理）d）Master of Environmental Advocacy（环境宣传）阳光海岸大学（University of the Sunshine coast）是澳大利亚的一所公立大学，位于昆士兰州首府布里斯班以北的阳光海岸地区，约一小时车程。

2016奥尔堡大学课程设置

学校简介
奥尔堡大学（Aalborg Universitet），始建于1974年，后于1994改制为大学。

大学最初建于奥尔堡，从1995开始又合并了埃斯比约工程师学校，建立了埃斯比约校区，2005 和哥本哈根工程师学校合作开办了哥本哈根校区。

在奥尔堡大学分布在四个地区，即奥尔堡大学区以及在Basis i Vestbyen, Sohngaardsholmsvej和新广场校区。

理工医学文学院和社科学院的大一新生在Basis校区学习，建筑设计学院学生在新广场校区学习，化学、环境和生物学院，土木工程学院则位于Sohngårdsholmsvej，其他院系均在主校区。

据留学360专家介绍，奥尔堡大学成立于1974年，它是丹麦五所大学中最年轻的一所大学。

在过去的几年里，大学发展非常迅速，校区也在不断扩大。

其教育与科研水平在工程、自然科学、社会科学和人文学领域都处于领先地位。

它由三所学院组成：社会科学院、人文学院和理工学院，目前奥尔堡大学是北朱特兰省最重要的一所学院。

课程设置
开设的研究生课程
1、国际商业经济
2、国际管理
3、欧洲研究
4、国际发展经济学
5、环境管理
6、可持续能源工程
7、环境工程
8、室内环境工程
10、石油与天然气技术
11、软件系统工程
开设的文凭课程
1、国际管理
2、欧洲研究
3、国际发展研究学
5、环境工程。

以问题为中心的教学创新模式

以问题为中心的教学创新模式在欧洲大陆日德兰半岛的北部，有所鲜为人知然而生机蓬勃的新型大学：建于1974年的奥尔堡大学。

“走新路”（AD NYE VEJE ）三个大字赫然刻在奥尔堡大学的徽标上，表明该校要在教学的改革与创新上走出一条新路的志向。

奥尔堡大学的创新，在于它承认大学是社会成员中一个重要的文化机构，承认知识的进步必须跨越森严的学科壁垒而面向现实，从而创造了“以问题为中心”（problem—centred）、“由课题来组织”（pr oject—organized）的“做学问”（study）的新模式。

一、系科设置和学位表面上看，奥尔堡大学的院系设置与传统别无二样。

它有三个学院：人文学院（Faculty of the Humanit ies）、社科学院（Faculty ofthe Social Sciences ）和科技学院（Faculty of Technology andScienc e）。

人文学院设有3个系：音乐和音乐疗法系、交流系、语言和跨文化研究系。

社科学院有2个系：社会研究和组织系，经济、政治和公共行政系。

科技学院有8个系：发展和规划系、生产系、土木工程系、建筑技术和结构工程系、物理系、电子系统系（含通讯技术、医学信息和图像分析、数学和计算机科学、控制工程四个系）、能量技术系、机械工程系。

各系具有研究、开发、教学以及行政和服务的功能。

这个顺序的功能配置，体现了它的“Institut”（英译为“department”，汉译为“系”）的本质。

从教学方面讲，全校13个系提供大量单学科或跨学科的研修计划，因学科不同，分别授与2.5—3.5年的主修学士学位，以及4—5年的主修硕士学位或专业证书。

为获得同名学位，工科年限最长，文科最短，而社科界于其间。

多数院系还为硕士学位设有副修计划。

每个学年分为两学期。

每个学期20周，前18周用于教学活动，后2周用于学业评价。

每周研修5天，上下午共10个教学单位时间。

国际高等工程教育课程改革案例研究——丹麦奥尔堡大学基于问题的学习模式

●
威的实用主义教学法。２０世纪６０年代后期．加拿大的麦克马
斯特大学（ＭｃＭａｓｔｅｒＵｎｉｖｅｒｓｉｔｖｉｎＣａｎａｄａ）和荷兰的玛斯曲奇特大学（ＭａａｓｔｒｉｅｈｔＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｉｎｔｈｅＮｅｔｈｅｒｌａｎｄｓ）．最早采用
积极性和主动性不高，学生解决工程实践问题的能力不强．这些问题迫使教育工作者思考：学生学习是课程改革的核心要素，课程改革应当设定什么样的预期学习结果？如何引导
知识经济社会对工程师培养质量的诉求奥尔堡大学认为．
开放教育
廖弱谪擎工程教育课程隗本壤痧＿宄．．．．
国际高等工程教育课程改革案例研究
丹麦奥尔堡大学基于问题的学习模式
崔军
（东南大学教师教学发展中心，江苏南京２１００９６）
［摘
要］高等工程教育课程改革是提高工程师教育质量的重要保障。本研究运用案例研究法．以课程改革愿景
方面的强大力量．驱使工程在社会发展中起着愈发重要的作
一
、
政府２００８年发布的《创新国家白皮书》（Ｉｎｎｏ．
ｖａｔｉｏｎＮａｔｉｏｎＷｈｉｔｅＰａｐｅｒ）所言： “ 未来的科学家和工程师是

2016澳洲纽卡斯尔大学课程

纽卡斯尔大学坐落于澳大利亚第六大城市纽卡斯尔，在悉尼北部约150公里处。

该大学成立于1965年，目前具有共计超过300门本科课程和研究生课程，涵盖了经济和法律、医学、教育和艺术、工程和建筑环境以及信息科学与技术五个方面，综合研究能力为澳大利亚前十强，其医学和工程教育处于全澳领先地位。

留学360指出，这所大学的前身是新南威尔士大学纽卡斯尔大学学院，最初是在纽卡斯尔理工学院的原址上于1951年成立。

经过了积极地运作，在地方一级，具备完全自主的纽卡斯尔大学于1965年成立了。

在每一年，学生都会庆祝学校的“独立日”。

该校共有三个主校区，分别位于Callaghan，ourimabah和麦考瑞港。

另外的小区分别坐落在猎人谷新英格兰医疗服务和悉尼北部中央海滩医院区域。

最突出的是，大部分学生都在新南威尔士纽卡斯尔的约翰亨特医院实习，大学的乡村健康系设在塔姆沃思医院、这些学生大多到戈斯福德医院供职。

纽卡斯尔大学也纽卡斯尔的中央商务区拥有三所建筑。

音乐学院目前位于公民剧院，法学院和商学院的研究生学院位于大学大楼。

纽卡斯尔卫生公共研究所位于戴维·麦迪逊大厦，这个地方是纽卡斯尔皇家医院的地皮（虽然这很可能在政府制定新的土地规划的时候改变）。

大学大楼时一个坐落在公民公园对面的标志性建筑。

最大的校区在Callaghan，坐落在新南威尔士纽卡斯尔12公里以外的自然灌木林中。

其中的一些建筑应得了建筑和环境和谐管理奖。

课程设置学生可从11个学院所提供的150个科系中选读大学或研究生课程：经济和商科、数学、电机、建筑、法律、医学、护理、保健科学、音乐、教育、文学和社会科学、美术和设计。

商业/法律：会计与金融；电子商务；管理/经营策略与企业家；雇佣关系；市场与国际商务；商务管理；人力资源管理与劳资关系；市场营销；国际商务；应用会计学；法律研究；政治学教育/人文：土著文化研究；音乐研究；音乐技术；戏剧表演；澳大利亚文化研究；教育学；实用美术；人文科学；英语；语言学；现代语言学；历史；哲学；宗教研究；人类学与社会学；娱乐与旅游研究；社会工作。

德国留学：奥尔登堡大学历史沿革分析

德国留学：奥尔登堡大学历史沿革分析
据360教育集团介绍，奥尔登堡大学是德国的一所著名的综合类大学。

大学成立于1973年。

奥尔登堡大学设有95个本科与硕士专业，开设有信息学、经济信息学、嵌入系统与微型机器人、纺织学、历史学、性别研究、过去与当代的德国与东欧的文化联系、欧洲历史、博物馆与展览学、英语研究、化学、生物学、微观数学、艺术与媒体、哲学与标准、特殊教育、社会学、体育学和神学等专业。

历史沿革
奥尔登堡市在公国期间已有教师培训机构。

1882年城市成立第一个教师研讨会。

奥尔登堡大学成立于1973年。

1974年夏季学期开始招生和教课。

当年入学学生达2400人。

在接下来的三十年，专业扩大了，研究形象也提升了，变成综合类的一所大学。

于2012年，大学成立医学及健康科学学院。

网络营销创意项目教学研究

网络营销创意项目教学研究一、奥尔堡PBL模式的内涵特征发起于丹麦奥尔堡大学（AalborgUniversity，AAU）的奥尔堡PBL模式，是一种以问题为核心指导思想、以项目工作为重要环节、以团队合作为主要方式、学生在与社会相互作用的个体经验中自我建构知识的人才培养模式。

该模式的内涵特色体现在三个方面：1.开放式动态化的课程设置奥尔堡PBL模式的课程设置主要由学科课程、项目课程和项目工作三要素构成。

其中，学科课程是相关基础理论和方法论的课程，协助学生建立基本的知识框架，单独实行考试；项目课程则是与项目主题相关的理论知识和专业技能，对项目工作有直接支撑；项目工作作为探索实践部分，是学习和考核的重要环节。

教师会在学期初的课程中提出一些与本学期项目工作相关的“主题”，学生能够从课程的主题中获得灵感，然后，根据各自的专业兴趣进一步讨论项目的选题。

在明确选题后，学生会自由组合成项目工作组，共同探索问题的解决方案。

奥尔堡PBL模式的课程内容是在“主题”范围内的开放系统，直面“变化”、“干扰”和“问题”，当学生发现自身经验与实践之间产生冲突时，课程系统会转变和重组，反映出课程系统性、开放性和动态性的特点。

2.鼓励知识构建和探索实践的教学模式奥尔堡教学模式的鲜明特色在于，项目教学形成了以学生为主体、以问题为起点、以项目工作为重要环节，将知识获得与知识应用相结合的探究型学习模式。

在研究探索过程中，教师会协助学生选择适当的理论和研究方法，学生自己负责项目工作的进程，并准备期末评估的项目报告。

整个项目工作通常分三步完成：问题分析、问题解决、项目报告。

项目工作组会在教师指导下实行文献搜集和整理，展开实地调查和实验，寻求项目问题的解决方案，并体验团队沟通、协作和管理过程，最终形成书面报告以反思项目研究过程，在考核答辩中实现对项目工作的发展和完善。

奥尔堡课程模式，将跨学科的项目教学与学科教学紧密结合，培养学生自主学习和知识建构水平。

澳洲留学的教育体系与课程设置

澳洲留学的教育体系与课程设置澳洲作为一个受欢迎的留学目的地，以其高质量的教育体系和多元化的课程设置而闻名。

本文旨在介绍澳洲留学的教育体系和课程设置，从而帮助读者更好地了解澳洲的教育环境。

一、教育体系澳洲的教育体系遵循澳洲政府的监管和质量标准。

教育分为几个阶段，包括早教、小学、中学和高等教育。

1. 早教：早教教育在澳洲非常注重，针对0-5岁的儿童提供全面的发展支持。

早教机构和幼儿园广泛分布，旨在帮助儿童获得社交、认知和情感方面的基本技能。

2. 小学：小学通常从6岁开始，为6-12岁的儿童提供教育。

小学课程侧重于基础学科，如英语、数学、科学和社会科学。

此外，也注重培养学生的创造力、协作能力和解决问题的能力。

3. 中学：澳洲的中学教育为13-18岁的学生提供教育。

中学课程更加多元化，包括英语、数学、科学、社会科学、艺术、体育等学科。

中学阶段还注重培养学生的领导才能和社会参与能力。

4. 高等教育：澳洲的高等教育涵盖了大学和职业培训。

澳洲拥有世界一流的大学，提供广泛的本科和研究生课程。

此外，职业培训机构也为学生提供了各种实用的职业技能培训。

二、课程设置澳洲的教育体系提供了广泛的课程设置，满足学生的不同需求和兴趣。

1. 学术课程：学生可以选择从预科课程开始，为进入大学做准备。

预科课程旨在提供学术技能和知识，帮助学生适应大学学习的要求。

2. 职业课程：澳洲的职业教育非常发达，学生可以选择从职业培训机构学习各种职业技能，如厨师、电工、护理等。

职业课程注重实践技能的培养，为学生提供直接就业的机会。

3. 大学学位课程：澳洲的大学提供各种专业学位课程，包括人文科学、社会科学、商科、理工科等。

学生可以根据自己的兴趣和职业目标选择适合的学位课程。

4. 研究生课程：澳洲的大学也提供丰富的研究生课程，包括硕士和博士学位。

研究生课程旨在培养学生的研究能力和专业知识，为他们进一步深造或从事科研工作做准备。

总结起来，澳洲留学的教育体系和课程设置广泛多样，满足学生不同的学术和职业需求。

奥尔堡pbl模式下的课程与教学实践

奥尔堡pbl模式下的课程与教学实践奥尔堡问题（Aalborg Problem-Based Learning，PBL）模式是一种以问题为导向的学习方法，它起源于丹麦奥尔堡大学，是一种基于实践、协作和跨学科的学习方式。

该模式强调学生的主动学习和探究，鼓励学生通过解决实际问题来学习和掌握知识与技能。

本文将以奥尔堡PBL模式下的课程与教学实践为主题，探讨该模式的实践效果及其应用价值。

一、奥尔堡PBL模式的基本原理奥尔堡PBL模式的基本原理是以问题为导向的学习，它的学习过程主要分为以下几个步骤：1.确定问题：确定实际问题或挑战，让学生通过自主学习和合作探究来解决问题。

2.自主学习：鼓励学生主动获取和理解相关知识，引导学生在学习过程中提出问题和疑问。

3.合作探究：学生在小组中协作探究问题，并从小组中的其他成员和导师中获取反馈和指导。

4.解决问题：学生通过协作解决实际问题，同时对解决问题的过程和方法进行反思和总结。

5.评估学习：学生和导师一起对学习过程和成果进行评估，以便进一步优化学习效果。

二、奥尔堡PBL模式的实践效果1.提高学生的学习动机和学习兴趣奥尔堡PBL模式的学习过程以学生为中心，学生可以根据自己的兴趣和需求来选择问题，并通过自主学习和合作探究来解决问题。

这种学习方式能够有效提高学生的学习动机和学习兴趣，增强学生的主动性和创造性。

2.培养学生的实践能力和综合能力奥尔堡PBL模式强调实践和跨学科，学生需要通过实际问题来学习和掌握相关知识和技能。

这种学习方式能够培养学生的实践能力和综合能力，使学生具备更强的解决问题的能力和创新能力。

3.促进学生的交流和合作奥尔堡PBL模式要求学生在小组中合作探究问题，并从小组成员和导师中获取反馈和指导。

这种学习方式能够促进学生的交流和合作，使学生在团队中学会协作和沟通，增强学生的团队意识和社交能力。

4.提高教学质量和效果奥尔堡PBL模式要求导师在学生学习过程中充当指导者和引导者的角色，不仅需要引导学生解决问题，还需要引导学生对问题的认识和理解。

澳洲留学皇家墨尔本理工大学的课程设置

澳洲留学皇家墨尔本理工大学的课程设置
学校名称：澳洲皇家墨尔本理工大学 RMIT University
所在位置：澳洲
录取率：0.678
墨尔本皇家理工大学课程包括：
商科：会计、商务信息系统、经济和金融、创业学、信息和知识管理、国际商务、管理、市场营销、物流、金融、工商管理硕士(有工作经验/无工作经验两种课程模式)
设计与社科学院：新闻学、传媒、国际研究、法律、心理学、社会科学、政策和社会服务、教育学、语言学、口译和笔译、艺术管理、公共关系、建筑管理、房地产、环境和规划、园林建筑、动画和交互媒体、游戏图像设计、纺织品技术、服装设计、工业设计、室内装潢和设计、时尚学、摄影、影视制作、音乐产业、美术等。

科学和工程技术学院：科学、数学、化学、物理、体育、生物技术、生物医学工程、运动人体科学、计算机、测绘及空间信息学、地理空间信息、通信工程、电气工程、电子工程、机械工程、网络工程、环境工程、统计学、计算机系统工程、游戏图形编程、城市和基础设施、航空航天、汽车自动化工程、信息安全与保障、信息技术、食品技术和营养学、健康科学、心理学、助产学、护理学、药剂学、医疗放射学、整骨疗法等。

atar课程设置

atar课程设置
atar课程设置是指澳大利亚高等教育入学考试课程设置，主要包括以下几个部分：
1．核心课程：包括英语、数学、科学、历史、地理、
经济、艺术等，这些课程是必修的，旨在培养学生的基础知识和能力。

2．选修课程：学生可以根据自己的兴趣和职业规划选
择一些选修课程，如商业、法律、工程、医学等，这些课程可以帮助学生深入了解特定领域的知识和技能。

3．实践课程：atar课程设置还包括一些实践课程，如实验、项目、社区服务等，这些课程旨在培养学生的实践能力和团队合作能力。

4．语言课程：对于母语不是英语的学生，atar课程设置还包括语言课程，以提高学生的英语水平和学习其他学科的能力。

此外，atar课程设置还包括一些评估和报告制度，以确保学生的学习进展和成绩得到有效的评估和记录。

评估方式包括考试、作业、项目等多种形式，而报告制度则通过成绩单等方式向学生和家长提供学生的学习情况。

总之，atar课程设置旨在为学生提供全面的教育和发展
机会，培养学生的知识、技能和实践能力，为学生未来的职业和生活奠定坚实的基础。

美国奥本大学介绍

美国奥本大学介绍美国奥本大学(Auburn University)于1856年建校，位于亚拉巴马州的奥本大学城。

今天注册学生数为21，775人，是该州最大的校园，大部分学生是亚拉巴马州的居民。

1967年在蒙哥马利建立分校，现注册学生数为5，408人。

奥本大学Auburn University在130多个领域提供学位并在许多领域提供该州仅有的公共支持项目，包括农业、林业、建筑、建筑学、药学和兽医学。

尤其是它在文学、科学、数学、商业、教育和工程等学院都有很强的研究项目。

目前ROTC项目在军事领导方面具有非常重要的地位。

奥本大学Auburn University有综合性的研究生院，该院授予64个领域的硕士学位和40多个领域的博士学位，其中许多在奥本是仅有的。

在农业、林业、生物和物理学、数学、工程、教育及人文科学、药学和兽医学方面都比较强。

最近，比较好的研究出现在文学、社会学和商业等方面。

作为研究教育和科研的综合性中心，为适应现代社会的变化，奥本开发一些研究项目。

奥本大学Auburn University主图书馆藏书24,000,000多册，23,000,000多件缩微资料，15,000,000件政府出版物及136,000件地图。

期刊19,000多种，包括160种报纸。

奥本大学Auburn University图书馆的万维网为用户提供进入INTERNET及大量远程数据库，如在局域网上的CD-ROM数据库。

美国奥本大学学院和课程设置奥本大学设农学院、建筑设计学院、商学院、教育学院、林业及野生学院、人类学院、文学院、护理学院、药学院、兽医学院、数理学院、研究生院、荣誉学院等。

可授予硕士、博士学位。

本科专业：信息科学，法律，语言，社科类，信息技术，管理，，种族学，文化学，性别学，美术，多媒体应用，生物学，传媒学，计算机科学及信息技术，教育学，英语，法语，西班牙语，数学，法学，物理学，化学，心理学，公共管理与服务。

奥尔堡大学物理学教育课程设置的实践与思考

［收稿时间］2020-06-28［作者简介］吴海娜（1981-），女，河南镇平人，博士，副教授，研究方向：有机分子体系量子自旋输运理论、物理学教育。

［摘要］奥尔堡大学实施的PBL （基于问题的学习）教学模式在培养创新型人才方面取得了卓越的成就。

文章详细介绍奥尔堡大学物理学教育培养方案，分析其本科生教育和硕士研究生教育的培养目标、课程总体结构、课程设置和考核体系，为我国高校物理学一流学科建设及人才培养提供参考。

［关键词］奥尔堡大学；PBL ；物理学；课程设置［中图分类号］G640［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2021）12-0082-042021年12University Education培养一流人才是高校的重要使命，也是一流大学建设的立校之本、兴校之源。

物理学作为自然科学的基础，对高校大学生的培养要求是掌握物理学的基本知识、基本理论及运用科学研究方法和工具的基本技能，为今后继续从事理工科科研工作或进入其他学科应用领域独立解决实际问题打下坚实的基础。

为应对知识新经济的快速变革及社会的飞速发展，各大高校都在积极探索人才培养模式和教育方式变革[1-3]。

PBL （基于问题的学习）是国际高等教育领域内有影响力的教育理念，丹麦奥尔堡大学在建校之初（1974年）就引入PBL 教育模式来培养创新型人才[4-5]。

这座年轻的大学经过短短几十年的发展就跻身于欧洲优秀高校前列，尤其是其工科学科在2020年USNEWS 世界大学排名中位列第四。

本研究将从分析奥尔堡大学物理学本科生教育和硕士研究生教育的培养目标着手，探析其课程总体结构、课程设置及考核体系，思考哪些经验可以应用于我国物理学教育变革中，为寻求未来改革路径提供参考。

一、奥尔堡大学物理学教育的培养目标高校的培养目标是在高校人才培养理念指导下对人才培养方向的具体描述，奥尔堡大学物理学专业的人才培养目标分为本科生培养目标和硕士研究生培养目标[6-7]。

联邦大学课程设置

澳大利亚联邦大学起源于1870年，是澳大利亚历史第三悠久的教育机构，连年被澳大利亚“优秀大学指南”评为“教学质量优秀五星级”大学。

其毕业生就业率、毕业生满意度在澳洲名列前茅。

开设的课程
立思辰留学360介绍，澳大利亚联邦大学设有上百种课程供学生选择，涉及的专业领域包括商务、人类和社会服务、视觉艺术和表演艺术、数学、信息技术、工程、护理、辅助医学、助产学、生物医学、犯罪学、食品科学、师范教育、行为和社会学、人文科学、人体运动、运动学以及贸易和生产服务学科。

王牌专业——采矿工程学士
澳大利亚联邦大学的采矿工程是全澳最早开设的，也是维多利亚州提供采矿工程专业最多的大学。

大学主校区海伦山毗邻澳洲最著名的“淘金热”时期的产量最大的金矿点Sovereign Hill，就业环境好。

所有课程都获得了澳大利亚工程师协会认证。

IBM定向培养专业——信息技术学士
澳大利亚联邦大学信息技术学士课程是澳洲唯一IBM公司定向培养项目，课程由IBM的员工协助完成。

毕业生成绩合格，可直接进入IBM工作。

提供带薪实习，保证就业，三年累积实习收入可达两万八千澳币. 毕业后平均起薪六万澳币。

炙手可热的专业——冶金专业
冶金师在澳洲被称为永远不失业的职业。

很多冶金专业的学生在毕业之前就被企业预订一空。

冶金专业就业面更广，工作环境优越，女生也可以申请。